建立我国麻醉学专业规范化住院医师培训制度的探讨

医学人才的培养关系到社会的整体医疗水平。目前，我国传统的医师培训模式已经不能适应社会对医师医疗服务的高质量的要求，因此，有必要探索我国医师培养的新途径。我们认为，建立规范化住院医师培训制度或专科医师培训制度，可以从根本上提高医师的实际工作能力。     

附属医院眼科专科医师与专业学位研究生培养中实行门诊分诊负责制的构想

本文分析了我国医疗服务一线工作中门诊分诊的现状,结合我国逐步启动的专科医师培训与临床医学专业学位研究生培养制度的实践情况,提出了在高校附属医院中把门诊分诊工作与专科医师和专业学位研究生培养相结合,率先在眼科学进行试点并逐步探索推广分诊负责制这一培训思路,同时借鉴美国成熟的专科医师培训制度,结合国情对我国医学教育体系中临床实践能力的培养方案提出设想.     

我国住院医师培训制度的思考

我国住院医师培训制度尚处于探索阶段,与发达国家尚有着显著差异。结合我国的国情和医疗现状,借鉴国外医师培养制度的先进经验,希望逐步建立和完善我国的培训与考核评价体系。     

国家重点学科临床医师强化培训的探索与实践

医学人才的培养关系到社会的整体医疗水平.我国传统的医师培训模式已不适应当今社会对医疗服务的高质量要求,有必要探索提高我国医师培养的新路子.我们认为,建立住院医师强化培训可以从根本上提高医师的临床工作能力.国家重点学科南京大学医学院临床学院(南京军区南京总医院)全军普通外科研究对此进行了探索与实践,取得了卓越成效.     

进修医师神经外科教学体会

为了探讨符合我国国情的神经外科进修医师教学方法及理念,提升医院临床医疗和教学质量,本文通过回顾总结解放军总医院神经外科的教学工作,介绍了以下进修医师教学经验:加强岗前培训教育,规范医疗行为;亚专科进修医师导师带教制度;临床专题讲座制度;临床教学查房制度;积极参加学术活动,学习新业务、新技术;重视科研理念,培养论文写作能力。     

英国骨科医师培养体制简析与借鉴

英国的骨科医师培养体制较为完备与成熟。医学生在完成医学院校教育后,先进行为期2年的基地培养（FY1、FY2）,主要学习和巩固基础知识和基本临床技能。之后,将开始为期约6年的专科培训（ST1-6）,专科细分为足踝、手、肩、肘、骨盆、膝、脊柱及小儿外科。专科轮转在各外围医院进行,定期回到总院参与创伤复习、教学查房、病例讨论等。相对于我国目前基于医院“单位人”的专科医师培养制度,英国骨科医师在培训阶段“社会人”的角色,更便于在大的教学区内各医疗机构中流动,从而使培训更为全面而专业。此外,我国缺乏专科医师资格的统一考核和准入制度,各医疗机构和医师自身也缺乏进行专科培训的意识。因此,我国应该逐步形成单一的学制,统一专科医师培训规范和考核标准,使各地培训的骨科医师能够更好地流动,以保证医学教育与医疗资源在全社会范围内公平共享。     

中德医师培养制度的差异比较

中国和德国在医师培养制度方面有着显著差异。通过对比分析两国医师培养制度的不同,借鉴德国医师培养制度的先进经验,结合我国的国情和医疗现状,对于建立和完善我国医师制度的培养,有着重要的现实意义。     

国内外专科医师规范化培训的现状对比及思考

专科医师规范化培训对加强卫生人才队伍建设和提供高质量的医疗服务具有重要作用.文章通过对美国、加拿大、英国以及中国的专科医师培训模式、认证管理机构、培训内容及考核形式等方面进行比较分析,发现我国专科设置数量较少,地区发展不均衡;培训考核体系尚不健全;全科医师与专科医师差距较大.借鉴国外国家优秀的经验及方法,结合我国医学教育的现状,对我国专科医师培训工作进行思考和完善.规范专科医师培训认证管理机构;细化专科医师培养内容,完善考核标准;强化基层诊疗能力,完善专科医师和全科医师科学均衡发展的分级诊疗制度.     

英国公共卫生医师的培养、准入制度及启示

目前,我国各地和单位都在自行探索公共卫生医师培训的方式和方法,制定全国统一的公共卫生医师规范化培训制度显得尤为重要。文章详细介绍了英国公共卫生专科医师培养及准入制度的组成和做法,借鉴其成功经验,从我国公共卫生医师培养体系入手,提出注重临床基础知识的培养、合理利用行业学会、协会等建议,以期为推进建立全国统一的公共卫生医师规范化培训制度提供依据。     

专科医师培训导师制度模式的构建

推行专科医师培训导师制是我国医师培养的必经之路;构建专科医师培训导师制度模式有其必需的基本要素;我国建立专科医师培训导师制仍需积极探索。     

浅谈神经外科临床型硕士研究生的有效指导

分析重庆医科大学附属第一医院的培养模式,提出如何有效地指导高质量神经外科临床型研究生的一些看法。强调培养过程中要加强人文综合素质教育、侧重临床思维和l临床实践技能训练、兼顾科研创新能力的提高、强化英语书写及日语交流,并要求导师适时适度地指导,以塑造高层次的神经外科专业人才,满足本专业及社会发展的需要。     

医学教育必须面向农村培养卫生人才

本文从贯彻“三个代表”重要思想、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、医学教育的自身发展等方面阐述了医学教育面向农村的重要性和必要性。为此，要构建多层次农村医学教育体系；加强农村在职医务人员的培训和继续教育；改革医学教育的专业设置、课程体系和教学内容。     

Integrating cost awareness with ethics in the undergraduate medical curriculum

The challenge to train medical students in cost awareness regarding medical care led to a program at the Oregon Health Sciences University that integrates concern for costs with medical ethics. Cost awareness is a perspective that balances the physician's ethical obligations toward individual patients with their duties toward society whose pooled resources pay for medical services. The program integrates the subject of cost awareness into major required courses spanning the four-year curriculum. First-year students see costs in the context of an overview of social aspects of medical care. For second-year students, cost awareness is incorporated into training in basic clinical skills. Third- and fourth-year students are shown the bill for one of their patients and analyze their ward experiences from the perspective of resource utilization. Junior and senior students examine the impact of the legal system and professional ethics on health care costs. Elective course work on cost awareness is also available.     

我国专科医师培训现状与发展趋势

专科医师培训工作是近年来我国与国际医学人才培养接轨所采取的新举措,是医学院校毕业后教育的新尝试,也是缓解人民群众看病难的新要求。本文介绍了专科医师培训的发展历程,阐述了专科医师培训的重要意义,基于国外、国内开展专科医师培训的情况,分析了我国专科医师培训的一些做法和存在的问题,并探讨了我国专科医师培训的发展趋势。     

论以医学生为主体的“三级培训”急救普及推广模式

依托高等医学院校优质教学资源,构建由专业教师、医学生、社会志愿者组成的"三级培训"社会急救普及推广创新模式。其中医学生作为三级培训中心环节的主体,在教授社会民众急救技能的同时,提升了自身的临床能力和综合素质,实现了社会、民众、医学生三方兼顾的社会效益。     

卓越全科医学专科医师规范化培训方案的探索与实践

创新是新时代医学教育改革发展的生命线。本文立足于“健康中国”建设大背景,介绍四川大学华西医院全科医学科实践经验和成果,结合医疗服务、管理、教育、学术能力四方面核心岗位胜任力的构建,以“全科-专科”和“医院-社区”协同整合规划轮转计划,训练家庭医生团队协作精神,融入亚专长全科医生（general practitioners with special interests, GPwSI）培养,并采用形成性评价和终结性评价相结合的多样化评估,创新与“健康中国”行动相适应的高效、可复制、可推广的全科医学专科医师规范化培训（以下简称“全科专培”）实施方案,以期为新形势下全科专培制度教学改革提供参考。     

血液科临床教学对八年制医学生科研创新能力的培养

八年制医学教育的目标是培养具有较高的临床实践能力和科研能力的高素质医学人才。血液科针对八年制医学教育的优缺点,制定了规范的科研训练模式,着重培养学生对科学的探索求知精神和对科研工作的兴趣。经过科研训练,学生们的学习更主动、更积极,查阅文献、实践操作、论文写作等各方面能力都有明显提高,与导师、研究生、其他医务人员的交流能力和组织协调能力均得到了锻炼和提高。     

浅析八年制医学生临床见习教学中的人文素质教育

八年制医学教育是我国医学教育的新起点,临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。笔者结合八年制医学生自身特点及培养目标,通过构建合理的医患沟通能力培训体系以及在临床见习具体教学环节中融入人文素质教育,使学生在接受专业知识的同时,潜移默化地接受人文精神的培养,对于全面提高八年制医学生的人文素养,培养高潜质、高素质的医学人才具有重要的现实意义。     

医学机能实验学课程改革的研究与实践

经过几年的研究和实践,医学高专、高职开设医学机能实验学课程完全是可行的,也是必要的,更是成功的。为了培养更多、更好的实用型医学高等技术人才,该课程体系仍需要通过不断实践,进一步完善和发展,从而推动高专、高职医学生的综合素质教育。