共查询到20条相似文献,搜索用时 9 毫秒
1.
PBL作为一种以学生为中心的教学模式运用于中医外科教学是一种探索,通过在原有三段式教学的教学模式基础上,整合中医外科教学实践性与思辩性强的要求,开展了以学生学习能力提高为目标,突出强调教师的桥梁及引导作用一系列教学改革。 相似文献
2.
3.
4.
基于问题导向的教学模式是培养学生自觉、主动、创造性学习的有效方式。该教学模式的重要组成元素是教学案例,文章从案例设计理念和设计原则两个重要方面,结合实践对如何撰写适用于药学专业的PBL教学案例进行了介绍。 相似文献
5.
目的调查PBL教学法在中医外科学教学中的应用效果。方法将一定数量的学生随机分为两组,分别进行不同模式的教学,并对两组的教学质量进行评估。实验组采用PBL教学法;对照组采用传统教学方法,两组均采取闭卷考试,考场、考试时间及监考均由教务科统一安排。结果在对比研究PBL教学模式与传统教学模式后发现接受PBL教学模式的学生在代表学生理解、综合分析判断及应用能力的主观题的成绩上优于传统模式组的学生(P<0.01)。结论PBL教学法对培养中医外科专门人才优于传统教学方法。 相似文献
6.
PBL案例的设计与编写 总被引:5,自引:0,他引:5
PBL(Problem-Based Learning)是一种以学生为中心的教学模式,非常适合临床医学教育。但是目前没有适合PBL的教材,所以案例是PBL课程的核心,PBL案例的编写是实施PBL教学的关键,它需要编写教师有扎实的专业基础、广泛的知识结构和较好的写作功底。PBL案例既要符合教学大纲的要求,整合医学生所学的群体保健、人的行为伦理、生命科学三方面的知识,又要创造情境,有故事情节以激发学生的学习兴趣。案例的每一幕都有学习提示或问题,督促学生确认学习课题,有目的收集资料进行研究探讨。系统的PBL案例可以为PBL教材的形成打下基础。 相似文献
7.
8.
PBL教学案例的选择与开发 总被引:3,自引:0,他引:3
基于问题的学习是对传统课堂教学的有力补充,它可以解决以往教学过程中存在的顽症———学生学习缺乏主体性和创造性。但是这种学习方式缺少现成的学习资料,因此,理解PBL的意义,选择与开发PBL的教学案例就显得十分的重要。 相似文献
9.
正中医内科学是中医学体系的主干课程,其教学质量关系到学生将来中医临床水平的高低。很长一段时间以来,中医内科学教学以填鸭式课堂讲授和临床见习为主,学生处于被动地位,难以调动学生学习积极性,不利于学以致用,严重影响学生在临床上发现问题、分析问题以及解决问题的能力。笔者长期从事中医内科学教学工作,提倡并积极采用问题导向教学法(problem-based learning,PBL)[1-2],同时在此基础 相似文献
10.
中医外科局部病灶存在的直观性, 为临床辨证提供了有效的客观依据, 中医外科疾病诊断必须掌握局部辨证方法。局部辨证方法的掌握是中医理论、中医基础、外科特点的总结和凝练, 形成这一有特点的辨证方法需要通过单元式教学贯穿和引导, 利用多媒体技术看到疾病的动态变化, 再通过病例化、互动化的PBL教学模式, 对理解和记忆就会明显提高, 在此基础上再进行临床技能的培训, 可以事半功倍。 相似文献
11.
心理咨询学是应用心理学的重要分支,注重培养学生的实践应用能力和灵活解决问题的能力.PBL教学法以问题为基础、学生为中心、教师为引导的小组讨论及自学的教学模式.本研究基于PBL教学理念,力求突破传统教学模式,探索适合心理咨询案例教学的新模式,从而提高教学质量. 相似文献
12.
PBL教学是国内外在高等教育教学中应用的方法之一,在中医药高等院校中的应用方兴未艾。近几年应用于中医基础理论的教学过程,其目的在于强化学生的自主学习能力,提高学生对原创中医理论的认知,夯实理论基础,培养符合全球医师最基本要求的高级中医药人才。 相似文献
13.
《中医针灸外科学》是一门具有较强实践性的临床学科,该文从实践出发,将案例教学法与实训教学法相结合,突破以往的填鸭式教学法,使教材知识得到灵活运用,并以实践的形式让学生得到教师的真传。该教学法不仅能使学生夯实理论基础,更能对其将来临床的实践裨益良多。与此同时,该教学法对教师的理论和临床经验以及教学技巧都有一定的要求,对教师的自身教学和理论素养也是一次提高的过程。 相似文献
14.
15.
案例教学——医学教育后PBL时代的新选择 总被引:3,自引:3,他引:3
目前,PBL教学模式已成为国际医学院校中较为流行的一种教育模式。但随着PBL教学模式的开展,也暴露出了许多问题,对教学提出了诸多挑战。案例教学可兼顾理论知识的掌握与实践技能的培养,具有更好的可控性,不失为后PBL时代较为可行的一种医学教育方法。 相似文献
16.
PBL案例教学在精神科护理学教学中的实施 总被引:4,自引:1,他引:3
探讨在精神科护理学教学中实施PBL案例教学法的过程,目的在于加强教学过程的趣味性,提高教学效果,利于学生更好地掌握知识、运用知识,培养分析问题和解决问题的能力。 相似文献
17.
目的:评价PBL教学案例在妇科教学中对学生理论知识掌握以及临床情景能力培养的影响。方法:对我院的两个平行班学生分别采用传统教学和PBL教学的方式教授妇科学知识,教学结束后对两个班的学生进行理论基础知识考试和临床情景能力考察,对考察结果进行分析。结果:两个班理论基础考试的平均成绩分别为(40.12±2.53)分和(39.34±2.62)分,无统计学差异(P>0.05)。在临床情景能力评价方面,实验组成绩明显高于对照组,分别为(40.46±2.38)分和(45.37±1.28)分,有统计学意义(P<0.0001);比较临床情景考试的3部分成绩,发现在初步诊断、需做的辅助检查以及鉴别诊断及治疗原则成绩上,实验组学生成绩明显优于对照组成绩,有统计意义(P<0.0001)。结论:相对于传统教学,PBL更有利于学生开发临床思维,促进其认知的发展以及批判思维能力的锻炼。 相似文献
18.
目的探讨采用PBL结合案例教学在三年制高职临床专科医学泌尿外科见习教学中的效果。方法选取在石嘴山市第二人民医院见习的宁夏医科大学高职临床专科班2015级1班45名和2016级2班37名学生为研究对象,每班分为4个小组,再从每班抽取2个小组进行分组教学,实验组(42名)采用PBL结合案例教学进行教学,对照组(40名)采用传统临床见习教学方法进行教学,对两组学生在泌尿外科见习成绩和效果进行问卷调查。采用SPSS 16.0进行t检验。结果实验组和对照组学生的理论考试成绩,差异无统计学意义(P>0.05);两组学生的病史采集、体格检查、实践技能成绩及总成绩比较,实验组高于对照组,差异有统计学意义。见习效果问卷调查结果显示,实验组教学可明显调动学习积极性,提高参与教学意识,提高自学能力,提高信息获取能力,培养创新能力,提高分析解决问题能力及提高团队意识,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在泌尿外科见习教学中,采用PBL结合案例教学有利于提高学生学习成绩、见习效果与综合实践能力,在临床教学中有推广价值。 相似文献
19.
20.
高职中医护理学课程因其中医基础部分有语言晦涩、难以理解的特点,而中医临床护理部分则有辩证施护的显著学科特点,笔者在教学中开展了PBL教学法的应用尝试,结果显示,在中医临床护理学的教学中选择恰当的内容应用PBL教学能显著增强学生学习积极性,取得良好教学效果。 相似文献