妇产科教学中PBL教学模式的实践与探索

目的探索PBL教学模式是否适用于妇产科教学。方法在2008-2009学年,在我校临床医学军医本科04、05级102名学生的《妇产科学-妇科急腹症》教学中运用了PBL教学模式,并通过课堂内容测试和问卷调查的方式从几个方面分析了教学效果。结果课堂知识测试成绩高于传统教学班级,调查表显示PBL教学法能调动学生的学习积极性,使学生自学能力、分析问题、解决问题的能力得到增强。结论在妇产科教学中运用PBL教学法有利于培养学生的自学能力和提高学生解决实际问题的能力,值得进一步实践和推广,但目前适合中国国情的PBL教学模式还不成熟,需要进一步探索,总结经验。     

PBL教学模式在医学教学中的应用

概述PBL产生的背景及国内外发展现状,阐述其内涵,分析PBL在医学教育改革中的应用现状,指出当前PBL教学模式在我国医学教学中面临的困难,提出推进PBL教学模式的参考性建议.     

医学教学模式改革与PBL教学初探

随着医学模式的转变，以生物医学模式为基础的课程体系结构已不能满足现代社会对医学人才培养的要求。通过分析医学教学模式改革，探讨以问题为基础的教学在医学教育中的应用，认为“以器官系统为中心”的医学教学模式紧扣医学生培养目标，围绕各个器官系统就该系统的解剖结构、生理功能、生长发育、病理改变，以及常见疾病的典型临床表现、诊断、治疗等问题进行教学，加强基础医学与临床医学的相互渗透，实施早期接触临床，使学生可以把各学科的知识有机地整合起来，有利于培养学生的临床思维能力和创新能力，有利于培养目标的实现。     

PBL教学模式在生理学教学中的探讨

目的:探讨PBL教学模式在生理学教学中的应用效果.方法:选取2007级中专护理专业4个教学班分别作为实验组和对照组.实验组实施PBL教学模式,对照组采用传统讲授法.课程结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并对两种教学方法通过问卷调查方式进行评价.结果:实验组学生的考试成绩和对教学方法的评价均明显优于对照组(P﹤0.05).结论:PBL教学模式在生理学教学中的应用效果良好.     

浅谈PBL教学模式

PBL被称为“以问题为基础的学习”，是一种以解决问题为主的教学模式。与传统教学模式相比，能够加强学科间的渗透与综合，能扩大学生知识面，培养学生综合素质，提高其解决临床问题的能力，激发其学习的积极性、主动性和创造性，培养出具有个体发展优势的全面发展的高素质人才，指导教师通过PBL教学也能真正做到教学相长。     

PBL教学模式在医学免疫学教学中的实践

探讨PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用，以问题为基础，进行小组讨论式学习。结果显示，PBL教学组学生的自主学习、分析和解决问题的能力均较传统授课组明显提高，同时也增强了学生之间的团队精神。PBL教学有助于医学生成为终生学习者，变被动为主动学习，值得推广。     

中医《温病学》PBL教学模式构建探索

对《温病学》PBL教学模式的构建进行了探讨,初步探索《温病学》PBL教学实施方法,以及教学过程中教师、学生的角色转变,教学效果的考核及评价体系的建设等,为其他中医学课程教学模式改革提供思路。同时,随机抽取了2个班级作为实验组和对照组进行了教学实践。结果显示,通过PBL模式教学后,学生分析、解决问题的能力有所提高,有利于提高学生的自学能力,培养其自觉学习的习惯及主动解决问题的能力。表明PBL教学模式较传统教学模式有一定的优势。     

PBL教学模式在实验针灸学教学中的应用

为探讨实验针灸学的教学方法,在针推专业2006级七年制学生中采用传统教学模式结合以问题为学习基础的PBL教学模式,采用问卷调查和考试成绩相结合的形式评估教学效果,结果表明PBL教学法在实验针灸学的教学中具有良好的教学效果。     

PBL教学模式在药理学教学中的实践

探讨PBL教学模式在药理学教学中的应用,以临床病例为基础,进行小组讨论式学习.结果显示,PBL教学组学生的自主学习、分析和解决问题的能力均较传统授课组学生明显提高,同时也增强了学生之间的团队精神.PBL教学有助于医学生成为终生学习者,变被动学习为主动学习,值得推广.     

PBL教学模式在药理学教学中的实践

探讨PBL教学模式在药理学教学中的应用,以临床病例为基础,进行小组讨论式学习。结果显示,PBL教学组学生的自主学习、分析和解决问题的能力均较传统授课组学生明显提高,同时也增强了学生之间的团队精神。 PBL教学有助于医学生成为终生学习者,变被动学习为主动学习,值得推广。     

探索PBL结合LBL教学模式在《针灸学》教学中的应用

本文通过对针灸学学科内容和教学目标的分析,分析了PBL教学法和LBL教学法在针灸学教学中的相互独立,同时又相互补充的关系,探索了PBL和LBL有机结合在《针灸学》教学中的应用价值。     

药理学PBL教学模式的探索

经典的PBL教学法是打破学科界限,围绕疾病问题编制综合课程,进行小班讨论、辅导的教学模式。但这种教学模式存在其缺陷,探讨一种适合大班药理学理论课教学的“改良PBL教学法”和药理学理论与实验课相结合的PBL教学法,有利于培养学生创造性思维的能力,自主学习和解决实际问题的能力,并且使每一位学习药理学的学生都获益。     

PBL教学模式在麻醉机实践教学中的应用

对于麻醉专业学生,在踏入工作岗位后必然要使用麻醉机,对于不同厂家生产的不同型号的麻醉机,学生应掌握原理并能熟练使用.相比传统的LBL教学法,应用PBL教学法更能引起学生对麻醉机的兴趣,可使学生带着问题积极主动了解麻醉机,熟悉麻醉机的结构和原理,并敢于动手操作麻醉机,培养学生的动手能力和终身学习能力.     

病理生理学PBL教学模式改革探索

由于病理生理学与临床学科关系密切的特点,在教学过程中适于应用PBL教学模式.选择适合PBL教学的病理生理学的章节、内容实施教学方法的改革,并提出实施过程中急需解决的与之相配套的教师教学理念的更新、能力和技巧的培养、临床知识的储备、综合素质的提高以及教学资源的增加等问题.     

多媒体结合PBL教学模式应用于妇产科教学的探讨

多媒体结合PBL教学模式应用于妇产科教学，是一种开放式的教学模式，强调以问题为导向，能使学生学习主动性大大提高，充分调动学生积极性，挖掘其参与意识和求知欲望，发挥其主观能动性。多媒体结合PBL教学法还可促进教师教学技巧和临床工作水平的提高。     

以误诊和非误诊病例为先导的PBL教学模式的实践应用

目的探索以误诊和非误诊病例作为先导的PBL教学模式在外科临床实习阶段的实践应用,并评价其教学效果。方法将临床医学专业实习生分为PBL组与LBL组,以消化系统肿瘤的误诊与非误诊病例为切入点分别开展临床教学,PBL组采用以问题为基础、学生为主体的教学模式,LBL组采用以教师讲解为主、学生自由提问的传统教学方法。通过主观评价和客观评价对比分析两种方法的教学效果。结果PBL组的教学效果在教师与学生的主观评估、学生客观考核方面均优于LBL组。结论PBL模式比LBL模式更适合于临床医学专业实习阶段的教学,但是具体方法还有必要进一步深入研究。     

人体寄生虫学教学中应用PBL教学模式探讨

人体寄生虫学是一门实践性很强的学科,传统的教学方法 在培养学生创造性、实用性等综合素质方面存在一定的局限性;PBL是一种让学生在真实情境中思考、学习和行动的新的教学模式,培养了学生发现问题、提出问题、解决问题、综合应用知识、科学思维的能力,发挥了学生的主观能动性,加强了各学科间知识的联系,密切了师生间及学生间的关系,培养了人际交流和合作共事的能力.     

传统教学模式与PBL结合在妇产科教学中的应用

99一大班151名学生理论课按传统教学模式上课，见习课分为两大组，一大组采用PBL教学模式(简称试验组)，二大组按传统灌注式方式教学(简称对照组)，经一个学期学习，试验组临床技能及理论知识均优于对照组，差异有显性，说明传统教学模式与PBL相结合的教学方法可行，效果显。     

PBL教学模式在病理学教学改革中的应用

以问题为基础的学习法 (ｐｒｏｂｌｅｍ -ｂａｓｅｄｌｅａｒｎ ｉｎｇ) ,简称ＰＢＬ ,是 196 9年由美国神经病学教授Ｂａｒｒｏｗｓ在加拿大的麦克马斯特大学首创 ,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。与传统教学中强调以教师讲授为主不同 ,它强调以学生主动学习为主 ,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学 ,目的在于减少死记硬背 ,提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力。近年来 ,病理学教研室在教学实践中对这种教学模式进行了探索 ,取得了良好效果。1　以学生为中心的讨论式教学 ,提高学生…     

PBL教学模式在妇产科学临床见习教学中的初步实践

为了探讨PBL教学法在妇产科学见习教学中的可行性和优越性。在妇产科学见习教学中引进PBL教学模式,通过调查问卷方式分析学生对PBL的评价。发现改进后的教学模式可以明显提高学生学习的积极性和主动性,提高了学习效果,培养学生的综合能力。说明PBL教学模式是妇产科学临床见习教学的有效方法。