3＋2模式下普外科临床教学中的问题和改进

我校临床医学院在传统的“4＋1”教学模式基础上实行“3＋2”模式的教学改革,经5年多的教学实践探索,取得了一定成效,但也暴露了一些问题。本文结合普外科临床教学中的实际情况,从教学管理与安排、教师、学生等各方面详细分析这些问题并提出了相应的改进措施。     

外科学临床教学中循证医学思维方式的培养

本文通过分析循证医学在指导临床实践的意义,探讨在外科学临床教学过程中引入循证医学理念和教学模式的重要性,提高医学生学习兴趣,从而引导学生应用科学的方法分析,理论联系实际,解决临床问题,培养高素质的医学人才。     

耳鼻咽喉头颈外科学临床教学改革初探

目的针对耳鼻咽喉头颈外科学教学中存在的问题,为提高教学质量,对临床教学进行初步改革。方法改革现有教学模式,调整教学计划,强化学生主体作用;建立有利于临床诊疗思维能力、创新精神培养和综合素质提高的教学体系;科学化大班理论课,优化见习小班课,细化临床实习,增加小班案例课教学和大班讨论课;广泛采用授课与自学相结合、讲解与讨论相结合、理论与实践相结合、传统教学手段与现代教学手段相结合等方法。结果改革取得了良好效果,学生成绩及能力明显提高,学生不仅具备一定的专业知识和较强的临床能力,而且学习兴趣明显增强,毕业后愿意从事该专业的学生逐年增多,教学督导组及管理干部评价极高。结论初步的教学改革是成功的,对以后深化教学改革具有借鉴价值。     

3D可视化技术在肝脏影像断层解剖临床教学中的应用价值

目的 探讨3D可视化技术在肝脏影像断层解剖临床教学中的应用价值.方法 选取五年制医学影像学专业学生108名为研究对象,利用随机数字将学生随机分为两组,每组54名.对照组采用国家统编教材进行肝脏断层影像解剖教学,研究组进行与对照组相同的教材教学并联合肝脏3D模型、3D软件系统教学.两组完成学习周期后进行考核,比较两组学生...     

留学生外科临床教学的实践与探索

该文探讨如何做好留学生的外科临床教学工作.在教学实践中郑州大学第一附属医院肝胆外科针对国际学生的自身特点与外科学临床教学的学科特点,确立合理的教学目标,通过指导操作,合理考试等方法.通过合理的带教方式,取得了良好的教学效果,提高了留学生的教学质量.     

临床教学新模式的研究与实践

高等教育要有创造性 ,必然要求学校要办出特色 ,在学生培养上要注意发展个性。近年来 ,我们加强了实践教学 ,让学生早期接触临床 ,参加社区卫生服务和进行科研训练 ,同时改革临床教学模式、加强素质教育、强化临床技能 ,逐步形成宁波大学医学院的教学特色。一、早期接触临床当前 ,世界各国高等医学教育课程改革的趋势之一就是“早期接触临床”,甚至提出大学生进入医学院的第一学期、第一周、第一天就要接触临床 ,接触病人 ,学会同情病人、关心病人 ,树立终身为病人服务的思想。在新生入学教育中 ,我们安排了医学生宣誓 ,名医、名家报告会 ,…     

CBL教学模式在中医外科临床教学中的应用探讨

近年来以"问题为基础"的PBL(Problem based learning)教学模式已被广泛应用到医学教学的多个领域中.在PBL基础上,针对临床医学教学的独特性,PBL的教育理念和临床实习教学有机相结合后发展成为一种适应现代医学教学需求的、全新的、以"病例为基础"的教学(Case based learning,CBL)模式.该文就CBI教学模式在中医外科临床实习教学中的应用进行探讨.     

在外科教学中使用英语授课的实践

在医学专业不同层次学生的外科学教学中进行外语教学,是提高医务人员英语水平和应用能力的有效方法。本文从教学设计、教学准备和教学实施等方面入手,总结了外科学英语授课的经验和体会。     

新教学模式下的临床教学改革与实践

从2002年起,汕头大学医学院对2002级临床医学专业学生实行了新的教学模式。为了配合新的教学模式以取得较好的教学效果,医学院对临床教学进行了全方位的改革和探索。系统整合了基础课程和临床课程,让学生早期接触临床、提早全面进入临床学习;以小组为单位开展床旁教学或病例讨论,并引入以问题为基础学习教学方法;所有临床教师均制作图文并茂的多媒体教学课件进行临床理论课教学;注重对学生临床技能的考核,采用客观结构化临床考核方式。几年的实践证明,教学改革取得了较好的效果。     

实践医学教育标准以系统推进课程改革

按照医学教育标准的基本要求，从课程目标、课程内容、课程形式、教学方法等方面进行全面系统的改革，探索全面提高教育教学质量和人才培养水平的方法和途径。     

构建全学程医德教育模式的思考

调查显示：对医学生进行医德教育的实际教育效果并不理想,暴露了现有医德教育模式存在的一些弊端。为此,必须对医学生进行持续系统的医德教育,构建全学程医德教育模式。构建全学程医德教育模式,要根据医德教育的总体目标,从全学程着眼进行整体谋划,做好顶层设计,同时,还要明确阶段性的目标,进行阶段性谋划,根据学生在不同阶段的具体情况,选择适当的医德教育内容、教育形式、教育方法,进行好与之相应的教育实践活动,制定好相关的监管制度,开展有针对性、有实效性的教育,以期达到最佳效果。     

医学模式转变下美国医疗服务和医学教育的变化

阐述了美国医学模式在由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的渐变中,其注重卫生保障制度和卫生服务体系的完善,遵循生物-心理-社会医学模式的多元化要求改革医学教育,强调预防医学和保护环境,将卫生保健的重心前移等系列变化.

Abstract：

With the gradual transformation of the American medical model from biomedical medel to bio-psycho-social model,the advancement both in the medical security and service system,preventire medicine as well as the protection of environment have been emphasized,while the revolution of the medical education has been carried out according to the divemified requirements of the bio-psyeho-social model,and the focus of health care has been moved forward.     

“党团班”三位一体模式在医学研究生思想政治教育中的应用探讨

医学研究生由于培养模式的特殊性,思想政治教育存在开展困难和效果不佳等问题,而新形势下对研究生思想政治教育提出了更高要求,改革和创新教育模式迫在眉睫。“党团班”三位一体思想政治教育模式充分把握医学研究生的思想特点和发展需求,以研究生为本,以育人为要的创新教育模式,易于开展且效果显著,可供借鉴。     

医学硕士研究生培养模式的探讨

为提高硕士研究生培养的质量,在加强思想政治教育的同时,要注意培养研究生的团队协作意识、开拓精神和创新能力;在研究生学位课题的设计、实施等过程中,进行有效的指导和监督。     

再谈血管外科进修医师的素质培养及其措施

回顾宣武医院血管外科进修医师科内培训项目10年的实践经验,从医德教育、专业培训、理论知识培训和量化考核方案4个方面,详细介绍并总结了血管外科进修医师的素质培养及其措施,以期切实提高血管外科进修医师的综合素质,使学员获得最大学习收益。     

现代医学模式下对护理人文教育改革的思考

随着传统生物医学模式向现代生物-心理-社会医学模式的转变,对护理人员的人文素质要求越来越高。目前我国护理人文教育还存在很多不足,为适应现代医学模式下的护理工作,应通过转变护理教育观念,完善护理人文知识课程体系及创新护理人文教育方法等,对护理人文教育进行改革。     

医学统计学课程教学中课前预习指导方式的应用效果

目的　调查"医学统计学"课程教学中运用知识要点型和知识提纲型课前预习指导方式时学生的反馈情况。方法　将2018级临床医学五年制学生共126人,按宿舍号随机分配进两组。课前通过"雨课堂"分别给两组学生分发知识要点型和知识提纲型预习指导资料辅助其课前预习。采集预习指导材料利用情况,问卷调查学生对所接受预习指导方式的评价。本研究采用SAS9.4统计软件进行Wilcoxon秩和检验和卡方检验。结果　知识要点型组的课前预习材料总体完成率低于知识提纲型组（62.78% vs. 80.30%,P<0.001）。知识要点型和知识提纲型两组学生满意度评分中位数分别为89.50和90.00,组间差异无统计学意义（P=0.252）。总体上,61.90%（78/126）的学生非常喜欢或喜欢接受课前预习指导,75.40%（95/126）的学生认为指导对课堂学习有帮助或很有帮助,62.70%（79/126）的学生认为指导对课前预习效率的提升效果很高或较高,两组学生在此3方面的等级评价结果相近。结论　两种课前预习指导方式均可行、有效,知识提纲型组学生的预习完成率优于知识要点型组,教学中可考虑优先使用知识提纲型预习指导方式。     

从本科医学教育标准探讨人才培养模式创新

从本科医学教育国际和国内两个标准,探讨人才培养模式创新。介绍本科医学教育国际标准和国家标准的制订及其内容、目标,分析我国医学本科人才培养模式的研究和改革现状,分别从PBL教学法应用与推广、模拟教学采用与推进、医学人文精神培养、学业成绩评价方法等几个切人点,深入探讨优化和创新我国医学人才培养模式。     

高职高专二段式医学教育模式的改革

高职高专三段式医学教育模式存在许多弊端,人文学科和医学基础课课程教学得不到充分保障,医学临床课教学不能达成专业培养目标,学生进入生产实习阶段会产生许多不适应等等.实施二段式医学教育模式是消除上述弊端,培养高质量高职高专医学人才的有效途径.