信息护理健康教育联合结构式心理干预在肝癌化疗PICC置管患者中应用

目的探究肝癌化疗PICC置管患者应用信息护理健康教育联合结构式心理干预的效果。方法选2015年4月—2019年4月肝癌化疗PICC置管患者76例,依据组间基本资料具有可比性的原则等分为对照组和观察组,对照组采用常规护理,观察组采用基于IIFAR方案信息干预联合结构式心理干预,比较两组PICC置管过程中并发症发生率、心理状态变化评分。结果观察组PICC置管导管堵塞、血栓、导管移位、穿刺位置感染等并发症发生率明显低于对照组(P<0.05);观察组自尊感、愤怒、精力、疲劳、混乱、紧张及抑郁等心理状态评分明显高于对照组(P<0.05)。结论肝癌化疗PICC置管患者应用基于IIFAR方案信息干预联合结构式心理干预,提高患者对疾病相关知识的认识,强化对置管期间行为习惯的管理能力,缓解自身不良情绪,减少置管并发症的发生。     

护理干预对PICC置管并发症及生活质量的影响

目的 探讨护理干预在PICC置管患者中的应用效果.方法 将我院2010年11月至2012年4月收治的100例PICC患者分为观察组和对照组各50例,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用全程健康指导护理干预,比较两组的护理效果.结果 观察组PICC知识的知晓率、一次置管成功率显著高于对照组,带管时间显著长于对照组,并发症显著少于对照组（P＜0.05）.观察组置管期间的生理、心理、社会等方面的生活质量评分均显著高于对照组（P＜0.05）.结论 全程健康指导干预有利于增加PICC患者的健康知识,减少并发症的发生,提高患者的生活质量.     

心理护理联合健康教育对 PICC 置管肿瘤患者自护能力及并发症的影响分析

目的 分析心理护理联合健康教育对 PICC 置管肿瘤患者自护能力及并发症的影响。方法 2020 年 1 月至 2022 年 1 月临沭 县人民医院收治的肿瘤行 PICC 置管患者 80 例，按随机数表分为对照组和研究组，每组各 40 例。对照组实施常规护理，研究 组实施心理护理与健康教育。分析比较两组相关数据。结果 研究组护理后 SAS、SDS 评分均比对照组低（P<0.05）。研究组 PICC 导管置管具体内容、导管维护方法、注意事项等 PICC 健康知识掌握度明显比对照组高（P<0.05）。研究组患者经护理后的自护 能力高于对照组（P<0.05）。研究组脱管、静脉炎、局部感染等并发症率比对照组低（P<0.05）。研究组患者的满意度比对照组 高（P<0.05）。结论 心理护理与健康教育联合应用于肿瘤行 PICC 置管患者，可缓解患者不良心态，提高自我护理能力及健康 知识掌握度，减少并发症减少，提高护理满意程度。     

健康教育在PICC置管患者并发症预防中的应用

目的 探讨实施系统的健康教育对外周导入中心静脉置管(PICC)并发症的预防效果.方法 将2006年1月～2007年12月实施PICC置管的49例患者作为对照组,2008年1月～2009年10月实施PICC置管的49例患者作为观察组,对照组按常规进行护理和健康教育,观察组在常规护理的基础上,制定详细的健康教育计划,按照护理程序对患者实行全面系统的健康教育.比较2组患者置管后并发症的发生率.结果 观察组相关并发症发生率明显低于对照组(p<0.05),差异有统计学意义.结论 对PICC置管患者按照护理程序实施系统的健康教育,能减少相关并发症的发生,提高患者的生活质量.     

临床护理路径在PICC导管护理中的应用

目的:探讨临床护理路径在PICC导管护理中的应用效果,让患者在置管前中后有直观的了解,增加对PICC知识的认识,从而提高配合程度。方法:选择2013年3月~2014年3月PICC置管患者42例,将其随机等分为对照组和观察组,对照组采用传统的方法,即无计划性,随机地向患者宣传与PICC相关健康知识,观察组实施临床护理路径,即根据患者的特点与PICC置管不同阶段的实际需要,规范性、系统性、有计划地落实各项护理内容,比较两组患者健康教育知识掌握情况,对护理工作满意度,PICC相关并发症发生率。结果:观察组患者健康教育知识掌握情况、护理满意度高于对照组(P0.05),PICC相关并发症发生率低于对照组(P0.05)。结论:临床护理路径在PICC置管患者的健康教育中起到良好的作用,有效地提高健康教育知识掌握、患者满意度,减少了并发症的发生,值得在临床进一步推广应用。     

延伸护理模式在PICC健康教育中的应用

目的 探讨延伸护理模式在PICC健康教育中的应用效果.方法 选取符合纳入标准的120例乳腺癌患者为研究对象,按置管先后进行编号,单号为观察组,双号为对照组,各 60 例.观察组采用延伸护理模式,对照组采用传统的PICC健康教育模式;观察比较两组患者PICC相关知识掌握情况、置管后对患者生活的影响、PICC并发症的发生率.结果 观察组PICC相关知识掌握情况优于对照组(P<0.01),置管后对患者活动的影响小于对照组(P<0.01),而PICC并发症的发生率明显低于对照组(P<0.01).结论 采用延伸护理模式进行PICC健康教育,可以提高患者的自主性,减少并发症的发生率,促进患者康复,提高患者满意度.     

健康教育单在PICC置管老年患者中的应用

目的:探讨健康教育单在PICC置管老年患者中的应用.方法:将90例PICC置管老年患者随机分为观察组和对照组各45例,观察组使用健康教育单对患者进行健康宣教,对照组采用口头式的健康宣教.观察两组患者的心理焦虑状况、术后并发症的发生情况及患者对健康教育的满意度情况.结果:与对照组比较观察组患者心理焦虑状况明显改善(P＜0.05)、术后并发症明显减少(P＜0.05)、患者对健康教育的满意度明显提高(P＜0.05).结论:使用健康教育单对PICC置管老年患者进行健康宣教,能明显提高健康教育的质量和效果,有效保证了护理质量.     

护理程序式健康教育对肿瘤化疗留置PICC患者自护能力及相关并发症的影响

目的探讨护理程序式健康教育对肿瘤化疗经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)患者自护能力及相关并发症的影响。方法2015年1月~2016年12月选取本院收治的124例恶性肿瘤PICC患者,根据随机数字表法将患者分为观察组和对照组,每组各62例,对照组患者置管期间行常规护理模式,观察组患者置管期间接受护理程序式健康教育,比较两组患者置管期间相关并发症及干预前后自护能力的差异。结果观察组静脉炎、血流感染、穿刺部位血肿、血栓形成、导管滑脱、导管破损、导管堵塞等并发症及不良护理事件发生率低于对照组(P0.05),而观察组患者满意率高于对照组(P0.05);观察组干预后自我效能总评分、健康知识、自我护理技能、自我概念、自护责任感评分显著高于对照组(P0.05)。结论护理程序式健康教育能有效提高肿瘤化疗PICC患者自护能力,降低患者置管相关并发症的发生率,提高患者满意率。     

维护日记在PICC置管病人自我管理教育中的应用

[目的]探讨PICC置管病人有效的自我管理教育方法。[方法]将100例PICC置管病人随机分成观察组和对照组,对照组给予常规PICC置管病人自我管理教育,观察组在常规PICC置管病人自我管理教育基础上,指导病人每日记录PICC维护日记。于PICC置管1周、1个月、2个月采用自我护理能力测量量表评价病人的自我管理能力,统计PICC置管期间并发症发生。[结果]两组自我护理能力评分在置管1周差异无统计学意义(P0.05),置管1个月、2个月时显著提高(均P0.01);对照组发生并发症17例(28.33%),观察组发生并发症4例(6.67%),差异有统计学意义(P0.01)。[结论]每日记录维护日记能提高长期PICC置管病人的自护能力,降低并发症发生率,有助于提高自我管理教育效果。     

临床护理路径在经外周静脉置入中心静脉导管化疗患者健康教育中的应用研究

目的 探讨临床路径在经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）化疗患者健康教育中的作用.方法 行PICC的患者164例,随机分为对照组和实验组.对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用临床护理路径模式,对患者及家属进行健康指导.比较两组PICC置管知识掌握率、服务质量满意度、健康教育达标率、疾病治疗信心、住院天数、并发症.结果 实验组健康宣教的达标率及满意度、对PICC置管知识掌握率、对疾病的治疗信心明显高于对照组,患者的住院天数和并发症的发生率明显低于对照组（P＜0.01）.结论 PICC置管者应用临床护理路径进行护理,能增加患者对健康知识的掌握度、提高了患者的满意度、节省了护理人力资源、同时也能提高护理服务质量.     

护理干预对减少化疗患者 PICC 置管并发症的作用

目的：探讨护理干预对减少化疗患者经外周静脉穿刺中心静脉（ PICC）置管并发症的作用。方法选取我院2011年10月至2013年12月行PICC置管的化疗患者162例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组81例。对照组患者实施常规护理,给予患者PICC置管的常规维护及换药,进行常规的健康指导;观察组患者实施护理干预。比较两组患者PICC置管的并发症情况。结果观察组患者导管相关感染、机械性静脉炎、导管堵塞、穿刺点渗血、静脉血栓、导管漂移、导管脱出、导管破裂的发生率均明显低于对照组（均P＜0.05）。结论有效地护理干预可显著减少化疗患者PICC置管并发症的发生。     

健康教育单在PICC置管老年患者中的应用

目的：探讨健康教育单在PICC置管老年患者中的应用。方法：将90例PICC置管老年患者随机分为观察组和对照组各45例,观察组使用健康教育单对患者进行健康宣教,对照组采用口头式的健康宣教。观察两组患者的心理焦虑状况、术后并发症的发生情况及患者对健康教育的满意度情况。结果：与对照组比较观察组患者心理焦虑状况明显改善（P〈0．05）、术后并发症明显减少（P〈0．05）、患者对健康教育的满意度明显提高（P〈0．05）。结论：使用健康教育单对PICC置管老年患者进行健康宣教,能明显提高健康教育的质量和效果,有效保证了护理质量。     

程序化健康教育在肺癌PICC置管化疗患者中的应用

[目的]探讨程序化健康教育在肺癌患者经外周穿刺置入中心静脉导管(PICC)置管化疗患者中的应用效果.[方法]本院收治的肺癌PICC置管化疗患者150例随机分为观察组和对照组,每组75例.对照组实施常规健康教育,观察组在对照组基础上实施程序化健康教育.化疗后,比较两组患者对PICC置管相关知识认知水平、PICC置管后自我管理行为以及PICC相关性并发症发生情况.[结果]干预后,观察组患者对于PICC置管目的及优势、PICC置管方法、观察穿刺点的目的及要点、PICC导管日常维护方法、置管后沐浴注意事项、导管相关并发症及处理的认知水平均高于对照组,且两组相比较差异有显著性(P<0.05).干预后,观察组患者独立进行导管日常维护、避免置管肢体外旋及负重、敷料潮湿或污染及时更换、填写PICC维护记录表、意外情况正确处理、并发症识别及处理的比例均明显高于对照组(P<0.05).观察组PICC相关并发症发生率为10.67％(8/75),明显低于对照组的22.67％(17/75)(P<0.05).[结论]程序化健康教育有助于促进肺癌PICC置管化疗患者置管相关知识认知水平,提升置管后自我管理行为,降低PICC相关并发症的发生.     

PDCA护理管理模式在PICC置管患者中的应用

目的：探讨“策划-实施-检查-改进”(PDCA)护理管理模式在经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)置管患者中的应用效果。方法：选取2017年1月1日～2020年12月31日收治的86例PICC置管患者为研究对象，采用随机数字表法将患者(护理人员)分为观察组和对照组各43例(名),观察组采用PDCA护理管理，对照组采用传统护理管理；两组均连续管理6个月，比较两组护理人员护理质量、护士核心能力评分，患者自我管理能力评分、满意度及并发症发生情况。结果：观察组基础护理、健康教育、护理沟通、置管护理评分均高于对照组(P<0.01),护士核心能力评分高于对照组(P<0.01);观察组患者自我管理能力评分、总满意度均高于对照组(P<0.05,P<0.01),并发症总发生率低于对照组(P<0.01)。结论：PICC置管患者采用PDCA护理管理模式可提高护理人员自我管理能力、护士核心能力，降低并发症发生率，提升护理质量、患者满意度。     

完善出院健康教育对PICC长期置管患者的影响

目的探讨完善出院健康教育对PICC长期置管患者的影响。方法选取PICC长期置管的出院患者160例为研究对象,随机分为观察组87例和对照组73例。对照组给予常规出院指导,观察组给予针对PICC置管安全性进行完善后的健康教育,比较两组置管保留时间、置管相关事件发生率及置管全程完成率。结果置管全程完成率观察组（87．4％）高于对照组（69．9％）,发生置管相关事件观察组（5．7％）低于对照组（37．0％）,置管保留时间〉121d的患者观察组（62．1％）高于对照组（39．7％）,差异均有统计学意义（x^2分别为9．954,24．210,7．937;P〈0．05）。结论完善的、针对性强的出院健康教育对PICC长期置管患者的并发症预防以及降低护理风险都具有非常重要的意义。     

建立病人俱乐部对PICC置管病人带管并发症的影响1）

[目的]探讨建立病人俱乐部对经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）病人带管并发症的影响。[方法]将440例 PICC置管病人随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组加入病人俱乐部,在常规护理的基础上给予针对性的认知干预。采用自我护理能力测定量表（ESCA）进行自我护理能力评分,比较两组病人导管并发症发生情况。[结果]观察组病人加入病人俱乐部后 ESCA 总分、自我护理技能、自我概念和健康知识水平得分高于加入前（P〈0.05）;观察组病人导管并发症发生率低于对照组（P〈0.05）。[结论] PICC置管病人俱乐部的健康教育模式能有效提高 PICC 置管病人的自我护理能力,减少并发症的发生。     

建立病人俱乐部对PICC置管病人带管并发症的影响

[目的]探讨建立病人俱乐部对经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)病人带管并发症的影响。[方法]将440例PICC置管病人随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组加入病人俱乐部,在常规护理的基础上给予针对性的认知干预。采用自我护理能力测定量表(ESCA)进行自我护理能力评分,比较两组病人导管并发症发生情况。[结果]观察组病人加入病人俱乐部后ESCA总分、自我护理技能、自我概念和健康知识水平得分高于加入前(P0.05);观察组病人导管并发症发生率低于对照组(P0.05)。[结论]PICC置管病人俱乐部的健康教育模式能有效提高PICC置管病人的自我护理能力,减少并发症的发生。     

聚焦解决模式在提高PICC患者自我护理能力中的应用

目的探讨聚焦解决模式在提高PICC患者自我护理能力中的应用效果。方法将240例PICC置管患者随机分成对照组和观察组各120例,对照组按照常规方法给予健康教育,观察组在常规健康教育的基础上应用聚焦解决模式进行健康教育,通过自我护理能力量表(ESCA)、肿瘤患者PICC自我管理能力量表对2组患者进行调查和评价,统计2组患者并发症发生率并进行比较。结果观察组患者自我护理能力明显高于对照组患者;非计划拔管率,静脉炎、导管堵塞、置管感染、导管脱出4项并发症发生率均低于对照组患者。结论聚焦解决模式可提高PICC患者自我护理能力,效果显著,并发症发生率低,值得临床推广。     

全程心理干预对B超引导下PICC置管患者应激反应及置管效果的影响

目的:探讨全程心理干预对B超引导下PICC置管患者应激反应及置管效果的影响。方法:选择2013年3月~2016年2月B超引导下PICC置管患者66例作为研究对象,采用随机数字表法等分为观察组和对照组,对照组给予PICC置管常规护理,观察组联合实施全程心理护理干预。比较两组患者应激反应、置管效果及并发症发生情况。结果:观察组患者置管后7 d焦虑、抑郁、疼痛评分明显低于对照组(P0.05)。观察组患者的置管依从性及一次性穿刺成功率明显高于对照组(P0.05)。观察组患者置管留置时间明显长于对照组(P0.05)。观察组患者置管期间静脉炎、导管堵塞、导管相关性感染发生情况明显低于对照组(P0.05)。结论:全程心理护理干预有助于缓解PICC置管患者应激反应,提高依从性,延续置管留置时间,减少并发症发生率。     

视频健康指导在乳腺癌PICC带管病人中的应用

目的:比较视频健康指导与常规健康指导对提高乳腺癌PICC带管病人自我护理能力的效果。方法:将97例第1次来我院PICC换药室的乳腺癌PICC带管病人随机分为试验组与对照组,对照组(48例)换药后进行常规健康指导;试验组(49例)根据问卷调查结果,采取视频指导并发放图文并茂健康教育处方进行一对一健康指导,观察两组病人自我护理能力。结果:试验组病人自我护理能力的提高程度明显高于对照组。结论:对乳腺癌PICC带管病人实施针对性的视频指导及发放图文并茂健康教育处方,可提高乳腺癌病人自我护理能力,延长置管时间。