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PBL(Problem based learning)教学模式,在医学教百中是指:在教师的指导下,以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,是将基础知识和临床实践结合起来,打破学科界限,以病人问题为基础、以学生为中心的小组讨论或教学。局部解剖学是医学生从基础医学过渡到临床医学的桥梁课,也是打开临床医学的一把钥匙。全体教师教学严谨,重师德,讲师表,注重素质教育,多年来利用PBL教学方法,发掘学生的求知欲和学习潜能,达到了培养学生动手技能、科研能力、临床思维能力及创新能力为目的。 相似文献
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PBL是一种先进的教学模式,有利于培养学生的创新能力和科学素质,提高学生在工作中解决实际问题的能力。本文阐述了在医学物理学教学中利用PBL教学模式的意义,探讨了医学物理学PBL教学模式的建构、应注意的原则。 相似文献
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皮肤科临床教学中PBL教学模式探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
探讨皮肤科临床教学中PBL教学模式的应用.PBL是当今高等医学教育界倍受推崇的教学方法.在皮肤科,临床教学中,PBL教学模式能够以实际问题引导医学生临床思路的建立,激发学生学习兴趣,提高学习效率,提高学生表达能力和合作能力,促进了教师综合素质的提高. 相似文献
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药理学是医学与药学以及基础医学和临床医学衔接的桥梁,但涉及知识点多,学生理解记忆困难,客观上要求引入问题导向学习教学法,提高学生的自主学习能力,培养他们对本专业学习的兴趣,并成为能够自我引导的终身学习者。现有研究表明,PBL教学模式与我国高校教学基础学科教学环境的兼容性较差,缺乏直接推行基础,因此,混合式PBL教学模式在我国高校教学基础学科中应运而生。我校药理学课程的教学中,有必要摸索出一种吸收PBL教学模式精髓并适合现有的传统教学环境的新的混合式PBL教学模式。本文以"镇痛药"为例探索了我校开展这种教学模式的可行性。 相似文献
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近年来,随着我国高校教育模式多元化、多层次化的不断发展,留学生的教育规模在逐年不断扩大。如何提高临床医学专业留学生教学质量,成为一项新的挑战。该院手足外科结合医学进展,通过基于问题的学习教学模式(PBL),提出了启发式的兴趣教学方法,注重理论与实践相结合。在理论学习的基础上着重加强学生的基本技能训练,获得外国留学生的好评。 相似文献
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目的突出实践教学,提高学生的职业能力。方法 PBL教学法作为一种新型的教学模式,以临床典型病案为基础,提出拟真情景问题,以学生为中心采取小组讨论来解决问题,充分体现以教师为主导,以学生为主体的教学原则。结果问题教学法可以改变传统的教育观念,使之更加有利于培养"学有所用"的技能型医学人才,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生实际动手操作能力,完成理论知识向实践能力的转变,促进实验指导教师业务水平的提高,切实做到教学相长。结论提高学生的职业能力是当前高职高专医学教学改革的重点,而实验教学是培养学生职业能力的基础[1],我系将PBL教学模式应用于耳鼻喉科实验教学中,取得了良好的效果。 相似文献
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目的探讨以问题为基础教学法在骨科临床实习教学中的应用价值。方法将20名五年制学生随机分为PBL组和LBL组,分别采用PBL和LBL教学方法进行骨科临床实习教学,实习结束出科时采用考试和问卷调查的方法,进行教学评估。结果 PBL组在自学能力、分析问题能力,解决问题能力等方面优于LBL组,差异有统计学意义,而基础知识的掌握两者未见显著性差异。结论 PBL教学模式较传统方法明显增加了学生的学习动力、兴趣和解决实际临床问题的能力,有助于培养学生临床思维,更适合骨科临床实习教学。 相似文献
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目的引导学生解决复杂的、实际的问题,拓展其学习空间,提高同学们的自主学习能力。方法采用PBL教学法,由带教老师讲授专业知识,实习同学在学习中提问题,根据所提问题的学习,培养其自学和解决问题的能力。结果 PBL是一种有效果和高效率的教学模式。结论 PBL教学方式,即调动了同学们主动学习的积极性,又提高了带教老师的综合素质。 相似文献
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《中国医药科学》2017,(3):60-62
目的探讨PBL教学法在《中医学》教学中的实践效果,及比较与传课堂教学之间的优异。方法选择2014级临床医学专业本科圣地医学班学生(40人)作为实验组,采用传统课堂教学结合PBL教学法;选取2014级临床医学专业普通班(45人)作为对照组,采用传统课堂教学法,课程结束后对学生进行问卷调查,并对考试成绩进行统计分析。结果 PBL实验班的问卷调查明显优于传统课堂班,且其平均成绩与传统学习班比较具有显著差异,85分以上的同学百分比明显高于传统班,及格率明显提高。结论 PBL教学模式强调个性发展,有利于调动学生和老师的积极性,引导教师和学生转变观念,转变为"以学生为本"的教育教学理念,更多关注于学生的独立学习和主动学习能力,使其主动参与到教与学的过程中来。在西医院校临床医学小班制中开展PBL教学不仅能够提高学生在校期间对学习的积极性,更是对他们提高各项理解、表达及社交能力的培养具有重要意义。 相似文献
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PBL教学法在皮肤性病科教学中的应用探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL是一种以问题为基础,以学生为中心的教学模式,有利于学生学习能力、创新能力和实践能力的培养。现就皮肤性病科教学中PBL教学模式的优缺点、应用范围、常见问题进行了初步探讨。 相似文献
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目的为了顺应新时期培养创新开拓型人才的理念,将以问题为基础的学习(PBL)教学引入麻醉生理学教学改革,探讨其实际教学效果。方法选择临床麻醉专业2个班为研究对象,分为两组,对照组2007班级采用传统授课方法,试验组2008班级采用PBL教学法。通过比较两组学生课程考试成绩,并对接受PBL教学的学生进行调查问卷.分析PBL教学方法的教学效果。结果接受PBL教学模式的学生测试总成绩分数高于接受传统教学模式的学生(P〈0.05)。问卷调查多数学生对PBL教学法的教学效果给予了肯定。结论PBL教学法应用于教学过程,教学效果较好,在培养学生学习兴趣、思维方式,调动学生学习的主动性,提升学生综合能力等方面均具有突出的优势。 相似文献
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目的为提高药物制剂技术课程的教学水平提供参考。方法选取学校2011级和2012级药学系学生作为对照班和试验班进行实践研究,采用以问题为导向的教学方法(PBL),在药物制剂技术课程中以药品生产真实案例为载体,坚持以养成学生自主学习、终身学习的能力为教育目标贯穿到整个教学过程,积极开展药物制剂技术的教学实践活动,以问卷调查结果和学生成绩进行对照。结果试验班学生喜欢药物制剂技术的人数明显多于对照班,探究能力明显强于对照班;试验班学生的药物制剂技术考试平均分比对照班高。结论在药物制剂技术的教学中运用PBL教学模式有利于提高教学效果,培养学生自主学习和终身学习的能力,为培养既有职业能力又有职业潜力的药学专业学生助力。但在实际实施过程中,因受师资条件和教学资料的限制,应将PBL教学与传统教学方法有机结合。 相似文献