医学人文在影像医学与核医学教育及临床中的应用实践研究

<正>近年来,随着分子影像设备、新技术及治疗的飞速发展,影像医学与核医学已成为本世纪医学领域中知识更新最快的学科之一。但由于扫描时间较长,检查室相对封闭,防护隔离设施较多,尤其核医学检查是将放射性核素引入患者体内,由此引发了患者及周围人员对检查的紧张及恐惧感,从而影响检查进程和图像质量。因此,将医学人文融入以实践教学为重要内容的影像医学与核医学教育于临床中显得尤为重要。1医学人文在影像医学与核医学教育中的应用     

整合学科优势 提高教学质量

为结合当前高等教育改革形势和《医用高等数学》学科特点,注重学生发展性学习能力和创造性学习能力的基础培养,将基础型课程教学内容注重知识整合,在教学中通过与生物医学、计算机、物理等学科的整合,将科学教育纳入课程教学中,更好的优化基础型课程,逐步形成学校"优势学科"群,不断创新。可以通过将现行单阶段的教学模式改变为两阶段的教学,使学生思考医学与数学的联系,拓宽数学应用知识面,把医学问题、数学方法及计算机技术融合起来解决医学问题。调整教学计划和教学目标,开设数学实验课,使学生从中窥视到数学应用于生物医学的可能。强化教学要求,完善教学细节,提高教学质量。     

临床实习阶段超声医学教学方法的探索

超声医学是一门实践性和应用性很强的学科,通过采用传统理论教学帮助学生构建全面、系统的知识体系,PBL教学调动学生的学习主动性和协作能力,强调传统理论教学和PBL教学合理相结合,注重动手操作提高学生的实践能力,人文关怀教育促进高尚的医德培养,这些方法除了让学生在实习阶段具备扎实的超声理论基础知识和缜密的临床思维外,还培养和提高了学生自主学习能力和自身综合素质。     

基于培养医学生临床创新能力的诊断学教学模式探讨

诊断学作为医学生由基础理论课程向临床实践课程的过渡性学科,是将医学基础理论知识与技能综合后对疾病进行诊断的衔接性极强的学科。本文对基于培养学生临床创新能力的诊断学教学模式进行了探讨,旨在促使诊断学教学水平的提升。     

浅谈多方法综合运用提高超声诊断学教学效果

超声诊断学是医学影像学教学的重要组成部分,也是医学影像学的教学难点之一。该文作者将多种方法综合运用于教学实践,以达到培养和提高学生的学习兴趣与能力,取得了满意的教学效果。     

基于PACS临床病例影像资源库的建立及在影像PBL实践教学中的应用

医学影像学教育改革中,提高临床实践能力是影像学教学的重要内容之一。以问题为导向（PBL）的教学方法由于其教学理念的先进性及教学模式的创新性,已在各学科教学中得到广泛应用,获得一致肯定。图像存储和传输系统（PACS）的引入方便了临床病例影像资料库的建立,为影像诊断学的临床实践教学提供了便捷、有效的方法。PACS和PBL 2种方法的结合使学生对影像知识有更深刻的理解,将理论知识与临床实际相结合,从而提高教学质量和水平。利用PACS临床病例影像资源库的PBL教学模式在影像实践教学中值得推广。     

中国首套可视化人体在超声影像学教学中的应用

超声影像学具有多切面、实时动态显像的特点,因此与超声影像医学相匹配的断面解剖学基础教学一直是超声影像医学教学中的难点。近年来发展的可视化人体计划为超声影像学的断面解剖学教学开辟了新的途径,建立与临床影像学检查匹配的断面解剖学是数字化可视人体研究的重要任务之一。1与超声影像医学相匹配的断面解剖学基础教学一直是超声影像学教学中的难点临床影像诊断学(超声、CT、MRI等)均需要正常人体断面解剖学和数据资料作为诊断的形态学基础,熟悉人体的解剖结构是理想超声图像的前提和基础。超声影像医学是以声学原理为依据的一种物…     

关于提高超声诊断学教学水平的几点思考

超声诊断学是医学影像学的重要组成部分,由于超声诊断具有方便、经济、无创和可重复等优势,日益受到医学界重视,其临床应用范围日益广泛。因此,提高超声诊断教学水平,无论对医学影像专业还是临床专业的学生都非常重要。然而,由于超声诊断学是声学、医学和电子工程技术相结合的一门新兴学科,知识面广,概念、原理多而复杂,所以教学中难点较多。结合超声诊断学的特点,笔者认为要搞好超声诊断教学必须注意以下几点：     

案例教学法在超声住院医师规范化培训中的应用——以1例疑难血管疾病为例

目的：探讨案例教学法在超声住院医师规范化培训(以下简称住培)教学中的应用,为超声住培工作提供思路。方法：超声案例教学法以临床案例为基础,由带教老师进行教学设计、知识传授,并积极引导住院医师自主学习,通过具体病例的教学实践,引导住院医师充分学习。结果：住院医师通过系统学习,掌握了超声、临床医学理论知识和相关基础医学知识,提高了住院医师超声基本技能和疾病诊断的逻辑思维方法。结论：案例教学法可调动住院医师学习积极性,提高超声医学住院医师规范化培训的质量,强化带教师资的带教能力。     

继续教育与解剖学教学模式的建立

解剖学是基础医学的主干学科之一，也是学生最先接触的医学学科，学好解剖学不仅有利于为以后的医学应用打好基础，而且掌握了正确的学习方法便于学生学习以后的医学学科。在教学实践中，我们深刻体会到解剖学是需要反复不断地学习的，特别是不少医学生毕业后明显感觉解剖学知识不足的反馈信息，使我们感到对这些人员需要不断进行知识和技能的补充、增新、拓展、提高，完善知识结构，     

临床药学专业医学统计学教学模式实例分析

临床药学是连接医学和药学的新兴学科,医学统计学是医学中重要的基础课之一,该文采用实例分析探讨临床药学专业医学统计学的教学模式问题,分析临床药学与医学统计学的特点,结果表明实例分析教学有助于临床药学专业学生认清医学统计学的学科特点,培养学生解决实际问题的能力,提高教师的引导能力。实例分析是适应临床药学专业需求的教学模式。     

多媒体技术在微生物学与免疫学教学中的应用

微生物学与免疫学是基础医学中知识更新最为迅速的学科．也是医学与生命科学中最具有发展前景的学科之一。在教学过程中．作为医学基础课,微生物学与免疫学具有理论性强,内容抽象、枯燥等特点,而且本学科涉及大量分子生物学、生物化学、组织学、病理学等前沿学科的知识内容,所以对于部分医学院校的学生来讲微生物学与免疫学难于理解和掌握。     

现代教学模式下中医院校超声医学教学经验探讨

在现代医学中，超声医学日渐重要，发展、知识更新迅速，学科的实践性和操作性较强，而中医院校学生西医基础学科相关知识的掌握还存在一定不足之处，因此进行临床教学极为关键，在实际教学过程中应当通过多样化的教学方式促使学生逐步提升自身能力，锻炼学生分析问题、解决问题的能力、应变能力、临床思维，并有效改善教学质量，为医学生后续走向临床奠定良好基础。     

课堂知识竞赛在外科学教学中的应用体会

外科学是一门对医学科学发展产生重要影响的临床医学学科．它既有自身的理论体系,又与基础医学学科密切相关。在阶段性复习课上,可以多种教学方式并用,如总结、提问、讨论、测验、病例分析等,但通过多年的教学实践证明,以上方法虽然能够对前段时间所学知识进行系统的回顾,但在激发学生学习兴趣和主动性方面起到的作用收效很小。而以课堂知识竞赛的形式进行阶段性复习。可以大大提高学生学习外科学的兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,现将我们的主要做法介绍如下：     

关于诊断思路的培养在影像诊断教学中的应用

医学影像学是21世纪发展最迅速的学科之一,它以放射诊断学为基础,包括了超声成像(USG)、核医学、X线计算机体层成像(CT)、磁共振成像(MRI)及介入放射学等多个学科[1-5].各种成像技术的成像原理与方法不同,亦有其独特的诊断价值与限度,但都是人体内部结构和器官成像,用来了解人体解剖及生理功能的状况及病理变化,以达到诊断的目的[3].因此,医学影像学的知识量很大,如何使学生在较短的在校时间里学好这门课,将来在实际工作中学会融汇贯通,将理论知识转化运用于实践工作的能力,离不开培养和训练学生养成良好的影像诊断思路.笔者就在教学过程中如何培养和训练学生的良好诊断思路进行一些探讨.     

超声医学进展

辽宁省超声医学经过几十年的不断发展，目前已经发展成为独立的医学分支学科，是现代影像医学重要的组成部分，以其独特的功能为现代临床疾病的诊断和治疗提供不可替代的医学影像学信息。近年来，辽宁省超声医学逐渐成长壮大，承担着东北及华北部分地区重症病人的会诊工作，在医疗、教学、科研等方面取得了显著的成绩。     

小班化背景下《医学免疫学》理论课教学模式探索

《医学免疫学》是当前生命科学领域发展最迅速的前沿学科之一。但其知识深奥难懂,不容易学好。在《医学免疫学》理论课教学中,针对小班教学的特点,采用了以问题为基础的学习教学模式、互动式教学、病例导入式教学、科研成果应用于教学实践及开展第二课堂活动等教学方法,取得了很好的效果。     

不同教学法在医学生物化学教学中的实践应用

医学生物化学是普通高等医学院校一门重要的基础课程,对于后续专业基础课程及临床专业课的学习起到铺垫作用。医学生认为医学生物化学内容过于抽象,概念性较强,代谢复杂,难以理解和把握,加上传统的教学方法枯燥,从而使学生逐渐丧失对医学生物化学的兴趣和信心。因此,探索合适的教学方法,激发学生医学对生物化学的兴趣和信心,提高教学质量已成为生物化学教师一项重要任务。该文就启发式教学方法、病例式教学法、错导式教学法、讨论式教学法以及多媒体教学法在医学生物化学教学中的应用进行分析比较,为该学科教学内容与教学模式的改革提供参考。     

血管内超声研究生教学中的经验与体会

心血管影像学是借助现代影像成像技术来揭示心血管疾病病理改变,并进行临床诊断与治疗的一门新兴、充满前景的学科,包括普通X线诊断、CT、MRI、超声、介入放射学等,近几年来在我国发展迅速,已成为临床医学中运用高科技手段最多、发展最快、作用重大的学科之一[1].20世纪90年代以来,血管内超声( intravascular ultrasound,IVUS)开始应用于医学领域,近年来随着心血管病学的快速发展,血管内超声在心血管病学尤其是介人心脏病学领域得到了广泛应用,成为冠心病早期诊断、治疗和评价的重要手段[2-3].     

超声诊断教学经验的探索与体会

超声医学已发展成为诊断和治疗兼备的现代医学影像学。随着超声医学的迅猛发展，谐波超声、超声造影、介入超声等新技术不断涌现，超声教学的内涵不断丰富，外延不断扩大，对从事超声诊断的专业人员和专业教学提出了新的要求。现将教学中的点滴体会总结如下。