团体心理干预对贫困大学生心理资本的影响

目的:本研究根据Luthans的心理资本理论及干预模型,采用团体心理干预方式探究其对高校贫困大学生心理资本的辅导和干预效果。方法:研究采用教育实验法,设计实验组、对照组前后测实验,并使用心理资本问卷及症状自评量表(SCL-90)为测量工具。结果:1心理资本因子上,实验组与对照组后测结果差异显著(t=6.261,P0.001),实验组得分高于对照组;实验组前后测结果差异显著(t=-5.490,P0.001),心理资本后测得分高于前测;对照组前后测差异不显著;2在症状自评量表得分上,实验组后测得分显著低于对照组(t=-2.557,P0.05);实验组后测得分明显低于前测(t=5.214,P0.001);对照组实验前后测差异不显著(P0.05)。结论:以心理资本理论为基础设计的团体心理辅导干预方案能有效帮助贫困大学生提高心理资本水平。     

贫困大学生政治思想教育与系统心理干预效果评价

目的研究政治思想教育与系统心理干预相结合模式对医学类贫困大学生心理健康状况的影响,为在校医学类贫困大学生的心理干预提供依据。方法对山西大同大学医学院在校本、专科189名贫困生随机分为对照组和实验组,对实验组进行1个学期不间断的政治思想教育和系统心理干预,并于干预前后采用症状自评量表(SCL-90)进行心理健康状况问卷测评。结果实验组教育干预后贫困大学生心理健康状况大多有明显的改善,实验组各因子干预前后自身对比,实验组与对照组比较,统计学处理都有显著性差异(P<0.05,P<0.01)。实验组的心理健康水平较对照组有显著提高。结论采用政治思想教育与综合心理干预措施相结合模式能显著提高医学类贫困大学生的心理健康状况水平。     

广西贫困大学生心理健康现状与对策

目的:了解广西贫困生的心理健康状况,分析贫困生存在的心理问题,提出有针对性建议。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对广西钦州的279名贫困大学生进行调查。结果:广西地区贫困大学生的心理健康出现阳性症状比例为44.08%。SCL-90所有项目的得分除躯体化外,其他因子均高于全国常模。农村贫困大学生在人际关系(t=9.375,P0.01)、抑郁(t=6.764,P0.05)、焦虑(t=8.442,P0.01)、恐怖(t=8.192,P0.01)、偏执(t=7.087,P0.01)、精神病性(t=9.794,P0.01)、其他(t=6.528,P0.05)因子上得分显著高于郊区贫困大学生差异显著;贫困女大学生在躯体化(t=7.041,P0.01)、人际关系(t=6.28,P0.05)、抑郁(t=10.603,P0.01)、敌对(t=5.886,P0.05)、精神病性(t=5.104,P0.05)因子上得分显著高于贫困男大学生差异显著。结论:广西地区贫困大学生心理健康状况较差,应该重视对贫困生的心理疏导和帮助。     

贫困大学生心理健康状况的调查与分析

目的了解贫困大学生的心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)和大学生人格健康调查表(UPI)对2882名贫困生和8337名非贫困生进行问卷调查与对比研究。结果贫困生的9个因子分高于非贫困生;1~3年级中,二年级贫困生的各项因子分最高;某些因子分,农村贫困生高于城市贫困生,单亲家庭贫困生高于双亲家庭贫困生,不和谐家庭中的贫困生高于和谐家庭中的贫困生。结论贫困生整体心理健康水平,低于非贫困生;除经济条件外,贫困生的家庭来源地、结构、氛围等背景条件也是影响心理健康的重要因素。     

大学生积极心理资本与学习倦怠状况的关系

目的探讨大学生积极心理资本与学习倦怠之间的关系。方法采用积极心理资本问卷和学习倦怠问卷,对天津师范大学389名大学生进行调查。结果①大学生积极心理资本状况:自我效能感因子在性别上具有显著性差异(t=3.99,P0.05);乐观因子在年级上具有显著性差异(F=3.96,P0.05),进一步多重比较表明,三年级大学生乐观水平显著高于二年级;乐观因子在学科类别上具有显著差异(t=5.49,P0.05);②大学生学习倦怠状况:情感耗竭因子在性别上具有显著性差异(t=10.99,P0.01);在学科类别上具有显著性差异(t=16.00,P0.001);在不同家庭住址上也具有显著性差异(t=3.50,P0.05);成就感低因子在年级上具有显著性差异(F=5.06,P0.01),进一步多重比较表明,一年级大学生成就感水平显著高于二、三年级大学生;③大学生的积极心理资本与学习倦怠负相关,前者对后者具有显著的预测效应(23.7%)。结论大学生积极心理资本对学习倦怠有重要的影响,应当鼓励他们发挥自身积极心理资本优势,避免学习倦怠心理与行为。     

大学生积极心理资本与主观幸福感的关系

目的探讨大学生积极心理资本与主观幸福感的关系。方法采用积极心理资本问卷和主观幸福感问卷,对重庆市3所大学的235名大学生进行调查。结果①大学生积极心理资本状况总体较好,自我效能因子存在显著生源地差异(F=15.38,P<0.001);自我效能因子存在显著专业类型差异(F=5.07,P<0.05);希望因子存在显著专业类型差异(F=12.71,P<0.001);希望因子存在显著年级差异(F=3.84,P<0.05),进一步多重比较表明,四年级大学生的希望水平显著高于三年级大学生;②大学生主观幸福感状况总体不够理想,生活满意度因子存在显著生源地差异(F=11.22,P<0.01);消极情感因子存在显著专业类型差异(F=8.27,P<0.01);③大学生的积极心理资本和主观幸福感正相关,前者对后者各因子有显著的预测作用(预测效应介于16.2%～29%之间)。结论大学生积极心理资本对主观幸福感有积极影响。     

贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系

目的探讨贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系。方法采用心理资本量表、应对方式量表和症状自评量表对197名贫困大学生和343名非贫困大学生进行测查。结果1通过与对照组非贫困大学生的对比,发现贫困大学生的心理资本及各个维度均显著较低,且其中的自信维度女生又显著低于男生。2层次回归分析结果表明,心理资本、自信、希望、坚韧性和乐观维度对心理健康水平均有正向预测作用。3贫困大学生的积极应对方式在心理资本与心理健康状况之间起着部分中介作用。结论贫困大学生心理资本及各子维度与非贫困大学生存在差异,自信维度上还存在着性别差异,心理资本对心理健康有显著影响,积极应对方式在其中发挥着中介变量的作用。     

大学生心理亚健康及心理症状的相关研究

目的 了解大学生心理亚健康及心理症状的情况及主要影响因素.方法 运用亚健康自评量表和症状自评量表(SCL-90)进行问卷调查,采用Excel建立数据库,并用SPSS 16.0对数据进行统计分析.结果 样本中心理亚健康及心理症状的发生频率为61.8％;性别对大学生的心理亚健康影响较大;偏执在来自农村或城镇上有显著差异(t...     

贫困大学生抑郁倾向的元分析

目的对我国贫困大学生的抑郁倾向作一次总的效度检验与评估。方法从中国期刊网、维普资讯网查阅国内关于这方面的报道，经过筛选得到有效资料24篇，利用元分析的方法对其进行检验。结果贫困生和非贫困生抑郁水平对照研究的总效果为0.3，95%置信区间为-0.11～0.705，经过齐性检验，各项研究g值差异不显著。结论贫困生和非贫困生抑郁水平没有显著差异。     

贫困大学生心理健康状况调查分析

目的 了解贫困大学生心理健康状况,为提高贫困生心理健康水平提供理论依据.方法 采用症状自评量表对我校210名贫困生进行心理健康状况调查.结果 贫困生的得分与全国常模相比,除躯体化因子得分和全国常模分没有差异外,其它因子得分均显著高于全国常模分;贫困生在躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对等全部因子上的得分均显著高于非贫困生.结论 贫因生的心理健康水平不高,需学校、社会及家庭各方面的共同努力方能最终解决问题.     

贫困大学生人格特质、心理症状和人际关系状况的关系

目的:本文研究时隔10年贫困大学生的心理健康状况、人格特质和人际关系状况是否发生了改变,其影响因素及交互作用。方法:研究在西部地区1所公办高职院校(被试1750人)开展,通过网络心理测量方式搜集数据。结果:症状自评量表(SCL-90)结果显示,贫困大学生的心理症状程度仍显著高于非贫困大学生(t=2.544,P0.05),而人格特质方面(16PF)发生了很大改变(稳定性t=2.769,P0.01;自律性t=3.689,P0.01)。SCL-90和16PF的结果都特别受到性别、民族和母亲工作性质因素的影响。贫困大学生的人际关系状况并未表现出与非贫困大学生的区别,也并不受到其他因素的影响。本研究还发现了许多与前人研究结果不同的地方。结论:与10年前的研究相比,西部高职院校贫困大学生的心理健康状况仍然不如非贫困大学生,但社会的发展使得贫困大学生的人格特征有了较大的改变。     

贫困大学生人际交往心理障碍干预策略

目的探讨贫困大学生人际交往心理障碍干预的有效策略。方法采用团体辅导与自我教育模式对95名有不同程度交往心理障碍的医学贫困生实施16周的自我意识、人格和人际情商的系统心理理论辅导和心理体验训练。结果贫困生人际间的心理困扰得以明显改善,干预前、后各心理量表检测均分比较差异均有统计学意义,交往自卑(t=4.806,P<0.01),交往焦虑(t=4.862,P<0.01),交流恐惧(t=2.547,P<0.02),羞怯(t=8.573,P<0.01),孤独t=(3.506,P<0.01);贫困生自体心理困扰程度的纵向改善观察有效评价达94%以上。结论显示自我意识健全、人格品质优化和人际情商提升对贫困生人际交往心理障碍干预作用的可行性和实效性。     

民族院校大学生人际关系相关心理因素的调查研究

目的 对民族院校大学生人际关系中相关的心理因素(自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任和人际敏感)进行调查,以了解当前民族院校大学生人际关系状况.方法 访谈法、问卷调查法.结果 除人际困扰外,自我概念、人际应对、人际信任、人际敏感因子得分在性别和家庭所在地之间不存在显著差异;汉族和少数民族在各维度得分中不存在显著差异;各维度的具体项目上,不同民族间的差异不尽一致;自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的得分在高低两端之间呈现出极显著差异.自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任4维度中,专业、性别、民族主效应和交互作用都不明显;自我概念、人际困扰、人际应对因素对人际信任的贡献很小.结论 民族院校大学生的自我概念水平、人际应对能力相对是比较高的.民族院校大学生不仅存在人际困扰,而且有相当多的人困扰程度较严重;在人际交往方面普遍表现出不信任;民族院校大学生存在一定程度的人际敏感症状.     

青岛大学师范学院教职工心理健康现状分析及干预对策

目的　了解师范学院教职工心理健康水平 ,制定干预对策。方法　采用症状自评量表 ( SCL-90 )对 2 2 3名教职工进行了心理测验。结果　师院教职工除躯体化因子分高于全国常模外 ,其余均低 ,且有非常显著性差异 ( P<0 .0 0 1 )。男教工人际关系敏感、敌对、精神病性因子分高于女教工 ,有显著性差异 ( P<0 .0 5 )。整体观察 40岁以上教职工躯体化问题较多。结论　师范学院教职工的心理健康水平较好 ,须注意对 40岁以上中年人进行心理干预     

高职生积极心理资本与学习投入的关系

目的:探讨高职生积极心理资本与学习投入之间的关系。方法:采用积极心理资本问卷(PPQ)和学习投入量表(UWES-S),对长沙某高职院校452名学生进行问卷调查。结果:高职生的积极心理资本处于中等偏上水平(4.79±0.64);高职生的学习投入处于中等水平(4.23±0.95);高职生的积极心理资本和学习投入呈正相关,前者对后者有明显的预测效应(30%)。结论:高职生积极心理资本对学习投入有重要影响,开发学生的积极心理资本(尤其是希望感和自我效能感),有利于提升高职生的学习投入水平。     

大学生生命愿景与积极生活事件的关系:积极心理品质的中介作用

目的:探讨大学生群体生命愿景与积极生活事件的关系以及积极心理品质在其中的中介作用机制。方法:采用生命愿景量表、积极心理品质调查问卷和自编的大学生生活事件量表对全国1890名大学生进行调查。结果:(1)大学生生命愿景与积极生活事件呈正相关(r=0.059,P0.05),与积极心理品质呈正相关(r=0.185,P0.001)。大学生积极生活事件与积极心理品质呈正相关(r=0.561,P0.001);(2)大学生生命愿景中的积极生命意义、意义的追寻因子对积极生活事件具有正向预测作用,生命控制感和消极生命意义对积极生活事件具有负向预测作用;大学生积极心理品质对积极生活事件具有正向预测作用。结论:积极心理品质在大学生生命愿景和积极生活事件之间起到部分中介作用。     

社区医务人员心理健康状态调查与分析

目的　探讨社区医务人员心理健康状况及其存在的问题。方法　应用 SCL-90对 3 1 6名医务人员进行调查 ,调查结果与全国常模进行对照 ,同时进行医生、护士、医技、常模间的对照。应用自制的患者评定量表对社区医院环境、硬件设施、技术质量、服务态度、收费、健康教育、心理疏导、灵活性等进行调查。结果　除躯体化外 ,社区医务人员整体、医生 SCL-90总分及各因子均分均较全国常模低 ,比较有显著性差异 ;除躯体化、敌对、恐怖、精神病因子外 ;护士组 SCL-90分及各因子均分均较常模低 ,比较有显著性差异 ;除躯体化、敌对外 ,医技组 SCL-90总分及各因子均分均较常模低 ,比较有显著性差异 ;医护、护技之间 SCL-90总分及各因子均分无差异 ;医、技之间 ,除敌对外 ,SCL-90总分和各因子均分无差异 ;社区医院服务态度、收费、灵活性最好 ,硬件设施、健康教育、心理疏导严重缺乏。结论　社区医务人员心理健康水平较好 ,能提供较好的服务 ;社区医院硬件设施应更新 ,应多开展健康教育、心理疏导工作     

地方普通院校大学生生命愿景与复原力的关系:积极心理品质的中介作用

目的:探寻积极心理品质对地方普通院校大学生的生命愿景与复原力的影响。方法:抽取广东省内5所地方普通院校1115名学生的积极心理品质、生命愿景和复原力进行问卷调查,并采用SPSS 21.0和Amos 21.0软件进行数据分析。结果:1生命愿景与复原力之间存在显著正相关(r=0.188,P0.01);2生命愿景与积极心理品质之间存在显著正相关(r=0.111,P0.01);3积极心理品质与复原力之间存在显著正相关(r=0.638,P0.01);4积极心理品质在生命愿景与复原力之间起到中介作用,中介效应量占总效应量的69.23%。结论:积极心理品质在生命愿景与复原力间存在着部分中介效应作用。