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目的 比较传统方法和以问题为导向(PBL)的教学方法在5年制本科诊断学心电图教学中的作用。方法 将我校2013级临床5年制本科专业学生120人平均分为常规教学组和PBL教学组,每组各60人(n=60)。以心电图理论考试成绩和问卷调查的形式评估两种教学法的效果。结果 与常规教学组相比,PBL教学组心电图考试成绩显著高于常规教学组(P<0.01),差异有统计学意义;教学法满意度、对心电图学习的兴趣、对心电图知识的理解程度3个项目的满意率,PBL教学组均显著高于常规教学组(均P<0.05)。结论 PBL教学法更能提高5年制本科诊断学心电图教学效果。 相似文献
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临床医学是一门实践性很强的学科,除了要求具有扎实的理论基础,还必须具有丰富的临床实践能力、创造性的临床思维能力。其教学重点及难点在于指导学生将学到的理论知识和临床实践相结合,并培养系统的临床思维能力。传统的教学模式以教师讲述和示范操作授课,学生被动学习为主,耗时耗力,学生不能充分得到临床实践,不能建立起系统的临床思维能力。急诊医学不同于传统学科,有其独特的理论基础和实践内容,教学时间安排较短,临床带教随机性大,缺乏系统性,从而达不到临床教学的预期效果。以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)教学法是通过以问题为中心,对基础对知识、临床实践进行整合,使医学生建立整体的医学观,培养系统的临床思维能力[1]。我们通过对急诊心血管病教学工作应用PBL教学法,对其在教学中的应用有了一定的认识和体会。 相似文献
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郑祯 《中国寄生虫病防治杂志》2009,(12):957-957
微生物学实验是微生物学教学的重要内容。为提高教学效果,作者结合微生物实验教学实践,在教学中采用PBL教学法,并根据该法的要求调整实验教学内容,激发了学生的学习兴趣,促进了学生综合能力的培养及创造性思维的建立。 相似文献
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目的探讨以问题为基础(PBL)的教学模式应用于妇科临床护理见习带教的效果。方法对2009年4月至2011年4月在我科进行临床见习的四年制护理本科生120人采用PBL教学法进行妇产科护理见习带教,评价教学效果。结果 100%学生达到见习要求,97%的学生喜欢PBL教学模式,理论考核100%合格。结论 PBL教学模式是一种优秀的带教模式,应用于妇科临床护理见习,教学效果显著。 相似文献
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目的 探讨以PBL、CBL教学法联合模拟训练平台的教学模式在航空航天心血管生理相关教学中的应用及效果。方法 选取空军军医大学2022年航空航天医学课程授课对象(八年制航空航天医学专业本科学员5人和航空军医任职培训学员64人,共69人)为研究对象,其中航空军医任职培训学员随机分为2组,32人采用PBL联合CBL教学法为对照组,八年制学员5人及航空军医任职培训学员32人采用PBL、CBL联合模拟训练平台教学法为试验组。在教学结束后结合理论、操作考核成绩、教学满意度问卷调查和部队调研结果,比较不同方法的教学效果。结果 采用PBL、CBL教学法联合模拟训练平台的教学模式组的学员理论及操作考核成绩、教学效果及学员满意度明显高于采用PBL+CBL教学法组(P<0.05),同时部队调研结果显示,采用PBL、CBL教学法联合模拟训练平台的教学模式教学后,相比于对照组学员,试验组学员掌握抗荷动作的效果及指导飞行员进行加速度训练的比例大幅提升。结论 将PBL、CBL联合模拟训练平台教学法应用于航空航天心血管生理相关教学中,可以有效帮助学员掌握复杂性知识,提高学习效率和学习兴趣,并积极应用于工作实践中... 相似文献
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眼底血管是全身唯一在直视下可见的毛细血管,全身多种疾病如高血压、动脉硬化、糖尿病等都可以表现出眼底血管的病变,因此,通过观察眼底血管可间接判断全身血管系统的状态。眼底新生血管主要包括视网膜新生血管和脉络膜新生血管。这两类病理性新生血管是众多眼病的共同病理特征,常见的有糖尿病视网膜病变、年龄相关性黄斑变性、高度近视相关眼底病变、早产儿视网膜病变等等,其涵盖的疾病谱极广,累及人群年龄跨度可从新生儿到老年人。眼底新生血管对眼底结构的损伤非常大,常常造成不可逆的视功能损害,其中,以脉络膜新生血管为特征的湿性年龄相关性黄斑变性(age related macular degeneration, AMD)已成为西方国家50岁以上人群的首位致盲眼病,在我国的发病率也逐年增高[1,2]。然而,这一类严重损害健康的疾病的治疗却非常棘手,在眼科临床,新生血管的出现往往标志着疾病进入晚期或严重形式,预示着较差的预后。究其原因,目前对这类疾病的发病机制尚未阐明,机制不明导致治疗无方,因此,亟需发展该领域的科学研究。 相似文献
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PBL教学法在胰腺疾病临床教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
当前我国的教育改革正全面贯彻“素质教育”的指导思想,这既是经济发展和社会发展的需要,更是我国新世纪教育改革和发展的需要。为适应新时期的高等教育方针,作为高等教育重要组成部分的医学教育模式也应作出相应改革。PBL(problem based learning,PBL)教学法是以问题为基础的教学法,作为一种新的教学模式,目前正成为医学教育改革的方向之一,通过国内外多所医学院校的教育实践,已显现出良好的效果。 相似文献
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当前传染病的形势是大多数原有的传染病还在蔓延或重新肆虐,而新发现、多变异或尚无疫苗预防的传染病源随时均可引起疫情暴发。全球气候变暖有利于致病微生物的生长和扩散,交通快捷、商贸频繁,旅行交往增加,原本地区局限性的疫情常可迅速呈现国际性传播,对传染病提出了应急护理的要求。 相似文献
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通过尝试在外科学后期临床教学中引入PBL教学法,以期达到提高学生的临床综合分析能力和临床操作技能之目的 .由于PBL教学法强调培养学生分析问题和解决问题的能力,强调基础学科与临床医学的密切联系,从而实现从应试教育向素质教育的转变.实践证明这一教学模式符合培养医学生实践能力和创新能力的改革思路,比较适合于外科学后期教学.作者从外科学后期教学目标、问题的设计及小组讨论方案各方面提出了具体需要解决的问题.同时,对PBL应用于外科学后期教学就必要性、优越性、缺陷性及存在的问题等方面进行思考和分析,并提出了其发展展望. 相似文献
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动态心电图在心悸中的应用价值 总被引:1,自引:0,他引:1
心悸是病人的主观感觉,是因心血管本身发生异常或埴物神经功能失调而引起的一种反应。心电图常表现为心动过速或心动过缓。现将166例心悸病人的动态心电图分析如下。 1 资料与方法 本组均为我院门诊病人。除心悸外无胸闷、气短等其它不适。无明确心肌炎、冠心病、高血脂、高血压及风心病等病史。常规心电图均未发现明显异常。 相似文献
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PBL在病原生物学理论教学中的开展与体会 总被引:5,自引:0,他引:5
病原生物学是基础医学中一门重要学科,传统的教学方法在培养学生的创新性、自主能动性和积极性方面尚存在一定的局限性。作者将PBL教学法应用到病原生物学理论教学中,充分调动了学生学习的积极性,提高了教学质量。 相似文献
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中医风湿病学是运用中医学基础理论和方法,认识和研究风湿病病因病机特点、辨病辨证规律、治疗防护措施的一门新兴临床学科。针对前期风湿病科教学过程中存在学生学习兴趣不浓厚,学习被动、中医经典知识基础薄弱等现象,本文提出基于《金匮要略》相关风湿病的理论采用PBL结合CBL教学法,可以进一步激发学生学习的主动性和创造性,《金匮要略》理论中有关风湿病相关病因病机、经方辨治等内容有助于开拓学生应用经方理论辨治风湿病的临床诊疗思路,激发学生强烈的学习兴趣,培养中医经典思维和培养临床实战能力,为培养高素质风湿病学经典传承人才进行了有效尝试与探索。 相似文献
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目的 PBL已成为我国医学教育模式改革的趋势和热点,作为广西医科大学附属教学医院,根据学校教学改革的要求,临床内分泌科教师结合专业特点探索PBL教学在临床教学改革的应用。 相似文献