词汇、句型与医学英语的阅读

从词汇和句型两方面探讨了医学英语的一些特点，并以此为基础，从心理学和英语语言本身的角度，说明了在医学英语的阅读中，需要注意的一些问题。     

医学英语阅读材料设计探讨

英语在人们的日常工作和学习中起着非常重要的作用 ,越来越多的人正在努力学习英语。医学生在学完基础英语后仍然要学习医学英语。然而 ,在英语学习和教学两方面都存在着许多问题 ,其中包括阅读材料。现行教材中的阅读材料要么太难 ,学生学不懂 ;要么太乏味 ,学生没兴趣。多年来我国非英语专业大学英语教材内容选择一般重文学、重理论 ,而忽视了实用型内容 ,造成学生的英语应用能力较差。医学英语阅读材料存在的问题更多。即便如此 ,这方面的教材仍很缺乏。本文旨在针对阅读材料方面的问题 ,探讨用剪报设计阅读材料来解决这些问题。1　医学…     

如何兼顾医学英语和公共英语

作者通过对医学英语和公共英语进行比较,得出二者的异同点，介绍了学习英语时“二者皆兼”的学习方法。为望同时学好医学英语和公共英语的医务工作者，医学院校师生提供了一种同时学好医学英语和公共英语的捷径。     

常用医学术语的几种英语表达方法

正确理解常用医学术语的英语表达方法 ,对阅读国外医学著作、进行科学研究也大有裨益。本文将一些常用医学术语的英语表达方法加以汇总 ,希望对读者能够有所帮助。1　“疾病”的英语表达方法提到“疾病”一词 ,我们不会陌生 ,而且马上能想到 dis-ease,illness等词 ,但是在翻译中可以译成“疾病”这一概念的词却远不止此。比如常用词 condition通常是指“情况”或“条件”,然而在一定的上下文也可译为“病”。如 a heart condi-tion是“心脏病”,或者 the condition(=the disease )用于代表前面提到过的病 ,译成“本病”。甚至像 entity(通常…     

研究生医学英语在线阅读能力的实证研究

<正>阅读是理解文字和图片等书面材料的一系列复杂活动与过程。阅读能力包括宏观和微观阅读技能,需要学习者具备包括认读、预测、理解、鉴赏、速读和自学技能六项能力。英语阅读能力是英语听说读写译五大技能之一,是学习者了解外部世界的手段,也是其获取专业信息、促进专业成长的重要途径。不同的英语阅读者阅读能力不一。成功的阅读者具备将读取的词汇信息与文本和知识表征进行整合的能力^[1]。     

21世纪系统医学的探讨

医学发展至今,人类基因图谱向我们展示的不是医学的最后答案,相反只是医学向更深入方向发展的开始,即向系统医学发展。在生物学上,有“基因组学”、“蛋白质组学”等组学的认识;在医学认识上,有“人体是一个开放系统”、“人类的疾病和健康过程符合开放的复杂系统的基本特征”等;在思想上也展开了一些辩论,如“系统论与还原论”、“结构与功能”等;在实践中,     

大学公共英语转专业英语的启示——以医学英语为例

公共英语和专业英语是大学英语教学的两个重要部分。目前,公共英语一般不涉及专业英语内容。然而,就医学生而言,其专业英语即医学英语因为独特的词汇结构体系、语法规则和篇章结构显得十分困难。笔者基于医学英语的主要特征,提出医学院校应充分发挥大学公共英语教师的语言特长,在公共英语教学中有意识地补充专业英语知识,从而为医学生的专业英语学习进一步打下语言基础。     

词汇与医学英语阅读

医学英语与普通英语比较,在词汇、语法现象、句型结构等方面有其独有的特色.因此,对医学英语词汇和句型结构的了解和掌握,就成了医学资料阅读的重点.笔者主要从词汇层面谈谈医学英语的阅读问题.     

在医学英语阅读教学中运用图式理论

图式理论(Schema theory)是近几十年发展起来的针对人们在文献阅读理解中说明人的知识的模式.所谓图式就是人的抽象的知识结构,它是关于人、物、现象、事件等一切知识的高度概括.在阅读教学中,尤其是在ESP(专门用途英语)的阅读教学中,我们发现学习者的有效阅读理解率颇低.     

《医学英语阅读与会话》简介

我院外语教研室主编的《医学英语阅读与会话》一书巳于1991年8月上旬正式出版，并在全国发行。     

医学英语的定位偏移与纠偏措施

医学英语是医学生的一门必修课,是大学英语教学的一个重要组成部分.修定后的<大学英语教学大纲>对专业英语教学提出了具体的要求,在课程设置方面保证了大学英语教学的延续性.其宗旨是培养复合型人材,满足社会发展的需求.但令人遗憾的是,这门课程几乎很少引起过学生的重视,大部分医学生对医学英语仅仅是浅尝辄止.     

二十一世纪我国医学英语教学面临的挑战与对策

随着我国社会、经济的发展，对外开放的扩大，高等医药院校的英语教学模式急需转变，即从单纯地以基础英语教学为主转向基础英语、科技英语与医学英语相结合，并以医学英语为主体。为实现这一变革，必须转变教育思想，变革教育体制，重订教学大纲，重编教材，并采取缩短基础英语教学，明确医学英语教学目标，开办试点班。培训师资与加强医学英语学科建设等切实可行的对策。     

“窄式阅读”在口腔医学专业医学英语阅读教学中的实证研究

医学英语是特殊用途英语的一个分支,阅读教学是整个教学过程中极为重要的一环,目前,这一环节的教学状况不容乐观。本文以口腔医学专业学生为研究对象,在充分调查分析学生的学习需求的基础上,将“窄式阅读”应用于该专业的医学英语阅读教学,两学期的实践证明,“窄式阅读”能够有效提高学生的医学英语阅读效率,但在具体教学设计方面还有待改进。     

在医学主题英语阅读教学中强化医学生人文素养

医学主题英语文本具有独特的文本信息和人文内涵,但在教学中容易被表面化、肤浅化处理。通过展示并剖析该类文本在实际教学中面临的尴尬处境及其原因,探讨在医学主题英语阅读教学中提高医学生人文素质的若干途径。     

开设在线网络医学英语阅读课程的可行性探讨

把在线网络教学模式应用于医学英语阅读课程,是当前英语教学改革一个新的思路和探索.医学英语阅读课程由于文章专业性强、词汇量大、对时效性的要求高,因此,以传统的大学英语教学方法来教授医学英语阅读课程,效果不甚理想,而把在线网络教学应用于医学英语阅读教程,是一种必要的尝试.     

医学生医学英语素质培养探讨

简要描述了医学英语在医学院校的地位及其重要性，分析新疆医科大学医学英语教学现状及存在的问题和原因，并对培养和提高医科学生医学英语素质提出了解决途径。     

图式理论指导下的医学英语阅读策略探讨

图式理论是目前医学英语阅读教学研究的热点。本文以图式理论为理论背景,在分析图式输入对医学英语阅读重要性的基础上,从内容图式、形式图式、语言图式三方面提出了医学英语阅读策略。     

如何提高专业英语阅读能力 第6讲 医学英语中的名词化结构

医学英语属于科技英语范畴，它与普通英语不同之处有多方面，其中一个主要方面表现为语言简洁、要表达的思想中心突出以及用抽象概念代替具体动作以便更好地反映科学的理论，具有高度概括性。这样的语言特色主要体现在句子结构的运用和句中词语的安排上，其中一个重要的手段就是名词化结构的应用。我们在阅读医学英语过程中，应当通过名词化结构的特点更好地捕捉具有上述特征的科学思想内容。因此我们首先需要对名词化结构有一个基本认识。     

医学英语教学在生理学中的实践调查与分析

高等医学院校的专业英语教学一直是教育界广泛关注的问题。本研究通过问卷调查和对英语班与普通班相比较等方式，调查了在本科生的生理教学中采用了英语教学的效果，阐明了英语教学的重要性，力图摸索出可操作的教学方法，为广泛开展医学英语教学提供一些思路。