强化健康宣教在提升食管癌手术患者治疗效能感中的效果观察

目的观察与研究强化健康宣教在提升食管癌手术患者治疗效能感中的效果。方法选取2015年2月至2016年6月于本院进行食管癌手术治疗的64例患者为研究对象,将其随机分为对照组32例和观察组32例,对照组进行常规食管癌手术健康宣教,观察组则进行强化健康宣教,然后将两组患者宣教前后的治疗效能感进行评估与比较。结果宣教前两组患者的治疗效能感比较,P均>0.05,而宣教后不同时间观察组的疗效能感均高于对照组,P均<0.05,两组间均有显著性差异。结论强化健康宣教在提升食管癌手术患者治疗效能感中的效果较好,因此其在食管癌手术中的应用价值较高。     

健康教育表单在老年髋部骨折患者护理中的应用

目的 探讨健康教育表单在老年髋部骨折患者护理中的应用效果.方法 将89例老年髋部骨折患者随机分为对照组（43例）和观察组（46例）.对照组采取传统的口述方式进行健康教育,观察组入院后进行评估,制定个性化的健康教育内容,并且根据老年人的认知特点设计成健康教育表单,住院期间采用表单进行全程健康教育.出院前采用自制调查表调查并比较两组健康教育的效果及并发症发生率.结果 观察组疾病知识掌握情况、治疗依从性、对护理工作满意度均优于对照组（P＜0.01）,下肢静脉血栓、坠积性肺炎、压疮发生率均低于对照组（P＜0.05,P＜0.01）.结论 对老年髋部骨折患者采用符合疾病特征和老人认知特征的个性化健康教育表单进行健康教育,可提高患者的疾病知识掌握力度、治疗依从性和对护理工作满意度,降低并发症,并能够提高护士专业水平.     

健康教育对2型糖尿病患者自我效能感的影响分析

目的：了解健康教育对糖尿病患者自我效能感的影响,通过健康教育帮助糖尿病患者正确认识疾病。方法将108例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组54例,观察组进行健康教育,对照组接受传统治疗,2周后采用一般自我效能感量表研究两组自我效能感。结果观察组患者自我效能感有显著提高。结论通过健康教育可提高患者的自我效能感,从而有效控制病情,降低并发症。     

临床护理路径在动静脉内瘘成形术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在行动静脉内瘘成形术患者健康教育中的应用效果.方法 将64例慢性肾衰竭行动静脉内瘘成形术患者分为观察组34例和对照组30例,观察组按照制定好的健康教育路径表进行健康教育,对照组按传统的方法进行健康教育,于出院时比较两组患者健康教育知识掌握情况及血管栓塞情况.结果 观察组健康教育知识掌握情况较对照组高,血管栓塞率较对照组低（P＜0.05）.结论 应用临床护理路径对慢性肾衰竭行动静脉内瘘成形术的患者实施系统的健康教育,能有效提升患者对疾病的认知程度,正确掌握自我护理方法,减少血管栓塞率的发生,提高血透患者的生活质量.     

临床护理路径在急性心肌梗死患者治疗中的效果评价

目的观察临床护理路径在急性心肌梗死患者治疗中的效果评价。方法 2011年1月至10月将68例患者随机分为对照级和CNP组各34例,对照组利用传统的常规护理,CNP组采用临床护理路径护理,观察比较2组患者对疾病知识及健康教育掌握情况,护理满意度情况,结果 CNP组患者的疾病知识及健康教育掌握情况和护理满意度明显高于对照组,结论实施临床护理路径可提高患者的健康知识水平和护理满意度,减轻医疗负担,降低并发症的发生,融洽了护患关系,效果良好。     

多形式健康教育对肾病综合征患者治疗效能感与治疗依从性的影响研究

目的观察及研究多形式健康教育对肾病综合征患者治疗效能感与治疗依从性的影响程度。方法将2013年7月至2015年8月的70例肾病综合征患者遵循随机数字表法分为对照组和观察组每组,每组35例。对照组的患者采用常规肾病综合征健康教育模式进行教育,观察组则按照多形式的健康教育模式进行教育,统计并比较两组肾病综合征患者教育前和教育后1周、4周的治疗效能感和依从性。结果教育前两组患者的治疗效能感及治疗依从性较高率差异无统计学意义,P均>0.05,而教育后1周和4周观察组患者两方面评估均优于对照组,P均<0.05。结论多形式健康教育可有效改善肾病综合征患者的治疗效能感与治疗依从性,为患者的治疗提供了有效前提。     

示范法在老年COPD患者肺功能检查中的应用效果

目的 探讨示范法在老年肺功能检测患者健康教育中的应用效果.方法 将120例65～80岁进行肺功能检测的患者分为观察组(住院患者)和对照组(门诊患者)各60例,在肺功能测定前观察组进行个体教育加示范法,对照组进行个体教育法,比较两组肺功能检测成功率及健康知识掌握情况的变化.结果 观察组患者肺功能检测成功率、健康知识掌握情况均高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 示范法有利于提高老年患者肺功能检测成功率及健康宣教知识掌握程度.     

健康教育路径在门诊输液室的应用

目的探讨健康教育路径在门诊输液患者中的应用效果。方法将本科2012年7月至2012年8月收治的400例患者随机分为观察组和对照组,进行健康教育路径的效果研究,分别实施健康教育路径和常规健康教育。结果 2组患者疾病知识掌握情况、患者满意度、护士与患者交流时间方面比较,观察组明显优于对照组(P<0.01)。结论健康教育的全程化、系统化、科学化能够增强健康教育效果,提高患者满意度,促进护士自身素质发展和有效交流。     

健康教育路径在肝硬化家庭照顾者中的应用评价

目的探讨健康教育路径在肝硬化家庭照顾者中的应用效果。方法将120例肝硬化患者随机分为观察组(60例)和对照组(60例),每位患者选出一名主要照顾者为代表。对观察组的照顾者采用健康教育路径进行教育,对照组照顾者采用常规教育方法。比较两组照顾者对肝硬化患者照顾知识的掌握情况、患者并发症的发生率和对健康教育工作的满意度。结果观察组在相关疾病知识的掌握率、患者并发症的发生率和满意度方面均优于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论通过健康教育路径对肝硬化家庭照顾者进行教育效果良好,降低了并发症的发生率,提高了患者及家属的满意度。     

健康教育在高血压患者护理中的应用效果观察

目的观察健康教育在高血压患者护理中的应用效果。方法选取2011年10月~2013年6月本院收治的120例高血压患者为研究对象,将120例患者根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组各包含60例,对照组患者进行常规高血压疾病方面的健康教育,而观察组则采用多形式且细致化的健康教育进行干预,然后将两组患者健康教育的治疗依从性与疾病认知度进行比较。结果健康教育后两组患者的治疗依从性与疾病认知度均得到提高,并且观察组健康教育后的治疗依从性与疾病认知度均明显好于对照组干预后的评估结果(P均0.05)。结论多形式且细致化的健康教育对高血压患者的影响较大,显著改善患者的治疗依从性与疾病认知度,从而影响疾病治疗效果。     

健康教育在慢性阻塞性肺疾病稳定期中应用的效果评价

目的观察规范健康教育在慢性阻塞性肺疾病（COPD）稳定期中应用的效果。方法将94例住院的COPD稳定期患者分为观察组46例和对照组48例。两组患者均采用COPD常规治疗,在此基础上,观察组患者采用规范的健康教育,比较两组患者COPD相关知识掌握情况、患者满意度、出院后氧疗、吸入用药、呼吸功能锻炼的依从性及平均急性发作次数。结果观察组患者COPD相关知识掌握情况、患者满意度、出院后氧疗、吸入用药、呼吸功能锻炼的依从性明显高于对照组,平均急性发作次数低于对照组。结论规范健康教育有利于患者COPD相关知识的掌握,可减少急性发作次数,改善肺功能,提高自觉用药及康复锻炼的依从性。     

健康教育路径对肺结核患者遵医行为的影响

目的探讨应用有效的健康教育方法对提高肺结核患者遵医行为的影响。方法抽取120例肺结核患者,随机分为观察组和对照组各60例。对照组在常规治疗和护理时进行一般健康知识宣教如板报、宣传栏,观察组在常规治疗和护理的基础上实施系统的健康教育。采用2006年全国结核病知识信念行为调查中所使用的调查问卷知识,结合卫生部发布的核心信息而自行设计的健康教育内容,于患者出院前调查肺结核疾病知识掌握情况,患者出院后每月电话随访2次了解遵医行为的情况。结果观察组患者疾病知识掌握程度、遵医行为明显优于对照组(P<0.01)。结论强化健康教育可提高肺结核患者对疾病的知晓率,促进患者的遵医行为。     

强化宣教在人工流产患者中的应用价值研究

目的探讨强化宣教在人工流产患者中的应用价值。方法将2011年10月至2012年7月于本院进行人工流产的80例患者随机分为对照组40例和观察组40例,对照组的患者接受常规的宣教,观察组则接受强化的宣教,后将两组患者干预前后的相关知识掌握情况和焦虑抑郁情绪评分进行比较。结果观察组护理后的相关知识掌握优秀率高于对照组,而焦虑抑郁情绪评分也优于对照组,P均<0.05,有显著性差异。结论强化宣教在人工流产患者中的应用价值较高,有助于改善患者的知识掌握情况和不良情绪。     

在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果评价

目的:分析个体化健康教育应用于妇科护理中实施的效果。方法:取医院妇科收治的患者92例,通过数字随机分组法包括对照组与观察组各46例,分别给予一般护理模式、个体化健康教育方法,对两组患者健康知识掌握情况、护理满意情况观察。结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意情况均优于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:妇科患者护理中,个体化健康教育的实施对强化患者知识掌握、提高患者护理满意率有积极作用,应在临床实践中推广应用。     

健康教育在乳腺癌术后化疗患者中的应用

目的：探讨有效的健康教育模式在乳腺癌术后化疗患者中的应用。方法将40例乳腺癌术后化疗患者随机分为观察组和对照组,分别采用不同的健康教育方法,观察两组患者对健康教育内容掌握情况的合格率。结果观察组总合格率为90%,对照组总合格率为55%,两组患者健康教育内容掌握情况对比差有统计学意义（P〈0.01）。结论乳腺癌术后化疗过程中正确有效的健康教育能够提高患者对疾病及化疗知识的知晓程度,达到鼓励患者勇敢面对现实、积极配合治疗以顺利完成化疗的目的。     

延续护理对老年结核病控制效果的影响

目的进行老年结核病患者中延续性护理控制效果的探讨。方法选择我院收治256例老年结核病患者,将其随机平均划分为对照组和观察组。对照组患者护理采用常规护理措施,观察组患者在此基础上接受延续性护理,进行两组患者治疗效果、治疗依从性、健康知识知晓情况的对比。结果观察组患者治疗依从性、治疗效果、健康知识掌握情况均比对照组好,各项指标组间比较差异显著,P<0.05。结论老年结核病患者中开展延续性护理能够提升患者治疗依从性、健康知识掌握情况、治疗效果,具有较高的临床推广价值。     

临床护理路径在膝痹症健康教育中的应用及临床价值分析

目的探讨临床护理路径在膝痹症健康教育中的应用效果及临床价值。方法选取本院2011年2月至2012年6月收治的膝痹症患者126例,随机分为两组,63例患者采用常规健康教育为对照组,63例患者采用临床护理路径下健康教育为观察组,比较两组患者治疗后对健康知识的掌握情况、临床疗效、患者满意度。结果观察组对健康知识的掌握情况明显好于对照组,观察组住院时间(14.3±2.6)d明显小于对照组(16.8±3.7)d,观察组患者满意度(98.4%)明显高于对照组(88.9%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论临床护理路径在膝痹症健康教育中具有显著的临床疗效,可以明显提高患者对健康知识的掌握能力,缩短住院治疗时间,易为患者所接受。     

健康教育在年龄相关性白内障摘除联合人工晶体植入术患者中的临床应用

目的 探讨健康教育在年龄相关性白内障摘除联合人工晶体术患者中的应用效果.方法 选取我院2009年和2010年收治年龄相关性白内障且行白内障摘除联合人工晶体植入术患者各60例分别为观察组和对照组,两组患者均以整体护理为基础.对照组患者采用传统的治疗护理模式.观察组在整体护理基础上实施健康教育.观察2组患者健康教育知识掌握情况和对护理工作的满意度.结果 两组患者白内障及围手术期知识掌握情况和护理工作满意度比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 在白内障超声乳化摘除+人工晶体植入术中采用临床护理路径进行健康教育,通过提高了健康教育效果,从而提高患者术中检查的配合程度及手术的成功率,值得临床推广.     

路径化健康教育在急性脑卒中吞咽障碍患者中的应用

目的 观察路径化健康教育在急性脑卒中吞咽障碍患者中的应用效果。方法 采用随机数字表法将98例急性脑卒中吞咽障碍患者分为路径组与对照组,各49例。路径组患者给予临床路径化健康教育,对照组给予常规健康教育。比较两组患者实施健康教育后对吞咽障碍相关知识的掌握情况、并发症发生率及住院时间。结果 路径组对吞咽功能训练方法、进食时注意事项的掌握情况好于对照组,吸入性肺炎发生率低于对照组,住院时间少于对照组,差异均有统计学意义;两组对食物选择的掌握情况及低钾血症发生率接近,差异无统计学意义。结论 路径化健康教育可提高健康教育质量,降低吞咽障碍所致吸入性肺炎的发生率,缩短住院时间。     

持续改进健康教育对甲状腺功能亢进症患者疾病知识掌握及满意度的影响

目的 探讨持续质量改进护理对甲状腺功能亢进症患者疾病知识掌握情况及满意度的影响.方法 选取86例甲状腺功能亢进症患者为研究对象,按照入院日期分为观察组42例与对照组44例.对照组给予常规护理,观察组在对照基础上给予持续改进健康教育模式,比较两组疾病知识掌握情况及满意度.结果 护理后,观察组对甲状腺功能亢进症相关知识评分均明显高于对照组(均P＜ 0.05);观察组总体健康、生理功能、生理职能及活力等评分优于对照组和干预前(均P＜ 0.05).结论 持续改进健康教育模式能有效改善甲状腺功能亢进症患者对疾病相关知识的掌握程度,提高患者满意度.