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1.
徐志华 《山东中医药大学学报》1991,(6)
<正> [名医生平]徐志华(1925～),男,安徽庐江县人。1938年随先父学习中医,后从事中医妇科50年。历任安徽中医学院妇科教研室主任、妇科主任、全国高等医药院校教材编审委员会委员、全国中医学院大学教材《中医妇科学》编写委员、《长江医话》副主编、全国中医妇科学会委员、安徽省中医妇科学会主任委员、安徽省药品评审委员会委员、安徽省中医学会常务理事。先后发表论文20余篇,出版著作10余部。对妇科月经不调、痛经、闭经、 相似文献
2.
阮时宝 《福建中医学院学报》1992,(3)
笔者在多年的教学中,首先是将方剂学的全程教学分成3个阶段进行:即入门引导、诱导启发、学导答疑,由浅入深,循序渐进。其次在讲授上抓“3要点”:即讲明特点(症状特点、配伍特点、用量特点)、狠抓类方、明辨异同。收到了较好的教学效果。 相似文献
3.
方剂学是研究和阐明方剂的制方原理、药物配伍及临床运用规律的一门中医基础应用学科[1] ,是中医四门核心基础课之一,是中医学理、法、方、药体系中的重要环节,在中医学术体系中具有承前启后的作用,是连接中医基础理论与临床运用的桥梁课程.学生只有学好了<方剂学>,才能更好的学习中医学其他课程,所以研究和探索<方剂学>教学方法,对于学科发展与人才培养至关重要,笔者将教学实践中的体会探讨如下. 相似文献
4.
高昂 《辽宁中医药大学学报》2008,10(9):184-185
方剂学是中医基础与临床之间的桥梁课，是中医药各专业的基础课程之一。方剂学教学的主要目的就是培养学生分析和运用方剂的能力，为中医临床各科的学习以及今后的临床工作奠定基础。但该课程内容编排形式多有雷同，每首方的学习内容均为组成、用法、功效、主治、方解、运用等，需要记忆的内容又很多，学生学习起来容易产生厌倦情绪。根据教学中的体会，尝试从以下几个方面提高同学们的学习兴趣、取得较好的教学效果。 相似文献
5.
高昂 《辽宁中医学院学报》2008,(9):184-185
方剂学是中医基础与临床之间的桥梁课,是中医药各专业的基础课程之一。方剂学教学的主要目的就是培养学生分析和运用方剂的能力,为中医临床各科的学习以及今后的临床工作奠定基础。但该课程内容编排形式多有雷同,每首方的学习内容均为组成、用法、功效、主治、方解、运用等,需要记忆的内容又很多,学生学习起来容易产生厌倦情绪。根据教学中的体会,尝试从以下几个方面提高同学们的学习兴趣、取得较好的教学效果。 相似文献
6.
高辉远 《贵阳中医学院学报》1989,(3)
先贤云:“药有个性之特长,方有合群之妙用。”方剂学作为中医临床的基石,是介于基础学科和临床学科之间的桥梁,流传于世的名方无一不是历代医家毕生临床的结晶,有志于中医者无一不藉此登堂入室,从《五十二病方》迄今,方剂数以万计,著作汗牛充栋,今读贵阳中医学院主编的西南西北片区高等中医院校试用教材《方剂学》,良有清新之感,展卷之余,乃即兴点评一二。 相似文献
7.
8.
李培荫 《湖南中医药大学学报》1983,(2)
由我院重新编写的《中医实习医生手册》,初稿即将完成,现刊登其中内科病证一篇,目的在征求意见,希老师、同学及各地读者对其体例,内容等方面提出宝贵意见,以便进一步修改定稿。 相似文献
9.
朱建平研究员主编的《中医方剂学发展史》于2009年月由学苑出版社出版。读完这部长达57万字的专科史著作，深感成果来之不易，颇多感触，试述如下。 相似文献
10.
潘远根 《贵阳中医学院学报》1981,(1)
《黄帝内经》是祖国医学中现存最早的医学典籍,它所创立的各种理论是祖国医学基本理论的鼻祖。作为祖国医学基本理论之一的方剂学理论,其基本原则亦确立在《内经》一书中。认真研读《内经》,研究和探讨两千多年前我国的方剂学成就,无疑是发掘祖国医学宝库、整理古代医学文献的重要组成部分。故本文试图从《内经》一书来探讨方剂学的理论渊源。 相似文献
11.
为加快中医药走向世界的步伐,弘扬中医药传统文化,近十年间,我校中医基础课程逐步推行双语教学.方剂学作为中医学的主要基础学科之一,也于近年来开展双语教学.现将教学中的一些体会与大家共同探讨,旨在探索方剂学双语教学模式,提高双语教学质量. 相似文献
12.
方剂学课程是联系中医药理论和临床实践的桥梁学科,中医院校学生在以后中医临证时是否能够合理的立法、处方、用药,是否能够对中医药保持浓厚的兴趣继续深造,是否能够将中医发扬光大. 相似文献
13.
袁立霞 《辽宁中医学院学报》2009,(6):269-270
从方剂学教学的整体性和教学目的出发，对方剂教学形式中的有关问题进行了探讨。着重阐述启发式课堂教学为主，扩展学生思维；开设实验教学，培养科研能力。 相似文献
14.
问题导向式的学习（Problem-based Learning,下文简称PBL）因其能培养学生的自主学习、独立解决问题能力、自主创新精神而逐渐在各国的学生培养方面占有重要的地位.PBL学习法的应用使学生不再是知识的被动载体,而是对知识的主动吸收、融合和创新.应用PBL的目的,是要培养不仅仅是会学习的学生,而是能较好适应社会、学会如何更好生存、造福社会的人. 相似文献
15.
《方剂学》教学内容应与时俱进 总被引：1，自引：0，他引：1
王付 《河南中医学院学报》2003,18(3):71-73
教材是指导教师和学生教与学的基本蓝本。然现行《方剂学》教材尚存在一些不足。对方中君药的认识不够统一；方剂“方解”缺乏方药之间的配伍思路与方法；教学内容缺乏合理的归类与编排；对方刺主治病证认识不同在今后教学内容改革中应着重合理安排教学内容，突出基本代表方剂及配伍方法，重在培养学生基本知识、基本思路和临床应用方法，提高应用方剂基本功与技能，举一反三，触类旁通。 相似文献
16.
笔者从教学内容、教学方法，考试方法的改革等三方面，谈了《方剂学》的教改方法，并指出五版《方剂学》教材中的不足之处。 相似文献
17.
普通高等教育"十五"国家级规划教材、新世纪全国高等中医院校规划教材<方剂学>(简称"规划教材")2003年1月由中国中医药出版社出版.我院于2003年2月在中医、针灸临床专业开始使用,在使用过程中,笔者感到与以往<方剂学>教材相比,本教材在继承的基础上有一定的改革与创新,同时也存在着一些需商榷之处.现将看法陈述如下. 相似文献
18.
文章介绍了提高方剂学教学质量的五种方法。这五种方法分别是:通过方名解析,增强学生学习兴趣;总结方剂的特点,加深学生记忆;重点分析用药配伍及比例;将中国古典音乐与方歌相结合背诵;传统板书与多媒体教学相结合。 相似文献
19.
《方剂学》教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨力强 《广西中医学院学报》2004,7(4):127-129
方剂学是研究和阐明治法与方剂的理论及其临床运用的一门学科，是中医学的主要基础学科之一。方剂学的任务是通过一定数量常用方剂的讲授，引导学生掌握组方原理和配伍方法，培养学生分析、运用方剂以及临证组方的能力，并为今后学习中医临床课程奠定基础。不可否认，现行的方剂学教学为培养中医药人才作出重大贡献，但随着社会的发 相似文献
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