高职院校学生心理健康状况调查及应对方式分析

目的:了解专科院校大学生的心理健康状况、心理问题的主要类型以及应对方式对心理健康的影响。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及特质应对问卷对两所专科院校3 867名不同专业大学生进行调查。结果:本次调查对象SCL-90的总均分及人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、精神病性等因子分高于全国青年常模,且差异有统计学意义(P<0.05);SCL-90的总均分及其因子分与积极应对方式呈负相关(P<0.01),与消极应对方式呈正相关(P<0.01)。结论:专科院校大学生心理健康状况不容乐观;积极应对方式有利于保持心理健康,而消极应对方式则对心理健康造成不良影响,学校应采取有针对性的心理健康教育措施,以提高学生心理健康水平。     

高职高专院校药学专业大学生心理健康状况的调查分析

目的 调查分析高职高专院校药学专业大学生的心理健康状况.方法 采用症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)对690名高职高专院校药学专业大学生的心理健康状况进行调查分析.结果 药学专业大学生心理障碍检出率为23.6%,SCL-90各因子得分均高于全国常模和某全国性综合大学,其中男生心理健康水平明显高于女生,大二年级学生的心理健康水平高于大一和大三年级(P＜0.05),外地学生躯体化、强迫、抑郁、焦虑、精神病因子分高于本地学生,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 高职高专院校药学专业大学生的心理状况不容乐观,需重视和加强心理健康教育.     

高校非独生新生心理健康的影响因素研究

目的:分析性别、生源地、入学动机与专业满意度4个因素对非独生大学生心理健康状况的影响.方法:采用大学生人格健康问卷(UPI)与症状自评量表(SCL-90)对某高校非独生大学新生进行问卷调查,获得有效数据1 575例.结果:非独生大学生的UPI心理健康3类水平在入学动机与专业满意度不同维度上的分布差异显著(P≤0.01),SCL-90阳性筛出率在专业满意度不同维度上分布差异显著(P<0.01).专业满意度越高非独生大学生的SCL-90量表总分越低.专业满意度越高,持模糊动机的学生得分越低,达到显著水平(P<0.01);农村女生与持功利动机的城镇女生SCL-90总分高于其它学生,均达到显著水平(P<0.05、P<0.01).结论:性别、生源地、入学动机及专业满意度共同影响非独生大学生心理健康状况.提高非独生大学生的专业满意度,引导学生尤其是女生建立正确的学习动机更利于改善其心理健康状况.     

厦门地区339名医学专科学生心理健康状况调查分析

目的了解厦门地区医学专科学生（医专生）的心理健康状况。方法采用症状自评量表（SCL-90）和附加包括调查对象年龄、专业、性别、生源地、专业满意度、就业前景态度、学业压力等内容的问卷表进行调查。结果经总分筛查,45．1％的医专生可能存在不同程度的心理健康问题。各因子分与全国青年常模比较,P值均〈0．05,有显著性差异,医专生的因子分均高于全国青年常模;与大学生常模比较,除人际关系敏感和抑郁症状无显著性差异外,医专生的躯体化、强迫、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子有显著性差异,这些因子中除敌对、偏执得分低于大学生常模外,其余的均高于大学生常模。SCL-90总得分与生源地、就业前景态度、学业压力等因素有关。结论厦门地区医专生总体心理健康水平低于全国青年状况和全国大学生状况。学校应营造良好的学习和生活氛围,注意医学专科学生的心理健康问题,加强对其的心理健康教育和综合素质培养,提高医专生的抗挫折能力,促使医专生顺利完成学业。     

2013届高职护理专业毕业生心理健康状况调查分析

目的研究2013届高职护理专业毕业学生心理健康状况,为学院更好开展学生就业指导工作提供理论依据。方法采用SCL-90问卷,统计采用SPSS统计软件处理。结果 2013届高职护理专业毕业生心理健康整体水平优于全国高职生常模。2013届高职护理专业毕业生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、精神病性五因子得分高于四川省医学专科毕业生并成显著性差异(P<0.05),但在恐怖因子得分显著低于四川省医学专科毕业生。结论学院近几年进行的教育改革初有成效,但在今后毕业生就业指导和心理健康教育中应关注恐怖因素方面的引导。     

大学生心理健康水平与体重指数的关系

[目的]探讨大学生心理健康水平与体重指数的关系.[方法]采用90项症状自评量表(SCL-90)对723名大学生进行调查分析.[结果]大学生的SCL-90各因子水平均明显高于国内成人常模,而除强迫外的其他因子水平均显著低于全国大学生水平(P<0.01);超重组躯体化和敌对因子水平及低体重组的躯体化、焦虑和恐怖因子水平均明显高于正常体重组(P<0.05).总SCL-90因子得分高于3的检出率为12.6%.[结论]体重与大学生的心理健康有一定的相关性.     

侦查专业大学生心理健康比较研究

目的探讨侦查专业大学生的心理健康水平。方法采用症状自评量表（SCL-90）对甘肃警察职业学院400名在校侦查专业大学生进行测查。结果（1）实验组侦查专业大学生各因子得分显著高于对比常模,调查显示他们存在较轻却较广泛的心理健康问题;（2）实施心理健康教育之后,实验组SCL-90得分发生了较大变化,除躯体化因子外,其他各因子得分都显著低于对照组;（3）心理健康教育前后的差异说明,心理健康教育使实验组侦查专业大学生的心理健康水平显著提高。结论心理健康教育使侦查专业大学生建立了心理健康新观念,使侦查专业大学生了解了心理健康自我调适的初级理论和方法,能够初步自主解除青春期的心理困扰,同时建立了以正面引导为主的合理的心理健康辅导方式。     

民办高校大学生心理健康状况的调查研究

目的：研究民办高校大学生的心理健康状况,为民办高校的心理卫生工作提供重要的理论和实践依据.方法：对西安民办高校全日制大学生运用症状自评量表（SCL-90）进行心理健康水平评估,并与国内大学生常模比较.结果：民办高校大学生SCL-90的各因子与国内大学生常模比,成人高校大学生心理健康水平不如普通高校学生.同时一、二年级学生总分均数显著高于三、四年级学生.结论：民办高校大学生心理健康状况不容乐观,必须引起有关部门的重视.民办高校要加强大学生的心理辅导,提高他们的心理健康水平.     

医学院实习生心理健康及幸福感调查

目的了解医学院实习生这一特殊群体的心理健康状况及幸福感。方法采用随机抽样法抽取医学院实习生40名,其中临床医学专业3人,医学心理专业37人。用总体幸福感量表(GWB)测查被试的主观幸福感水平,症状自评量表(SCL-90)测查心理健康状况。结果医学院实习生平均主观幸福感指数为114.93±12.67,症状自评量表(SCL-90)的全部9项因子分均显著低于全国大学生常模(p<0.05)。GWB与SCL-90总分(标准T分)有显著相关(p<0.01)。结论医学院实习生心理健康状况良好,主观幸福感属上等水平,主观幸福感与心理健康状况有显著相关性。     

中医院校高专学生心理健康状况调查

以探讨中医院校高专学生的心理健康状况为目的,对1,604名中医院校高专大学生进行SCL-90症状自评量表调查研究。结果表明,中医院校高专学生SCL-90各因子得分均高于全国常模,同时也高于西医院校学生,心理障碍检出率为21.7%;认为经济困难因素,就业压力是影响大学生心理健康的最主要因素,心理问题在不同的年级、专业表现有一定的规律。大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级。中医专业学生心理健康问题更为突出。由此得出结论:中医院校学生的心理健康尤其值得心理健康工作者的重视,并建议拓宽心理健康教育的平台,加强对高专学生的心理辅导,培养身心健康的合格人才。     

医学生心理健康状况调查分析

目的评估上海交通大学医学院学生的心理健康状况.方法运用症状自评量表(SCL-90)对连续4届,共2 102名医学生进行心理健康状况评定.结果①上海交通大学医学院学生SCL-90各因子得分低于全国大学生和河南省大学生,但阳性因子比例较高.②男生的偏执因子得分高于女生.③护理学专业和临床医学七年制学生的因子得分显著高于其他专业(P<0.05).结论上海交通大学医学院学生总体心理健康状况良好,在不同性别和专业中,部分心理问题较突出.     

护理专业大学生心理健康状况的调查

目的:为了了解护理专业学生的心理健康状况。方法:采用90项症状自评量表(SCL-90)对285名护理专业的学生进行调查。结果:护理专业学生的症状自评量表的9个因子水平高于国内成人常模,与全国大学生水平比较躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对水平高于全国大学生水平,偏执和精神病性水平低于全国大学生水平,恐怖症状水平与全国大学生常模无差异。SCL-90因子分≥3的检出率20.35%。结论:应有针对性地开展大学生的健康教育。     

云南医学高等专科学校学生心理健康状况调查

目的 了解云南医学高等专科学校学生的心理健康状况,为高等专科学校心理健康教育工作提供科学依据,弥补高职高专学生心理健康研究的不足.方法 使用SCL-90症状自评量表,采取分层随机抽样方法,运用纸笔团体测验形式进行调查,所得数据运用社会科学统计软件SPSSl2.0进行处理.结果 云南医学高等专科学校学生是心理健康问题的高发群体,其心理健康水平明显低于全国青年常模,有31.5%的人存在中度以上的心理健康问题;最严重的是强迫和人际关系敏感,其次是抑郁和焦虑;女生的心理健康水平低于男生;三年级学生的心理健康水平高于一、二年级学生;口腔专业学生的心理健康水平相对较高,中医和影像专业(尤其是中医专业)学生的心理健康水平相对较低,焦虑是造成差异的主要原因.     

父母文化程度、职业、期望值及教育方式等因素对大学生心理健康水平的影响

目的:探讨父母文化程度、职业、期望值及教育方式等对大学生心理健康水平的影响.方法:采用症状自评量表(SCL-90)及家庭情况问卷对15 787名大学新生进行心理测试及家庭情况调查(包括父母文化程度、职业、期望值及教育方式等).结果:SCL-90各项因子分均有父母文化程度越低分值越高的趋势;父母职业为干部、知识分子的大学生SCL-90各因子分较低,父母为农民、军人、个体经营者的大学生SCL-90各因子分较高,尤以抑郁、焦虑分为明显;父母期望子女出人头地者,其子女SCL-90各因子分均高于期望子女健康成长、顺其自然者;父母不良教育方式如严厉、过分要求、放纵、溺爱的大学生SCL-90各因子分较高,父母教育有分歧的大学生SCL-90各因子分较高(P均＜0.05).结论:父母文化程度、职业、期望值及教育方式等因素对大学生心理健康水平均有影响.     

山西省大学生心理健康状况调查及分析

用SCL-90作为测量工具,从3所不同类型的高校抽取1221名大学生进行心理健康状况调查分析。结果显示:SCL-90各因子均分高于全国青年常模且差异显著;女生心理健康水平低于男生;不同学校类型的大学生在心理健康状况上存在着显著差异,山西省大学生心理健康状况总体上不容乐观。要加强大学生特别是医学院校学生以及女大学生的心理健康教育工作,提高大学生的心理素质。     

沈阳地区各类院校大学生心理健康状况的差异比较

目的：探讨不同类别院校大学生心理健康状况的差异。方法：对沈阳市四种不同类型高校大学生进行SCL-90症状自评量表无记名问卷调查。结果：沈阳市大学生整体心理健康状况差于同龄青年,总体心理问题检出率为25.59%;学校类别不同,心理障碍的状况也有所不同,四类高校间,艺术类院校学生整体心理健康状况最好,文科类大学生SCL-90各因子分高于理科类。结论：应有针对性地开展心理健康教育,努力提高大学生的心理健康水平。     

体育专业大学生心理健康与社会支持人格特征的相关研究

目的探讨体育专业大学生心理健康与社会支持、人格特征的状况及其相关.方法用症状自评量表(SCL-90)、社会支持问卷(SRRS)和艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)对170名体育专业大学生进行测试.结果体育专业大学生SCL-90的所有因子得分均低于全国常模(P ＜0.05),最常见的心理问题依次为人际敏感(7.28%)、敌意(7.28%)和强迫症状(6.6%).社会支持和人格特征对心理健康水平具有重要影响.结论应当重视体育专业大学生的心理健康教育,并充分考虑社会支持和人格特征对其心理健康的影响作用.     

不同年级大学生心理健康状况调查分析

目的 探讨不同年级大学生心理健康状况及自尊水平,为高校心理健康教育提供参考依据.方法 采用问卷调查法,整群分层抽样选取贵州省师范大学在校大学生一年级至四年级总共400人,采用症状自评量表（SCL-90）、自尊自评量表（SES）、对不同年级大学生自尊及心理健康状况进行调查分析.结果 SCL-90各年级学生均高于全国常模.不同年级的比较而言,躯体化因子四年级均高于一、二、三年级,差异有统计学意义（P＜0.05）;在焦虑、敌对、恐惧和精神病性等因子四年级高于一年级、高于二年级,差异有统计学意义（P＜0.05）;偏执因子三年级高于一年级,差异有统计学意义（P＜0.05）.自尊水平一、四年级高于三年级,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 不同年级大学生的心理健康状况存在差异,四年级心理健康问题普遍高于其他年级,高校应当有针对性的进行心理健康教育.     

近年来大学生心理健康状况调查与分析

目的:了解大学生的心理健康水平以及高年级毕业生和低年级新生的心理状况及其相关因素.方法:采用症状自评量表(SCL-90)调查医科大学生,与正常青年组及综合大学学生组对照,低年级大学生组与高年级大学生组对照.结果:医科大学生SCL-90除"敌对"因子一项与全国正常青年组差异不显著外,其余8个因子分和阳性项目数的均值都略高于正常青年组,医科大学生SCL-90除躯体化因子和阳性项目数两大类无显著性差异外,其余8个因子的项值都低于综合大学学生,高年级毕业生组各因子分和阳性项目数的均值都略高于低年级大学生组.提示:医科大学生的心理健康水平略低于正常青年的心理健康水平,但高于综合大学学生的心理健康水平,毕业生的心理健康水平低于其他年级大学生的心理健康水平.     

1000例医学院校大学生心理健康状况调查分析

目的了解大学生心理健康状况及其影响因素。方法采取整群分层抽样的方法抽取大学生1000名,用症状自评量表（SCL-90）和自制调查问卷进行调查分析。结果9.20%的大学生有中度以上的心理问题,大学生中出现心理问题较多的是强迫症、人际敏感、抑郁与敌对;在各因子得分均值上男生敌对高于女生,护理专业焦虑和恐怖高于其它专业,二年级各项普遍高于其它年级,且差异有显著性。心理健康意识水平低的大学生心理健康问题相对较多。结论心理健康教育重点应放在心理问题较多的低年级组,同时加强心理健康教育。