实验外科手术学教学改革初探

实验外科手术学是一门实践性很强的临床学科,提高学生的学习兴趣、培养学生外科实践能力是实验外科手术学的中心任务。近年来,实验外科手术学教学充分吸收国内外医学教育的经验,注重培养学生的动手能力及学生的素质教育,使之成为适应现代社会发展所需的高级医学人才。在实际教学过程中,笔者采用多种教学方法相结合的教学形式、教学改革,使之达到教学目的。     

病例教学法在解剖教学中的应用体会

解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语众多、内容繁杂枯燥并且难记,有不少学生反映解剖学难学。将病例教学法运用到解剖学课堂教学中,能培养学生的学习兴趣,引导学生主动地学习解剖学知识,同时提高学生分析问题和解决问题的能力,也为锻炼学生的沟通能力提供平台。在解剖教学中应用案例教学法时,应根据教学目的 ,慎重的选择病例,在分析病例时注意适时地点拨、总结,并合理控制病例分析的时间,使病例教学始终以传授解剖学知识为中心。     

提高药检实验课教学效果的探讨

药品质量检验是高职药学专业的专业课程之一,是一门实践性很强的学科,它不仅要求学生具有扎实的理论知识,还应具备熟练的实验操作技能,使学生能胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的一线分析检验工作.如何在教学中做到以学生为中心,传授知识和能力培养两者相并重,促进学生专业素质的全面发展,更有效地提高药品质量检验的实验课堂教学?     

基于“续断‘发汗’产地加工”对中药材加工学实验教学中融入科研思维的探讨

根据以"学生为中心、着力提高综合实践能力"的教学理念,将科研与教学有机结合,是提高教育教学质量的重要保证。通过对中药材加工学实验教学分析,以设计性实验——续断"发汗"产地加工为例,提出中药材加工学本科实验教学中进行科研实践的必要性和具体措施,并对本门实验课程教学内容和方法提出建议,旨在进一步培养学生的实践能力和创新精神,激发学生的积极性和创造性,提高教学质量,使中药材加工学这门应用技术学科得到有效传承和发展。     

任务驱动式教学模式在中职信息技术教学中的应用

现代教育理论倡导以学生为中心,培养学生获取知识能力,以促进学生充分发挥学习主动性、积极性和创造性,从而使学生进行有效学习,达到最优教学效果。信息技术是一门实践性很强、极富创造性的课程。因此,在实践教学过程中应在教师指导下让学生对所学知识进行探索,培养学生自主学习能力和分析、解决问题能力。     

中医内科学开放式教学模式的探讨

《中医内科学》是中医教学中的一门主干课程,是以中医理论为基础的一门临床学科。中医内科的水平在很大程度上反映了中医临床医学的发展水平,这门课程的改革和发展将对整个中医教学的发展起到重要作用。针对《中医内科学》教学内容枯燥、教学形式单一、与临床结合不紧密等问题,探讨了以学生为中心,为学生创造自主学习的教学环境,促使学生积极主动学习等开放式教学模式在《中医内科学》教学中的运用。     

中医护理专业《中药方剂学》教学体会

《中药方剂学》是中医护理专业必修的一门专业基础课程,它由《中药学》、《方剂学》两门课程融合而成。其内容丰富,实践性强,具有基础与应用的双重属性。护理专业该门课程的教学时数为36学时,学生要在有限的学时内学习并掌握两门课程知识内容,其难度较大。在教学中如何取舍教学内容,突出“岗位的需要”和“社会的需要”,使学生学以致用。笔者就以上问题谈几点教学体会。     

提高生物化学教学效果方法初探

生物化学是一门很重要的医学基础课程,对学生在学习医学知识过程中从分子水平认识理解疾病的发生和发展及治疗具有很重要的作用。但正因为它是从分子(即微观)水平来阐述生命的各种活动,因此看不见、摸不着,与解剖学、病理学等形态学课程相比,在教学中直观性差、抽象性强,学生理解较困难。加之各种物质代谢中化学反应种类多,化学反应式繁杂,更增加了学生学习的畏惧心态,使生物化学课程教学在基础医学类课程教学中成为难度较大,教师教学很努力但效果仍不理想的一门课程。如何教好这门课,使学生对生物化学知识的理解与掌握达到教学目标的要求,…     

心理学基础课程的教学设计与启发式教学

心理学基础是中等职业学校护理专业学生的一门必修课,如何根据学生的专业特点和年龄特点来设计本门课程的课堂教学,提高学生的学习兴趣,是我们在教学中一直努力探讨的问题.我们认为在理论联系实际的教学取材中,应做到既强调课程的共性部分,又突出专业特点,根据中职学生的认知水平,力求使抽象的理论深入浅出、通俗易懂,是本门课程教学设计要重点考虑和研究的问题.本门课程中的抽象理论比较多,教授的对象为初中毕业生,其对问题的分析和理解能力较低,因此,根据学生和课程的特点如何运用科学的课堂教学设计及启发式教学,使学生理解问题、分析问题和解决问题的能力得到有效的提高,是本门课程课堂教学设计的重点内容.     

构建新的组织学与胚胎学理论课教学模式初探

<正>组织学与胚胎学是医学重要的基础课程之一,是一门形态学科。学生在这门学科中必须掌握大量的名词、微观结构与相关功能,因此,学生认为这门课程抽象、乏味、难于理解和记忆。教学中,传统的知识型理论课教学模式是以教师为中心,即教师讲解多、学生讨论少,教师总结多、学生思考少的教学。这种     

浅析自主-合作-探究学习模式在免疫检验教学中的应用

1免疫检验技术理论教学中存在的问题1.1课程教学难度大免疫学是医学中一门难度较大的课程,而在此基础上发展起来的免疫检验技术,又增加了检验学科中大量新名词和逻辑推理过程,使学生学习难度增大。1.2传统教学方法不能满足现阶段教学需要传统的教学模式不能很好地适应新形势下的学生学习和教学。学生学习积极性、主观能动性不能充分发挥,特别是学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力不能得到充分的拓展     

以学生为中心《经络腧穴学》课程教学改革研究

在从以教师为中心到以学生为中心的教育理念转变过程中,提倡运用有效的教学策略,促使学生主动学习。该文从转变教学观念,让教师成为学习的组织者、引导者和促进者,"以学生为中心",让学生真正成为学习者,及"以学生为中心"的《经络腧穴学》教学实践等方面进行了论述,以期对本门课程的教学有所启示,提高教学效果。     

口腔组织病理学教学初探

口腔组织病理学是一门形态学科,它包括口腔组织胚胎学和口腔病理学两个部份,是基础医学与口腔临床医学间的桥梁科学。因此学好这门课程对今后不断认识口腔疾病本质,提高对疾病的诊治水平将有很大帮助。然而学生能否学好这门课在很大程度上取决于教师的教学方法,以及教与学两方面的密切配合。笔者根据自己近几年来的教学实践,对这门学科的教学有些心得,现总结如下。受传统教育观念的影响,长期以来医学教育多数采用被动接受的学习模式,大大限制了学生参与意识,学生学习的积极性没能被有效调动,对知识的理解和应用都受到限制。随着现代信息技术的发展和教学实践的深入,多种形式的教学模式应运而生。在口腔组织病理学这门形态学课程的教学中我们常运用的教学方式有启发式教学方式、PBL教学方式及互动式教学方式等。将这些教学模式灵活地运用到该课程的教学中,为这门学科地教学改革和创新开辟一个新的思路。1启发式教学方式在教学中学生是学习的主体,教师则起主导作用。通过教师的引导充分调动学生的主观能动性,诱发学生的主动性和创造性思维,使学生主动摄取知识。启发式教学具有趣味性、实用性、直观性。如恰当地在教学过程中运用,能起到事半功倍地效果。启发式教学应贯穿在授课的各个环...     

《药物分析》实验教学存在的问题与改进思路

药物分析是一门研究和发展药品全面质量控制的学科,是药学科学领域中一个重要的组成部分。它的任务是培养学生具备全面的药品质量控制观念,使学生能胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作,并能研究探索解决药品质量问题的一般规律和基本知识技能。而药物分析实验课是药物分析课程教学中不可缺少的组成部分与重要环节。药物分析实验课教学中,学生通过基本操作训练,     

浅谈多媒体在生理实验教学中的应用和管理

人体生理学是一门重要的医学基础理论和实验学科。生理学知识来源于社会实践与医学实践,而人工地创造一定条件,对生命现象进行观察、综合及分析的生理学实验是获得现代生理学知识的主要手段。所以,实验课是生理教学必不可少的内容。实验课的中心任务是通过操作和分析,培养学生动脑、动手的能力,提供学生创新的机会。然而,完成这个中心任务的前提是成功地记录和处理实验结果。在人类进人信息社会的今天,个人电脑正以空前的速度走进千家万户,它的应用遍及人们生活的各个方面,包括教育。计算机这门技术渗透到生理实验教学中始于两年前…     

中医院校有机化学教学的思考

有机化学作为一门基础学科,涉及范围广,渗透至各学科,同时也是我校药学类专业的一门重要专业必修课,教学目的是使学生掌握有机化学基本理论、基本知识和基本操作,为后续课程学习打下坚实基础,培养学生运用有机化学知识分析、解决问题的能力,并为学生今后发展储备知识。笔者通过多年有机化学教学及对中药化学、药物化学课程的了解,     

留学生内分泌学临床教学中的思考

内分泌学是医学院校留学生教育中一门重要的临床课程,对留学生内分泌临床教学中遇到的各种突出问题进行分析,并提出相应的对策。根据临床内分泌学教学的需要,在教学中采用临床实际问题为中心的PBL教学模式,培养和提高了学生分析问题、解决问题的临床思维能力,提高了内分泌学教学质量。     

护理专业的正常人体学互动式教学方法探讨

<正常人体学基础>作为一门全新的学科体系,打破学科界限,将传统的解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学等医学知识融为一体,改革力度较强,集三本教材之精华,对树立培养学生全面发展的素质教育新理念具有积极的推动作用.正常人体学作为一门重要基础课,其教学水平的高低直接关系到护理专业学生的培养质量.但是由于所涉及的内容多且课时较短,过去三本教材总学时为260～280(现仅164)学时,使众多的教师面临新的压力和挑战.传统填鸭式、死记硬背的教学方法,已经不适应现代教学发展的需要,因此必须进行教学改革,为此我们尝试在正常人体学教学中采用互动教学法,充分发挥教师和学生两个主体的主观能动性,探索培养学生创新精神,促进学生个性发展,使师生在互动的教学过程中共同交流、学习,适应新世纪对护理人才的要求,培养和造就知识型、能力型、创造型、开拓进取型的高素质的新型护理人才.     

社区医学教育中《临床技能》课的组织和实施

《临床技能》是我校三年制高等医学教育项目自1992年开始开设的一门新课程。宗旨是加强学生临床技能的学习和实践,预定目标是使学生早期接触临床,促使基础与临床的紧密结合。本文通过两年来该课程组织实施和教学效果的初步调查,进行了教学的初步总结和分析。并根据调查反馈意见提出了今后在教学中应该改进的方面,以使这门课程能真正达到预定的目标。     

案例教学结合模拟法庭在法医学教学中的应用

法医学是一门应用医学,要求将来从事法医工作的学生必须具备专业的理论知识与实践技能。案例教学结合模拟法庭是教学改革的新突破,在司法实践中具有突出的优势,不仅使学生系统学习并掌握法医学的基本知识,更重要的是可培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,真正实现学以致用。案例教学结合模拟法庭是以案例为中心、以模拟法庭为载体的授课模式,是法医学教学的新突破。该方法将理论知识贯穿于具有真实性和直观性的案例中,并采取模拟法庭的形式展开讨论,提出问题并解决问题,有效地弥补了传统单一教学模式的不足。案例教学结合模拟法庭的实施,在充分调动学生学习主动性的基础上,更加注重培养学生分析和解决问题的能力,使学生熟悉司法鉴定程序,并提高学生对专业知识的掌握与运用以及对法医鉴定结论的分析与阅读水平,显著提高了学生的综合素质。