共查询到20条相似文献,搜索用时 297 毫秒
1.
2.
案例教学法在流行病学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 探讨案例教学法在流行病学教学中的应用效果.方法 在广西医科大学2005级临床医学专业中整群随机抽取2个班的96名学生作为研究对象,其中一个班为实验组,另一个班为对照组,分别采用案例教学法和传统教学法进行授课,并对案例教学法的教学效果进行问卷调查.结果 实验组学生的流行病学考核成绩明显高于对照组.在调查问卷中,实验组学生在掌握重点内容,锻炼分析、解决问题能力,提高学习兴趣,锻炼语言表达能力,提高协调应变、合作学习能力等项目的评分上高于对照组.结论 案例教学法适用于流行病学教学有助于提高教学质量. 相似文献
3.
目的 探讨适宜研究生高级流行病学课程的授课方式.方法 以2007学年和2008学年首都医科大学选修高级流行病学课程的两届29名研究生作为研究对象,实施教学方法改革,评价教学改革效果.结果 在29名研究生中,选择案例教学法的占82.8%,选择研究性教学法的占75.9%,选择任务型教学法的占31.0%,选择讲授教学法的占13.8%.结论 案例教学法、研究性教学法和任务型教学法是适合研究生高级流行病学课程的教学方法. 相似文献
4.
目的 探讨翻转课堂联合案例分析教学法在护理本科生流行病学教学中的应用效果。方法 于2020年3—7月期间选取2018级护理学本科1~2班学生为试验组,采用翻转课堂联合案例分析教学法授课;3~4班为对照组,采用传统的教学方法授课。课程结束后利用问卷调查和学习成绩对教学效果进行评价。结果 试验组期末考试成绩、综合实践成绩及最终学习成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组学生对翻转课堂联合案例分析教学法在流行病学中的教学效果整体认可度高。结论 翻转课堂联合案例分析教学法在护理本科流行病学中的教学效果明显优于传统教学法,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力。 相似文献
5.
目的:探讨翻转课堂联合案例分析法在流行病学教学中的应用效果。方法:选取2018级护理本科74名学生为试验组,采用翻转课堂联合案例分析教学法;88名学生为对照组,沿用传统教学法进行流行病学教学。教学完成后,比较两组的考核成绩和对教学效果的满意度。结果:两组学生的考核成绩及对教学效果的满意度有显著差异,试验组优于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂联合案例分析教学法的教学效果良好,试验组的流行病学理论知识和应用能力均得到提高。 相似文献
6.
7.
中医药院校流行病学教学中主要存在以下问题:学生对流行病学重视不够,流行病学能力的培养不够,课程设置存在问题.应根据中医院校的特点,转变教学理念,鼓励学生主动参与教学活动,采用问题导入式教学法,加强教材建设,调整教学内容,以期提高中医药院校流行病学教学质量. 相似文献
8.
结合中医药基础教学实例,探讨PBL教学法在课堂教学中的应用,分析PBL教学法在实施过程中存在的问题和改进办法。 相似文献
9.
本文介绍了学导——问题式教学法的特点及其在口腔专业基础课教学中的应用。并以教案实例说明学导—问题式教学法的特点及教学活动安排。作者认为学导—问题式教学法较适合小班教学 ,与其它教学法相结合可收到良好的效果 相似文献
10.
案例教学法在医学遗传学教学中的应用探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
案例教学法作为一种公认的培养学生综合能力的教学方法,受到广泛关注。它与传统讲授法相比较,有许多特色。本文探讨了在医学遗传学教学中应用案例教学法的优势、应用原则、教学实例、教学效果及在今后教学中应注意的问题。 相似文献
11.
12.
流行病学作为公共卫生的骨干学科,是医学本科生的重要必修课程。本科流行病学课程介绍群体健康理念和与人群健康相关问题的研究方法,培养公共卫生实践技能,注重多学科协作、批判性思维、研究证据转化的能力建设。在流行病学教学中培养学生综合能力的要求提示将有必要采用多样化教学方法,结合综合评估策略以帮助教师完善课程设计,这对促进学生主动学习、提高学生对关键概念的理解和应用有重要作用。文章提出了针对本科流行病学课程以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的一些思考,下一步可针对CBL教学法的应用和后效评价开展进一步研究。 相似文献
13.
探索网络辅助下的以问题为基础的学习(PBL)在流行病学中的应用效果.将学生分为5-6人一组,课前构建网络学习资源,课堂上组织学生讨论发言,课后通过教学论坛等进行师生交流,学生通过网络在线自测,教师通过在线调查搜集信息,成绩考核包括40%课终考试、30%平时成绩、20%课件报告和10%实施建议及体会,在流行病学理论课教学全程使用PBL教学法.PBL教学法能增强学生学习主动性、自学能力、表达能力和团队协作能力,有效提高学生分析问题和解决问题等多方面的能力. 相似文献
14.
张丹 《中华医学教育探索杂志》2011,10(5):573-576
在越来越大的就业压力下,对于职业院校的学生来说。传统的教学方法显露出的各种缺陷已不能满足职业教育教学的要求。因此,尝试寻找新的、更为适用的教学方法——项目教学法。结合建构主义的概念和原理阐述项目教学法,分析其在医疗卫生信息技术教学的应用中的优势。同时结合实例,介绍项目教学法在电子类课程中的具体应用,探寻项目教学法与专业课程间的融合方式。 相似文献
15.
16.
17.
18.
在Photoshop这类操作软件的教学中,仅使用传统的教学方法,达不到应有的教学效果;适当结合案例教学法,可以提高教学效率,达到更好的教学效果。本文通过一次案例教学课程的实例,从理论和实践上对案例教学法的应用进行了探讨,提出了在案例教学中应注意的问题和相关的建议。 相似文献
19.
案例评析与讨论在法医临床学教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
1 案例教学法 案例教学法(Case Based Study,CBS)也称为实例教学法或个案教学法,首创于哈佛大学,19世纪后半叶开始运用于法学教育中,后来又被医学教学所采纳,均取得了显著成效. 相似文献
20.
PBL教学法已在国外的口腔医学教育中广泛应用,但如何将PBL教学法引入国内的儿童口腔医学双语教学仍需探索。介绍了将PBL法用于儿童口腔医学双语教学中的一些经验和思考,探讨了儿童口腔医学双语教学中引入PBL法的可行性,以及PBL法在儿童口腔医学双语教学应用过程中的实例分析和需要特别注意的问题,包括PBL应与传统教学模式相结合、必须重视教学设计和做好课堂互动。PBL教学法应用于儿童口腔医学双语教学,可以更加充分调动学生自主学习的兴趣,提高教学效果,PBL教学将成为儿童口腔医学双语教学的一种新思路、新选择。 相似文献