“师承心悟”征稿启事

传统的师承教育作为独具特色的中医药人才培养模式，已经逐渐成为中医药院校教育的重要补充手段，越来越受到重视。为此，本刊特辟“师承心悟”专栏，现将该栏目主旨及征稿要求简介如下，欢迎广大读者、作者踊跃来搞，本刊将优先、优惠刊登。     

“师承心悟”征稿启事

传统的师承教育作为独具特色的中医药人才培养模式，已经逐渐成为中医药院校教育的重要补充手段，越来越受到重视。为此，本刊特辟“师承心悟”专栏，现将该栏目主旨及征稿要求简介如下，欢迎广大读者、作者踊跃来搞，本刊将优先、优惠刊登。     

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传统的师承教育作为独具特色的中医药人才培养模式,已经逐渐成为中医药院校教育的重要补充手段,越来越受到重视。为此,本刊特辟“师承心悟”专栏,现将该栏目主旨及征稿要求简介如下,欢迎广大读者、作者踊跃来搞,本刊将优先、优惠刊登。     

“师承心悟”征稿启事

传统的师承教育作为独具特色的中医药人才培养模式,已经逐渐成为中医药院校教育的重要补充手段,越来越受到重视。为此,本刊特辟“师承心悟”专栏,现将该栏目主旨及征稿要求简介如下,欢迎广大读者、作者踊跃来搞,本刊将优先、优惠刊登。     

“师承心悟”征稿启事

传统的师承教育作为独具特色的中医药人才培养模式,已经逐渐成为中医药院校教育的重要补充手段,越来越受到重视。为此,本刊特辟＂师承心悟＂专栏,现将该栏目主旨及征稿要求简介如下,欢迎广大读者、作者踊跃来搞,本刊将优先、优惠刊登。     

“师承心悟”征稿启事

传统的师承教育作为独具特色的中医药人才培养模式,已经逐渐成为中医药院校教育的重要补充手段,越来越受到重视。为此,本刊特辟“师承心悟”专栏,现将该栏目主旨及征稿要求简介如下,欢迎广大读者、作者踊跃来搞,本刊将优先、优惠刊登。     

传承一体道法新——《中医师承心悟》感悟

与赵法新教授最近的一次见面大概也是十几年之前的事了,好像是我北上不久在河北承德召开的中医药文献学术会议上.两个月前接到他的新作<师承心悟>(中原农民出版社出版)时,有一种突兀而来和喜不自禁的感觉,便赶紧读了起来.怎奈笔者脑钝手拙,要写出一篇文章来可就难了.     

“院校+师承”教育模式的实践与探讨

结合院校教育与师承教育的特点和中医学的教学要求,在中医学专业的专业教育中施行了"院校+师承"的教育模式。通过问卷分析和访谈发现,"院校+师承"是学习中医不可或缺的重要模式,但存在临床"教"与"学"有时间差、师承阶段不宜过早开展等问题。应逐步完善教学内容、教学方式,解决师承过程中的问题,才能真正促进中医人才的培养。     

论中医师承教育研究进展

中医药发展与进步是全社会都关心的大事,而中医药发展的根本在于中医药人才。关于中医药人才培养方式的研究是近一段时间中医药教育的研究热点问题之一,很多中医药专家对这一问题进行了研究和探索,国家也在一定层面上实施了这一制度。文章从中医师承教育的概念、历史脉络、师承教育的价值意义与院校教育的比较、国内师承教育实施情况、政策与立法及展望进行了系统的阐述。     

新型中医师承培养模式的可行性与相关问题分析

文章从理论基础、实践经验及当今中医界的尴尬局面分析了新型中医师承培养模式的可行性;指出了新型师承培养模式实施中存在的问题及应对的策略;认为只有把相关问题都解决好了,才能促进中医事业的发展。     

张仲景学术传承人才培养模式研究——中医师承教育与院校教育相融合的探索与实践

结合张仲景学术传承班培养模式的探索和实践,从中医师承教育及院校教育的特点出发,探索二者结合的有效方式,以期寻求实施个性化教育、培养高质量中医药人才的合理途径.     

院校教育与师承教育融合的实践与思考

通过对传统中医药师承教育与院校教育特点的比较,概括出传承教育的民间性与私人化、自维性与流派化、实用性与技艺化等特征.针对院校教育与传承教育的短长,对二者进行了扬长避短、有机融合、分层实施等历时9年的探索,特别是借助名老中医工作室站群建设契机,以学院、教研室、学科建设团队、师资队伍、不同层次学生为依托,有机地融教育、学习、培养、建设、传承为一体,初步形成了中医药人才培养新模式.     

中医师承教育与院校教育融合的优势

传统的师承教育强调教学的实践性,符合中医药学形成和发展规律,在中医独特的思维方法及中医临床技能的传授等方面有其显著的优越性,但因缺乏系统的理论学习,容易导致学习者知识结构局限。近60余年来,现代院校教育已经逐步成为中医药人才培养的主渠道,但因教学中有重理论轻实践的倾向,严重制约中医药人才的培养。我院从2005年开展以中医特色教育为背景的院校中医药师承教育改革试点工作,将中医师承教育与院校教育全面融合,为中医药教育事业全面发展进行了有益的尝试,取得了可喜的成绩。     

大力发挥师承教育优势和作用探索中医药特色人才培养模式

面对当前社会对中医药人才中医特色不鲜明的质疑和困惑,结合辽宁中医药大学在师承特色实验班的探索和实践中取得的经验,深刻阐释中医教育发展规律,注重挖掘传统中医精髓,提出了将“以‘师带徒’为主要特征的师承教育模式”引进院校教育的观点,使现代中医药院校教育与中医传统传承模式有机结合,着力塑造“重素质·厚文化、重传承·熟经典、重实践·多临床”的特色中医药人才.这一观点和理论对当前中医教育改革和建构现代中医教育思想体系,具有重要的理论价值和现实意义.     

中医师承教育思考

从院校教育到师承教育是传统与创新、共性与个性、从宽泛到深入探求医理而逐步深化认识的过程,同时也是诊疗技术从封闭到开放的过程。目前的院校教育是把传统的名方、重要医理进行规范化的梳理,编制成为教材进行传授的。教材内容收录的多属经典著作,而这些经典著作是必须经得起时间考验的,所以教材传统的内容较多,相对创新的东西较少,如中医治疗非典,这些治疗创新经验,尤其是名老中医临证经验,未必写进教材,这要靠师承来传承。师承教育弥补了院校教育的不足。     

从中医师承教育看高等中医药院校本科生导师制

中医教育经历了从几千年师承教育向高等中医药院校教育转变的过程。随着社会发展,人们价值观的变化、社会思维模式的改变、对传统文化的淡化等因素,中医药院校教育中存在的问题日益凸显。遵循中医学科特点和发展规律,在高等中医药院校实行本科生导师制,是高等中医教育与师承教育的契合点。     

中医师承教育与院校教育相融合的思考

现行的中医高等院校教育已有半个世纪的历程,为中医药事业培养了大批医、教、研人才.而面对目前中医人才队伍日趋萎缩和西化的现状,院校教育的承办者与承担者进行了深入的思考,师承教育重新被审视,越来越多地出现在中医院校.如何使中医院校教育与师承教育恰当、有效地融合,促进中医教育事业的发展,是值得每个中医教育者认真思考的问题.     

师承教育——现代中医药人才培养的重要模式

全面分析了现代中医药人才培养,特别是中医师承教育模式的现状及存在的问题.提出可以从培养具有坚定信念的导师队伍、选好跟师对象、改革带徒方式及丰富继承工作手段等4个方面全方位、多层次发展师承教育,使其成为强势提升中医教育质量的现代模式.