天津医科大学非预防医学专业社区预防医学教学改革研究

随着时代的发展和社会对卫生保健服务需求的增加,卫生服务已由单纯的医疗服务转向集医疗、预防、保健为一体的综合性服务,即医生不仅要能治病,还要担负预防保健等方面的任务。为此,医学院校应加强临床医学专业预防医学的教学和实践活动。本文介绍了非预防医学专业预防医学教学改革的有关情况。     

谈16家社区卫生服务部的病案管理

为深化医疗卫生改革,适应医学模式的转变和医学科技的发展,满足人民日益增长的健康要求,很多医院已由过去的治疗型模式逐步转为预防保健模式,把注意力从单个病人转向社区和人群,纷     

非预防医学专业预防医学实践基地的建设及实施

现代医学已从传统的生物医学模式转向生物─心理─社会医学模式,未来的医生不仅能治病,还要担负预防保健等方面的任务。医疗结构同时也应该是预防机构、咨询机构和进行健康教育的地方。所以,应加强非预防医学专业预防医学的教学。我们承担了原国家教委"非预防医学专业预防医学教学内容的改革及基地建设"课题,进行了预防医学教学的改革。本文介绍了我校预防医学实践基地的建设和实施情况。     

上消化道大出血患者的整体护理

<正>现代医学发展最重要的方面之一就是由医学模式向生物-心理-社会学模式的转变。护理模式由传统的功能制护理转向护理、预防、康复和保健等综合护理,由被动局部护理转向主动整体护理。上消化道大出血是临床中常见急症,其死亡率虽受病人年龄和并发症影响,自90年代以来保持相对稳定,但在其诊治过程中,患者表现出恐惧、焦虑、紧张,甚则不配合。这就要求护理不能仅仅进行技术性操作,更应该配合医师,开展注重"以患者为中心"的整体护理。     

新公共卫生形势下预防医学课程内容与教学管理改革分析

现代医学模式强调卫生服务应当由以疾病为主导转向以健康为主导,这意味着医学发展必须由以单个病人为中心逐渐转换为以人群为中心,以医疗为中心也应当逐渐转换为医疗、保健、预防、康复四位一体。这种转变要求医务人员在提供服务时必须摆脱原有的以临床服务为主的模式,转而强调临床与预防、保健、康复等其他服务并举的服务模式,而这对医学教育也提出了更高的要求。基于此,笔者对预防医学课程存在的问题进行描述,对课程改革重点问题实施定位,并明确改革过程中的改革方向。     

医学创造型人才及培养

随着现代科学技术的飞速发展和医学模式由“生物医学摸式”的“生物—心理—社会医学模式”的转变,对医学人才的要求由传统的“知识型”,转向“高智能型”。这就对传统的医学教育提出了挑战,要求高等医学教育能培养出一大批具有创新精神、开拓能力,现代化的思维与     

乡村医生教育应该加强"预防保健"

随着医学模式的转变,既对疾病由原来的诊治为主转变为预防保健为主.如何更好地培养具有防病治病双重作用的实用型乡村医生,成为当务之急.根据目前的情况看,我们对乡医培训教学过程中存在一个突出的不足之处,既重视了"诊断治疗",却忽略了"预防保健"为主的知识传授,使学生对卫生预防保健的意识比较淡漠,致使乡村医生的知识结构和技能构成不够完善.本文就此谈一点粗浅的认识.     

构建临床预防医学教学模式的设想

在医学模式的转换过程中 ,基层医院的服务模式也随之发生转变 ,由医院服务扩大为社区服务 ,越来越多地要求预防保健与医疗工作的有效结合。作为培养社区医生的中等卫校 ,在预防医学的教学上应突出这一转变。因此 ,笔者认为可以打破原有的教学模式 ,实施以临床预防医学教学模式为主体的教学 ,即 :现代预防医学引论教学、加强预防医学向基础医学和临床医学渗透的教学、临床预防医学系统理论教学 (课堂教学 )、临床预防服务实践教学 (见习、实习、参与社区卫生保健 )。     

社区卫生服务建设与发展的思考

医学模式的转变和卫生事业管理学科的发展是卫生服务发展的必然条件。为适应医学模式的转变,医学技术的发展和人民日益增长的健康要求,医疗应将更多的注意力从单个病人转向社区和人群,以医院为基础转向社区为基础,从治疗型模式转为预防保健模式,从纯生物医学模式转为生物——心理——社会——环境模式,从卫生部门单独行动转向社会各部门的合作和群众的广泛参与。社区卫生服务(Community Health Services CHS)与我国社会、经济、卫生发展水平相适应,同时,也是减少区域内卫生资源浪费,确保提供低成本、经济有效慢病干预措     

医学院校人文素质教育的现状分析

正随着医学模式由生物医学模式向生物一心理一社会医学模式的转变,医师的职责已经不完全限于对疾病的诊治,还包括对疾病的预防,卫生信息的管理,以及健康咨询等[1]。医师的角色也由单纯医疗保健的提供者,转换为医疗保健的提供者、保健方案决策者、健康知识传播者、社区健康倡导者、健康     

健康教育--良好护患关系的桥梁

健康教育是护理实践的一项重要内容 ,是护士的职责之一。目前 ,病人住院后 ,护理人员对病人的心理因素、疾病的原因、用药、治疗及护理重点做针对性宣教。随着医学模式向社会 -心理 -医学模式的转变 ,世界卫生组织对护理工作提出了更高的要求。提出护士的任务是 :维持健康 ,预防疾病 ,减轻痛苦 ,促进康复。通过健康教育 ,使病人了解疾病的有关知识 ,配合治疗和护理 ,减少并发症 ,缩短住院周期 ,增强自我照顾能力。1　转变护理观念 ,加强责任心、主动性医学模式的转变使得护理功能由单纯护理转向护理、预防、康复和保健的综合护理 ,即以“疾…     

医学模式的转变与预防医学的变革

生物、心理、社会医学模式将取代传统的,生物医学模式,预防医学内容也必须由预防扩大到保健,由重点预防扩大到全面预防,由分段预防扩大到终身预防,由生后预防扩大到生前预防,由生理预防扩大到心理预防,由技术预防扩大到社会预防,由对贫困落后病的预防扩大到对文明富裕病的预防,由自然环境因素的预防扩大到社会环境因素的预防,由城市扩大到农村预防,由卫生监测扩大到卫生监督.因此,预防机构,“卫生防疫站”“的原名称应改为预防保健院”,才能体现预防为主与促进健康长寿的任务与内容.     

高职高专医学生人文素质教育存在的问题与对策研究

随着医学模式的转变,高职高专医学生将更多地走向基层医院、家庭、社区,服务范围将从以诊治疾病为主转变为以预防保健为主,从关注人的疾病扩展到关注精神层面。为此,高职高专医学教育要突破传统的单科教育转向以人文素质教育为主的全面培养。笔者根据工作实践,提出高职高专医学生人文素质教育中存在的问题和对策。     

临床医学专业加强预防医学社会实践教学可行性的探讨

在遭遇“非典型肺炎”疫情的突然袭击期间，许多医院临床医务人员感染率较高，充分反映出了其自我保护意识的不足和预防医学知识的匮乏。现实促使我们不得不对如何加强临床医学专业学生预防医学实践教学环节进行深入的思考。现代卫生服务，正由单纯的医疗服务转向集医疗、预防、保健于一体的服务模式。为了适应现代医学模式的转变和未来社会对医学人才的需求，培养造就一批适应21世纪需要的新兴人才，“在医学教育中加强预防战略”已成为医学界普遍关注的问题。     

谈新医学模式下的预防医学教学

随着医学模式由过去的生物医学模式向现代的生物—心理—社会医学模式的转变，预防医学在医学教育中的作用和地位也目益突出。新世纪的医生不再是单纯的看病和治疗而要扩大到防病、保健、增寿的各个方面；其服务的对象也不再是单纯的病人，而更多的是为众多的健康人服务。培养跨世纪的医学新型人才已成为21世纪医学教育的核心，为适应新医学模式下医学教育的转变，在我院加强临床医学专业学生的预防战略教育，     

“三才”一体医学模式在敦煌医学文献中的体现

从天、地、人及诊治疾病等4个方面论述"三才"一体医学模式在敦煌医学文献中的体现及在敦煌医学中的运用,从而深入挖掘敦煌医学的内涵和医学价值。"三才"一体医学模式对疾病的诊治、预防具有重要的作用,并对西医学模式的优化发展具有指导意义。     

生理学教学面临的挑战与对策

生理学是一门重要的医学基础课，但随着医学模式的转变以及新技术的应用，中专生理学教学也应打破传统格式，以新的面貌适应现代医学对生理学教学的要求。１面临的挑战首先医学模式已由生物医学模式转向生物—心理—社会医学模式，人类的健康与疾病将会更多地考虑到心理与...     

临床医学专业预防医学教学改革的探讨

随着社会经济的发展和科学技术的进步,人们对卫生服务的需求正在发生着转变,卫生服务模式将由单纯的医疗服务转向集医疗、预防、保健于一体的服务。为了适应现代医学的发展和未来社会人们对医学人才的需求,我们必须立足于当前的医学教育,着眼于未来,从战略高度,培养造就一批适应于21世纪的新型医学人才[1]。为了达到这一目标,近3年来,我们对临床医学专业预防医学的教学改革进行了有益的探索与尝试。一、调整临床医学专业预防医学课程内容结构从1991年开始我们把卫生学与流行病学两个教研室合并为预防医学教研室。1994年年初我们对预防医学的…     

石墨烯与中医治未病应用前景

当今,医学发展的趋势发生了重大转变,由“以治病为目的”,转向“预防疾病与损伤,维持和提高健康水平”[1].这一重大转变有三个显著特点,一是医学由治病转向保健,二是由关注人的疾病转向关注人的健康,三是重视科技也注重人文关怀[2].人们的思想意识由治已病转变为治未病,即未病先防,既病防变,病后防复的预防保健为先的治未病思想[3].在中医理论指导下利用新科技、新材料研发治未病的适宜技术、适宜产品,成为医学发展的必然需求与趋势.     

从现代要求看医学继续教育服务意识的转变

随着医学的发展,人们对医学的认识已由单纯生物学延伸到心理学、社会学等学科,医学模式由生物医学模式转向生物一心理—社会医学模式。医学模式的改变导致医学继续教育观念的转变,即要求医学教育工作者不能把医学继续教育对象看作是一个单纯的自然生物,而是具有自然和社会属性的服务对象。本文就现代医学要求,探讨医学继续教育服务意识的转变。