个性化健康管理模式对慢性乙肝患者生活质量的影响

目的：探讨个性化健康管理模式对慢性乙肝患者生活质量的影响。方法：120例慢性病毒性乙性肝炎患者随机分为对照组与实验组各60例,对照组予以常规健康教育,实验组采用个性化健康管理模式,比较两组患者的生活质量。结果：观察组患者躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态等生活质量评分均显著高于对照组（P〈0．05）。结论：个性化健康管理模式能提高慢性乙肝患者生活质量。     

对宫颈癌化疗病人家属实施健康教育对病人的生活质量的影响

目的:探讨对宫颈癌病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响。方法:选择住院的72例宫颈癌病人按首次住院的先后顺序分为两组,单号为观察组(n=36),双号为对照组(n=36),两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在病人入院时及入院后第8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录。结果:第8周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P<0.01);组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时,差异有显著意义(P<0.01)。结论:对宫颈癌化疗病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,从而提高病人生活质量。     

家属同步施教对2型糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨家属同步健康教育干预对2型糖尿病患者生活质量的影响。方法将80例2型糖尿病门诊患者随机分为研究组和对照组,每组40例,2组患者均在常规治疗下接受健康教育干预,研究组要求家属同步接受干预,在干预前和干预后1 a末,用生活质量指数评定量表对2组患者生活质量进行测评。结果干预1 a后,研究组患者生活质量各项目评分均较干预前升高,且明显高于同期对照组(P均<0.05)。结论对2型糖尿病患者及家属同步实施健康教育干预,对患者生活质量的改善有显著促进作用,且优于单纯对患者进行干预的护理模式。     

健康教育对脊髓损伤患者生活质量及遵医行为的影响

目的：探讨实施个体化健康教育对脊髓损伤患者生活质量及遵医行为的影响。方法：采取随机分组将49例脊髓损伤患者分为对照组24例和实验组25例。对照组按常规的治疗护理给予指导。对观察组在此基础上对患者及其家属实施个体化健康教育。分别在入院后治疗十二周观察比较两组患者生活质量和遵医嘱行为情况。结果：实验组的生活质量显著的优于对照组的患者,遵医嘱的行为显著提高。结论：实施科学合理个体化健康教育可提高脊髓损伤患者的生活质量和遵医行为,     

对肺癌放射治疗患者家属实施同步健康教育的效果

目的:探讨对患者家属开展同步健康教育的意义,为更好的开展患者护理管理工作提供参考。方法:选取2015年4月~2016年3月在浙江省肿瘤医院接受放射治疗的肺癌患者106例,随机分为两组,每组各53例。对照组患者接受常规护理及健康教育,观察组在此基础上,对主要照顾者实施同步健康教育。比较两组患者的遵医行为、肺癌放射治疗并发症发生率、住院时间、情绪状态与生活质量有无差异。结果:两组患者的基础资料无显著性差异(P0.05)。干预后,观察组遵医行为、肺癌放射治疗并发症发生率、住院时间等指标优于对照组(P0.05);观察组SDS、SAS评分低于对照组(P0.05);观察组生活质量中的身体功能、角色功能、情绪功能评分,高于对照组(P0.05)。结论:对患者实施同步健康教育,能够提高患者遵医行为,减少并发症发生率,缩短患者住院时间,改善患者情绪状态与生活质量,促进患者康复。     

家属同步健康教育对鼻咽癌患者治疗与康复的影响

目的:探讨家属同步教育对鼻咽癌患者治疗与康复的影响。方法:选取2012年10月-2014年10月广东省中山大学肿瘤医院收治的90例鼻咽癌患者为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组各45例,均给予优质护理,观察组患者家属同时接受健康教育,对比两组预后。结果:观察组患者按时治疗率、功能锻炼率为95.6%、93.3%均显著大于对照组的71.1%、66.7%,患者放化疗后后遗症发生率4.4%显著低于对照组20.0%,差异有统计学意义(P0.05)。结论:在对鼻咽癌患者进行优质护理同时给予家属同步健康教育有助于提高治疗依从性,促进患者生活质量的提高。     

护理干预在慢性乙肝患者中的应用研究

目的：探讨护理干预在慢性乙肝患者中的护理效果。方法：将100例患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组患者实施护理干预措施,对照组采用传统的随机教育护理方法,比较入组时和护理干预2月后两组患者焦虑、抑郁、生活质量和对疾病相关知识的掌握情况。结果：两组患者均减轻心理障碍,提高了生活质量,促进了对疾病相关知识的掌握,但是观察组效果更好（P〈0.05）。结论：护理干预有利于患者疾病的治疗,提高生活质量,值得临床推广应用。     

健康教育路径在脑梗死合并糖尿病患者中的应用

目的：探讨健康教育路径在脑梗死合并糖尿病患者中的作用。方法：将60例脑梗死合并糖尿病患者随机分为2组,观察组与对照组各30例,对照组采用常规的健康教育方式,观察组按健康教育路径表内容实施健康教育。结果：观察组对健康教育内容的掌握情况、自理能力以及护理工作满意度优于对照组（P〈0.05）。结论：应用健康教育路径对脑梗死合并糖尿病患者实施健康教育,能使患者更好地掌握健康教育知识,提高生活质量。     

配偶健康教育对子宫切除患者生活质量的影响分析

目的：探讨为配偶实施健康教育对子宫切除患者生活质量的影响.方法：将我院2010 年1 月～2011 年9 月收治的88 例子宫切除患者随机分为两组.对照组患者护理工作中采用常规健康教育,不邀请患者家属健康教育;实验组在健康教育时要求患者家属一同参与,并针对家属给予健康教育,比较两组患者护理干预后生活质量.结果：实验组患者经过我院配偶健康教育后,患者的生活质量更高,与对照组比较有显著差异,p＜0.05,差异有统计学意义.结论：对配偶给予健康教育可以提高子宫切除患者生活质量,具有较高的临床应用价值.     

程序化健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者氧疗依从性的影响

目的：探索程序化健康教育对慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者氧疗依从性的影响。方法：将60例COPD患者随机分为观察组和对照组各30例。对照组采用氧疗的一般健康宣教,观察组采用程序化模式对患者及家属实施氧疗健康指导,1个月后对2组患者氧疗依从性进行比较。结果：观察组氧疗依从性明显高于对照组（P〈0.01）。结论：充分运用程序化健康教育对提高COPD患者氧疗依从性有显著效果。     

慢性乙肝伴随抑郁症患者的健康教育和心理护理

目的：探讨健康教育及心理护理对慢性乙肝伴随抑郁症患者的影响.方法：利用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）对慢性乙肝患者的郁患程度进行问卷调查.结果：健康教育及心理护理能够减轻慢性乙肝患者的抑郁情绪.结论：临床医疗护理工作应该重视慢性乙肝患者的健康教育及心理护理,使慢性乙肝患者保持良好的心理状态,提高生活和生命质量,促进疾病康复.     

健康教育路径在永久起搏器植入患者中的应用

目的：探讨实施健康教育路径在永久起搏器植入患者健康教育中的应用效果.方法：设计健康教育路径表,严格按照路径进行健康教育.为保证健康教育的实用性、合理性、有效性,征求了专科医师意见,并结合患者对健康知识的需求,制定了永久起搏器植入术后的健康教育路径.内容包括：健康教育时间、教育内容、实施时间、签名.教育方式由管床护士根据患者具体情况或需求进行评估后,而采取合适的方法（口头、书面、多媒体）给予宣教.评价：管床护士根据健康教育路径表制定的时间评价,护理组长不定期进行评价,护士长在患者出院前1～2天进行全面的评价. 结果：患者能全面掌握永久起搏器植入术后的健康教育内容,从而提高患者的生活质量,有利于提升患者及家属对护理工作的满意度.结论：健康教育路径是实施健康教育的有效方法.     

社区家庭康复护理干预对脑卒中患者出院后心身康复的影响

目的：探讨社区家庭康复护理干预对脑卒中患者出院后心身康复.方法：为了保证患者在家庭和社区中得到及时、有效的康复护理指导与健康教育,同时也使我院护理服务质量得到延伸,在2007年1月-2009年12月期间,我科护士主动对出院53例患者进行6个月的社区家庭康复护理干预.结果：干预组6个月后,日常生活活动能力评定采用现有量表Barthel指数评分及汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分均优于对照组（P〈0.01）. 结论：社区家庭康复护理干预能有效提高脑卒中患者的日常生活活动能力,减轻抑郁程度.     

护理干预提高血液透析患者生活质量的观察

目的：探讨护理干预对血液透析的患者生活质量的影响.方法：随机选择2009年1月-2009年125月本院80例透析患者,分为观察组和对照组各40例,对照组实施常规维持性血液透析护理,观察组在对照组的基础实施下列护理干预：心理护理、饮食管理、行为干预、提高护理人员的业务水.结果：两组患者干预随访时间3-6月,平均（4.78±1.78）月,干预前生活质量无差异,干预后观察组生活质量高与对照组 （P＜0.05）.结论：护理干预能提高维持性血液透析患者生活质量,也提高整体护理质量量,值得临床应用.     

孕产妇健康教育实施体会

目的：探讨产科健康教育的内容,以提高护理质量.方法：对我院2009年1月-12月收治入院的2131例孕产妇实施健康教育的情况进行评价、总结.结果：通过实施健康教育提高了孕产妇的认知水平;促进了母乳喂养;增强了产妇及家属对新生儿的健康护理.密切了护患关系.结论：通过健康教育,提高了产妇对孕产期保健、营养供给,又提高了护理质量、围生期的保健质量及护士的整体护理水平.     

健康教育在脑血管病中的应用体会

目的：通过健康教育提高脑血管病人的治疗和康复效果。方法：通过个案教育与随机性教育相结合对干预组从入院到出院期间进行健康教育,而对照组未给予健康教育。结果：干预组在实施健康教育后,病人住院时间比对照组缩短,复发率低于对照组,明显优于对照组。体会：健康教育对膊血管病患者的治疗和康复有重要意义.     

护理干预对婴儿腹部手术术中低体温现象的影响

目的：探讨护理干预对居家腹膜透析病人依从性的影响研究。方法：选择100例持续性非卧床式腹膜透析病人分为观察组和对照组。观察组出院后每月通过家庭随访进行健康教育。对照组每1～2个月来医院复诊。两年后观察两组病人的自我管理能力。结果：观察组病人的遵医行为优于对照组（P〈0．05），腹膜透析并发症低于对照组。结论：家庭随访可提高病人的遵医行为，增强病人的自我管理能力。     

多元化健康教育模式在老年COPD患者中的作用

目的：探讨多元化健康教育模式对老年COPD患者作用.方法： 对我科收治的50例老年COPD患者采用多元化健康教育模式进行健康教育,提高患者的自我管理能力及家属的照顾技巧,对患者的健康恢复起到了重要作用.     

应用临床路径对髋关节置换术患者实行健康教育的效果观察

目的：观察应用临床路径对髋关节置换术患者进行健康教育的效果.方法：将42例髋关节置换术患者随机分为对照组（19例）和实验组（23例）.对照组接受常规健康教育,实验组按照临床路径进行健康教育.结果：实验组的掌握相关知识和技能的比率、健康教育达标率及对护士的满意度均明显高于对照组,实验组的平均住院时间为（19.2±3.3）d,则明显短于对照组的（14.3±1.2）d,差异均有统计学意义（P〈0.01或〈0.05）.结论：应用临床路径对髋关节置换患者进行健康教育可提高健康教育质效.     

家庭支持对髋关节置换术后病人生活质量的影响

目的：探讨家庭支持对髋关节置换术后病人生活质量的影响。方法：使用生活质量综合评分量表及家庭支持量表,对40例髋关节置换术后病人进行调查,了解家庭支持对生活质量的影响。结果：家庭支持和生活质量成正相关系。结论：加强与家属沟通,增加家庭支持,有利于提高髋关节置换术后病人的生活质量。