案例教学法在新疆班妇产科护理学教学中的应用

目的比较案例教学法与传统教学法的授课效果。方法选取2007级护理高职2个新疆班共93名学生,分为实验组与对照组。在妇产科护理学授课中实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组学生期末理论考试和案例分析平均成绩分别为（70．96±13．60）分和（21．21±5．68）分;对照组学生平均成绩分别为（65．83±10．85）分和（18．87±5．22）分;2组成绩比较有显著性差异（P〈0．05）。结论在妇产科护理学教学中引入临床案例,能激发学生的学习积极性,培养学生的临床思维能力及分析问题、解决问题的能力,能提高学习效果。     

案例教学法在高职《妇产科护理学》教学中的应用

探索在高职<妇产科护理学>教学中应用案例教学法,实现高职护理教育模式的改变,以培养 21世纪需求的知识型、应用型人才,增强学生的学习兴趣与动机、提高分析与解决问题的能力、加强人际沟通与语言表达能力,为进入临床工作打下扎实的基础.同时,教学相长,全面提升教师综合素质与教学质量.     

PBL与案例教学法相结合在妇产科护理学教学中的应用探讨

目的探讨PBL与案例教学法相结合的教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果。方法把我院2 0 1 0级大专护理专业两个班随机设为实验组和对照组,实验组采用PBL与案例教学法相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,在学期末进行学生满意度调查、学生自我评定和期末考试。结果实验组学生对教学方法的满意度、自我评定和期末考试成绩明显优于对照组。结论 PBL与案例教学法相结合在妇产科护理学教学中的教学效果优于传统教学模式,值得进一步推广。     

案例教学法在妇产科护理教学中的应用

目的 为激发护生的学习热情,提高护生的临床思维能力,从而提高妇产科护理学的教学效果.方法 在我院高职护理班的〈妇产科护理学〉课堂教学中,运用案例教学法和传统教学法进行对照.结果 问卷结果显示：高职班护生表示在学习能力、团队协作能力、临床思维能力及沟通能力等方面有明显提高（P＜0.01）.结论 案例教学法能提高护生的学习能力,开阔学习思路,调动护生学习的积极性,培养护生的沟通协作精神,熟悉了临床护理的工作程序.     

案例教学在妇产科护理学教学中的效果比较

目的探讨案例教学法提高妇产科护理学教学的效果,以提高护理学生的学习兴趣,全面掌握妇产科学理论知识,提高学生主动分析问题、解决问题的能力。方法将护理学生360人（6个班）分为两组（每组3个班）,实验组180人（3个班）,对照组180人（3个班）,实验组采用案例教学法＋传统教学法,对照组采用传统教学法。通过对两组学生课堂上主动分析案例的能力、课堂注意力、书本知识掌握程度及考试成绩进行效果比较。结果实验组与对照组教学效果经统计学分析,差异具有显著性（p〈0.05）。结论采用案例教学法能显著激发学生的学习兴趣,提高学生运用基础知识思考问题、解决问题的能力。     

案例教学在妇产科护理学教学中的效果比较

目的 探讨案例教学法提高妇产科护理学教学的效果,以提高护理学生的学习兴趣,全面掌握妇产科学理论知识,提高学生主动分析问题、解决问题的能力.方法 将护理学生360人(6个班)分为两组(每组3个班),实验组180人(3个班),对照组180人(3个班),实验组采用案例教学法+传统教学法,对照组采用传统教学法.通过对两组学生课堂上主动分析案例的能力、课堂注意力、书本知识掌握程度及考试成绩进行效果比较.结果 实验组与对照组教学效果经统计学分析,差异具有显著性(p＜0.05).结论 采用案例教学法能显著激发学生的学习兴趣,提高学生运用基础知识思考问题、解决问题的能力.     

病例教学法在妇产科护理学教学中的应用

在妇产科护理学教学活动中应用病例教学法实施课堂教学,采用综合评定学生成绩的方法,并结合学生的反馈意见探讨病例教学法在临床学科的应用,并对此教学模式的效果做出评价.     

PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用研究

在妇产科护理学教学中,针对有中医特色的章节,采用PBL教学法引导学生查阅资料学习相关中医护理知识,并采用PBL教学法进行临床见习,和学生一起总结了“催乳”“月经不调”中医护理知识,提高了学生学习效率和中医护理应用能力.     

角色扮演教学法在妇产科护理学教学中的应用

目的探索在妇产科护理学教学中角色扮演教学法的应用。方法对照组采用传统教学方法,实验组采用角色扮演教学法,通过实践观察其教学效果并进行比较。结果期末考试成绩实验组高于对照组,两组护生对采取不同教学方法的评价有差异。结论在妇产科护理学教学中应用角色扮演教学法有利于提高护生对妇产科护理学的学习兴趣,有利于培养其主动获取知识的能力、分析问题及解决问题的能力和综合素质。     

病案讨论式的教学法在《妇产科护理学》教学中的运用探讨

目的：探讨妇产科护理学教学法，从而促进专科护理教学改革。方法：选择2005级护理学专科专业学生90名．随机分为实验组与对照组各45名，以实验组为研究对象，将病案讨论式的教学法贯穿妇产科护理学教学全过程，并于对照组比较学生的能力。结果：实验班护生在学习兴趣、解决问题、协作及运用知识等方面有明显提高。结论：病案讨论式教学法能提高护生的学习兴趣，活跃课堂气氛，强化知识应用能力，有助于实现培养有创造力的实用型护理人才的目标。     

PBL教学法在妇产科护理学中的应用与思考

妇产科护理学是对妇女现存和潜在健康问题进行评估、诊断与护理,为妇女健康提供服务的一门学科,是现代护理学的重要组成部分,也是护理专业的主干课程之一,理论性和实践性较强,某些章节知识点具有难以理解、抽象的特点。临床教学的目的不仅仅是将知识传授给学生,更应该从提高学生学习兴趣出发,培养学生临床思维能力,增强学生分析、解决问题能力以及自主学习能力。     

病案教学法在中专妇产科护理学教学中的应用

在中专妇产科护理学教学中，结合丰富临床经验及典型病案进行病案教学法教学。这种方法提高了学生对所学知识的理解和记忆，教发了学生的主现能动性，培养了农厚的学习兴趣。同时，教师的能力也得到了完善和提高。     

情境式教学法在妇产科护理学教学中的应用

妇产科护理学是高级助产士专业临床课程中的一门主干学科，为了缩短学生临床适应期，应将操作技能训练纳入专业课理论教学范畴，同时贯穿职业素质教育，以培养学生交流、沟通能力。情境式教学法在进行情感、态度、价值观教育上有着不可比拟的效果，在教学设计时采用多种教学方法，让学生置身于护理工作环境中，能有效达成教学目标。     

情景式教学法在妇产科护理学教学中的应用

目的研究情景式教学法在妇产科护理学教学中的应用效果。方法采用对照实验法,将112名学生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统式教学法,实验组采用情景式教学法。课程结束后以考核成绩评价教学效果,并了解实验组学生对情景式教学法的评价。结果实验组理论知识和操作技能考核均优于对照组(P<0.01),实验组96.6%的学生愿意接受情景式教学法,认为能明显提升自身素质。结论情景式教学法有助于提高学生妇产科护理学成绩,强化学生知识应用能力,从而培养实用型护理人才。     

案例教学法在护理学导论教学中的应用

护理学导论是一门理论性很强的学科,学生在学习过程中不易掌握,同时护理学导论又是一门实践性很强的课程,而目前高职高专医学院校的见习机会较少,理论脱离实际,实习期间学生也只是机械性执行带教老师委派的护理操作任务,学生缺乏运用护理理论解决临床实际问题的能力。为了激发学生的学习兴趣,提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力,帮助学生将理论知识形象化、具体化,使理论与实践相结合,尽早接触临床,更好地掌握知识,在教学中适当引入案例。本文介绍了案例教学法,探讨了该教学方法在护理学导论中的应用、作用及意义。     

病案讨论式的教学法在《妇产科护理学》教学中的运用探讨

目的:探讨妇产科护理学教学法,从而促进专科护理教学改革。方法:选择2005级护理学专科专业学生90名,随机分为实验组与对照组各45名,以实验组为研究对象,将病案讨论式的教学法贯穿妇产科护理学教学全过程,并于对照组比较学生的能力。结果:实验班护生在学习兴趣、解决问题、协作及运用知识等方面有明显提高。结论:病案讨论式教学法能提高护生的学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实现培养有创造力的实用型护理人才的目标。     

案例教学法在护理学基础教学中的应用

为了提高中职卫生学校学生的理论素养和临床实践能力,使他们更好地适应现代医疗卫生服务的需要,是摆在我们面前的重要任务。护理学基础是以技能操作为主的课程,其核心是使学生在掌握相关护理学理论的前提下,将理论知识运用到常见的临床操作中。如何更好地将所学护理学知识运用到临床实践中是教学的关键。     

案例教学法在《基础护理学》卫校教学中的应用

目的:探讨案例教学法在卫校《基础护理学》教学中的应用成效。方法:将教学对象分为实验组和对照组,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学方法,比较教学前后两组的差异。结果:实验组学生的成绩和综合素质远高于对照组;实验组的学生对案例教学法的评价远高于对传统教学法的评价。结论:在《基础护理学》的教学中应用案例教学法能够极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的自学、分析探究问题、合作等能力,同时也使教师的专业能力得到提高。     

案例教学法在儿科护理学教学中的应用

案例教学法有助于学生加深、巩固对所学知识的理解与掌握,拓展思维,引导、发展学生的自学、创新、表达、探索及综合分析能力;还可缩短理论与实践的距离。     

情境教学法在中职卫校妇产科护理学教学中的应用

将语言描述案例、学生设计表演情境、多媒体演示情境等情境教学法的不同教学方式应用于妇产科护理学的教学过程中，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望，有利于培养学生的综合素质，有利于以学生为主体重塑新型师生关系。