五年制高等医学院校理论课课程考试评价体系的探索

考试是检测和控制教学质量的主要环节.许多考试评价体系针对考试试卷质量,少有结合针对考试成绩.文章结合五年制高等医学院校理论课课程特点,提出一种以考试质量为前提、以考试成绩为核心的课程考试评价体系.本体系的评价结果可以作为评价和比较课程教学质量、教师教学水平、学生学习水平及教学单位（如教研室、系、院甚至学校）的教学质量的指标,也可以对比同一课程不同批次的教学质量.     

考试管理与提高教学质量回顾评价

江苏省常州卫校，在１９８６年前一段时间，教学领域中出现了学生考试成绩贬值、分数膨胀的不正之风，成绩分布出现严重的负偏态或是威布尔分布，影响了教学质量的提高。对此教学管理部门，在进一步调研的基础上，加强了考试管理，对教师的考试工作有针对性的采用了正态性Ｄ检验量化＂质控＂法，取得了明显的管理效果。具体地将学生考试成绩的定量评价得分与教师个人考核挂钩，进而促进教学质量的提高。其成绩定量评价得分为１、考教分离式考试成绩定量评价得分即为考试成绩的Ｘ；２、教师自命题，自己组织考试，其考试成绩定量评价得分为：其考试成绩正态性Ｄ检验所得Ｐ值的分等量化得分。纠正了教学活动中的偏向，培养了良好的教风及学风。强化了教学管理，提高了教学质量。     

正确评价考试成绩

考试是教学的一个重要环节。成绩往往用以反映教学质量的高低和学生学习的优劣。科学的命题、对考试成绩的正确评价,能较好地发挥考试的导航作用,引导教与学向健康方向发展。一些习惯的作法是:考试完毕,将学生成绩填进表格,计算出平均分数,无论是选三好学生,还是选拔留校生,均以平均分论高低。其实,这种仅以平均分作比较的作法往往是不科学的。一般来说,群体学生的考试成绩应该接近正态分布。所谓正态分布,是指在一般“正常状态”下,同类事物在许多因素作用下所表现出来的个体差异。学生的考试成绩,受许多因素:诸如基本知识、学习方法、讲授水平、临场发挥、考题难易等的综合影响。在正常状态下,哪一个因素都不起压倒一切的作用。因此,要正确评价考试成绩,须每次考试后,首先对     

突击记忆对考试成绩的影响

突击记忆对考试成绩的影响安徽医科大学朱启星，杨永坚，陈继光考试是评价教学效果和考察学生掌握知识程度的常用手段。反馈给教师和教学管理者的考试成绩信息对于改进教学方法、提高教学质量具有重要意义。然而，考试成绩能否真实地反映学生掌握所学知识水平，教师获得的...     

以枝叶图评价教学质量的应用

以枝叶图评价教学质量的应用杜鸿雁卫生统计学教研室传统上，我们习惯于以学生考试成绩的标准差ｓ和均数ｘ以及ｘ±ｓ的方式来评价教学质量，这种方法要求的理论基础是资料应来自于正态性或呈近似正态分布的总体。笔者在教学实践过程中，发现大多数情况下，学生考试成绩的...     

PBL教学模式在骨科手术教学中的实践及对教学质量的影响

目的:观察骨科手术学教学中PBL教学模式的应用效果及对教学质量的影响。方法:随机选取100名临床专业学生,分为观察组和对照组,各50人,观察组教学中应用PBL教学模式,对照组应用传统教学方法,观察两组学生的考试成绩,评价教学质量。结果:观察组学生理论考试成绩、临床考核成绩、教学质量评分均高于对照组,存在统计学差异(P0.05)。结论:骨科手术学教学中应用PBL教学模式后,可提升教学效果,促使学生更好的掌握骨伤科手术知识及技能。     

试论正态分布与威布尔分布模型在医学教育研究中的应用——大学生考试成绩分布规律的探讨

当前,在教学过程中,考试成绩几乎是评价教学质量的最主要的客观定量指标。考试分数高低,怎样才能真正代表教与学的质量,长期以来成为教育工作者十分关心和试图探讨的重要课题。为了解医学生考试成绩在群体中的分布规律,寻求评价学习成绩的切实可行的有效方法,充分发挥考试成绩的信息反馈作用,改进考试方法     

“大班授课+小班讨论”教学模式在儿科护理学课程中的应用效果

目的:探讨"大班授课+小班讨论"教学模式在儿科护理学课程中的应用效果。方法:抽取2011级本科护生60人设为实验组,采用"大班授课+小班讨论"教学模式;将同年级另外60人本科护生设为对照组,采用传统教学法;比较2组学生对儿科护理学教学质量的评价、课程考试成绩。结果:2组对教师教学态度评价无差异,但实验组在对课程教学质量其他评价、课程考试成绩都优于对照组(P<0.05)。结论:"大班授课+小班讨论"教学模式有助于提高课程教学质量,可促进护生的综合素质与能力培养。     

五届毕业生环卫成绩分析

考试成绩历来是衡量教学质量的主要标志,学习成绩的高低也是评定和区分学习好坏的主要指标。近年来,随着人才进入市场及大学生分配制度的改革,学习成绩特别是毕业成绩(专业成绩)对毕业生择业的影响越来越大,因而越来越被毕业生所看重,为了提高自己的“名次”而找分、要分现象时有发生。为了了解社会主义市场经济制度确立以来考试成绩的结构和变化规律,从中研究教学工作的发展趋势,本文对我院预防医学系五届毕业生环境卫生考试成绩进行了分析评价。     

加强考风考纪管理 促进学风校风建设

考试是检验学生学习效果的重要手段,也是评价教学质量的重要方法,是教学的重要环节。科学的考试制度不但可以了解学生学习情况,还可以评价教师教学质量,提升教学效果。受高校扩招影响,近年来生源质量严重下降,考试作弊现象越来越严重,作弊手段也逐渐多样化,严重影响学风校风。本文从常见作弊方法、作弊原因、造成的影响、对策4方面对大学生作弊问题进行阐述。     

78次考试成绩的初步分析

<正> 考试成绩是目前用于教学质量评价与管理的最主要的客观定量指标。考试成绩究竟怎样才能准确地反映教与学的质量,它们之间有无规律可循?这是教育工作者长期十分关心和试图探讨的问题。本文试通过对我院82/83学年来的78次考试成绩的初步分析,的提出问题、进行初步评价,从中找出提高考试质量的途径。一、材料来源与方法 1.材料来源:取于我院医学系本科     

某高校化学试卷分析与评估

该资料对某高校2004级物理化学试卷做定量分析,从试卷的难度、区分度及考试成绩的分布等角度进行了综合评价,结果显示:考试成绩近似正态分布,难易适中,区分度比较高,试卷质量良好.并对今后提高教学质量提出了一些建议.     

多元互动教学模式在《新产品开发概论》课程中的应用

[目的]将多元互动教学模式应用到《新产品开发概论》课程教学中,以期提高教学质量和效率.[方法]以药学专业学生为研究对象,进行多元互动教学模式（实验班）和传统教学模式（对照班）的比较研究,以学生评价和考试成绩为考核标准进行结果分析评价.[结果]学生对多元互动教学模式评价很高;实验班考试成绩显著优于对照班.[结论]多元互动教学模式充分调动了学生的积极性和参与性,在培养学生自主学习能力、创新思维和创新能力的过程中较传统教学模式更具优势.     

实行量化考核改革教师管理

目前,职业技术院校由于缺乏公认的、行之有效的教师考核方法,没有评价教师工作优劣的标准,难以持久调动广大教师的积极性,成为制约教学质量的"瓶颈".如果套用普通中、小学以学生升学率或考试成绩评价教师工作优劣的方法,既有悖于素质教育理念,在实践中又行不通.     

用原始分数的±1.2S对考试成绩校正的探讨

考试是检测、评定教学质量与效果的最常用而有效的方法,但考试成绩受命题的科学性、成绩的真实性及评卷的正确性诸多因素的影响。为了能使同一学科前后的成绩或不同学科的成绩能相互比较,需将原始成绩进行校正,即标准化处理,以消除差异,使其客观合理,具有可比性。校正的方法有标准分法、校正分法及回归分析法等。     

引导发现教学法在高职妇产科护理教学中的应用

目的研究引导发现教学法在高职妇产科护理教学中的应用。方法将鹤壁职业技术学院2009级高职护理专业122名学生随机分成实验组（n=60）和对照组（n=62）,实验组采用引导发现教学法,对照组采用传统教学法。从理论考试成绩、学生自信心、学生自我满意度评价和对教学满意度评价等方面评价教学效果。结果实验组学生理论考试成绩和技能考试成绩均高于对照组学生（P〈0.05,P〈0.01）。结论引导发现教学法在高职妇产科护理教学中切实可行,有利于提高教学质量。     

浅谈成绩分析管理在提升教学质量中的运用

现从考试成绩分析的意义、方法、成果3个方面阐述如何通过考试成绩分析及时对教学质量进行有效的监测、诊断和反馈,使教学质量监控从粗犷管理转入精细管理的轨道,达到提升教学质量的目的 。     

护理技术实验课教学模式初探

目的探讨适应中专护理专业护理技术实验课的教学模式,以培养合格的应用型人才。方法以我校2005级护理61班和2006级护理65班为研究对象,分别采用传统模式和新模式教学,通过考试成绩和问卷调查评价教学效果。结果2组学生考试成绩比较有显著性差异,实验组大部分学生认为采用新模式教学能提高学习成绩和动手能力。结论采用新模式教学能提高实验课教学质量,提高学生综合素质。     

军事预防医学考试成绩分析

考试成绩一方面可以反映学员的学习状况,另一方面也反映教师的教学效果。本文通过对学员军事预防医学课的考试成绩分析,以不断改进教学工作,提高教学质量。     

形成性评价在内科学理论教学中的探索与思考

目的探讨形成性评价在内科学理论教学中的应用效果。方法以2018年参加内科学考试的学生为试验组,实施形成性评价,以2017年参加考试的学生为对照组,实施总结性评价。以内科学考试成绩、及格率、优秀率及问卷调查进行效果评价。结果试验组的考试成绩、及格率及优秀率均显著高于对照组,超过60%的学生认为教学方式对专业课的学习有很大的影响。结论形成性评价有助于调动学生的学习主动性,提高学习效果。