临床实习压力对护理专业医学生心理健康的影响

目的:调查临床实习压力对护理专业大学生心理健康的影响,为开展实习期医学生心理健康工作提供相关依据和支持。方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对277名临床实习期间护理专业医学生的压力情况进行检测,进一步结合症状自评量表(SCL-90)及状态-特质焦虑问卷(STAI)对其心理健康状况进行综合调查。结果:(1)临床实习期间,护理专业医学生的压力主要集中在学习压力、经济压力、人际关系和临床实践4个方面,其检出率普遍超过60%,男生在学习压力和经济压力2个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(t=0.9468,0.8448;P0.05),女生在人际关系和临床实践2个因子得分高于男生,但差异也均无统计学意义(t=0.1587,0.1587;P0.05);(2)临床实习期间护理专业医学生在SCL-90的各因子得分均高于国内常模,且在人际关系、抑郁、焦虑及恐怖4个因子差异有统计学意义(t=6.7422,4.1399,22.7216,3.0867;P0.05)。女生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性和恐怖7个因子得分高于男生,且在抑郁和焦虑2个因子得分差异有统计学意义(t=2.7790,3.9031;P0.05);男生在偏执及精神病性2个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(t=0.6925,0.1509;P0.05);(3)临床实习期间护理专业医学生在STAI的S-AI及T-AI得分均高于标准常模,但仅在S-AI方面差异有统计学意义(t=7.8531,P0.05),女生在S-AI及T-AI得分均高于男生,但差异均无统计学意义(t=1.5369,0.2284;P0.05)。结论:临床实习会对护理专业医学生造成较大的压力,并造成一定的心理健康问题,尤其是会造成较为严重的状态焦虑情绪。     

医学生实习阶段心理状态分析

目的 探讨医学大学生实习阶段的心理状态.方法 采用心理健康量表对5所医学高校12个不同专业实习阶段的306名大学生实施心理健康测量,统计和分析.结果 学生实习阶段心理健康状态变化与不同学校无关,不同学历学生心理状态的差异点不同,心理健康问题以躯体化(t=14.661,P=0.000)、抑郁(t=15.426,P=0.0...     

医学生心理健康对学习成绩影响的研究

目的：利用线性结构方程模型(LISREL)深入探索心理卫生与学习成绩之间的关系。方法：采用标准量表对470名医学生相应的心理状态进行评定，并利用LISREL探讨这些因素与学习成绩关系的模型。结果：大多研究因素与学习成绩紧密相关，其中学习勤奋程度、性别、个性的内外倾向性对成绩影响较大。LISREL拟和效果良好，拟合优度指数(GFI)、调整拟合优度指数(AGFI)均大于0．90。结论：心理健康与成绩的关系较为复杂，性别和内外倾向性对学习具有双向作用。     

学习医学心理学对医学生心理健康的影响

为了解学习医学心理学课程对医学生心理健康的影响,采用症状自评量表（SCL－90）、Zung焦虑自评量表（SAS）、Zung氏抑郁自评量表（SDS）分别于医学心理学开课前和3个月学习结束对学生进行测评,结果发现：学习后医学生心理健康水平明显提高,表现为：学习结束时SDS评分、强迫、人际关系、抑郁、敌对和偏执因子分均较学习前显著下降。提示：学习医学心理学可以促进医学生心理健康。     

医学生对实习医院等级的意向调查

目的:调查分析新形势下实习生对于实习医院等级的意向及其原因,为做好实习分配工作提供依据。方法:以某军医大学为例,自编问卷调查即将实习的413名临床专业学员的实习意向及考虑因素。结果:413名实习医学生大多数愿意去三级医院实习(74.8%);愿意去二级医院实习的占25.2%。选择三级医院的理由主要是师资力量强(87.5%),其次是带教规范(72.1%),再次是教学条件完备(67.9%);选择二级医院的理由主要是动手操作机会多(82.4%),其次是常见病多(66.7%)。在选择实习取向时,大多数学员会在考虑医院等级(71.5%)的同时考虑地域因素(71.0%)。结论:医学生主体实习愿望是三级医院,医院等级和地域因素是实习生考虑实习去向的两个主要因素。     

军校医学生心理健康状况调查分析

目的　了解军校医学生的心理健康状况。方法　采用 SCL-90临床症状自评量表对军校医学各专业的学员进行团体施测。结果　与军队常模相比 ,军校医学生的各项因子分除躯体化、精神病性外均显著高于军队常模 ;与地方常模相比 ,军校医学生的各因子分均显著高于地方常模。结论　军校医学生的心理健康问题相对突出 ,部队心理健康教育有待进一步提高。     

应届毕业医学生心理健康现状调查及教育对策

目的调查应届毕业医学生的心理健康状况,研究心理健康教育对策。方法采用症状自评量表（SCL-90）对313名应届毕业医学件进行测查,测查时将评定时间跨度由最近一星期改为最近3个月。结果SCL-90测验结果,总分〉160分者49人,占15．65％;20．77％强迫因子分〉2,20．45％敌对因子分〉2;是否签约与各因子分相关有统计学显著性。有心理问题者人际关系敏感增分最高。结论应届毕业医学生总体心理健康状况良好,部分学生存在强迫、敌对等心理问题。是否找到工作是影响心理状态的重要因素。对其进行心理健康教育时,耍围绕就业进行,对个别学生要特别注重人际关系方面的训练。     

教学改革与医学生心理健康评定

我校从１９８８年开始实行了三、五、七年制互通的优胜劣汰教学管理制度。新的制度大大增强了医学生的竞争意识，同时也给他们的心理上产生了一定的压力。为了探讨这一制度对医学生心理健康的影响，同时对部分七年制、五年制和三年制的医学生进行了心理健康状况的测查。资...     

医学院大学生自我控制能力对心理健康的影响

目的对医学院大学生的自我控制能力与心理健康水平及其关系进行调查,为大学生心理健康教育提供依据。方法采用张秋凌等人修订的自我控制问卷和症状自评量表对526名医学院本科生进行问卷调查。结果非医学专业大学生的自我控制总分显著高于医学专业大学生(t=-2.38,P0.05),不同年级大学生的自我控制总分有显著的组间差异(F=3.54,P0.01);冲动冒险性与自我情绪性维度在性别、层次、专业及年级等方面有显著差异;自我控制总分与症状自评量的强迫症状具有显著的负相关,与恐怖因子得分有显著的正相关(r=0.095,P0.05)。结论医学院大学生的自我控制能力具有专业差异和年级差异的特点,主要表现在冲动冒险控制和自我情绪的控制方面;自我控制能力对心理健康的影响主要表现在冲动冒险和自我情绪的控制对强迫和恐怖两个方面的影响。     

表象训练对龋齿拔牙患者焦虑及应激的影响

目的:研究表象训练对龋齿拔牙患者手术前焦虑及应激状况的影响。方法:97名患者随机分为A、B、C3组,实验过程中,B组患者观看自制龋齿拔牙手术视频,C组患者观看完视频后进行表象训练,A组不进行心理干预。手术前1个小时对患者进行焦虑的测评并抽血检测血浆皮质醇含量,进行数据分析。结果:表象训练组患者在焦虑量表上得分及血浆皮质醇浓度低于视频观看组患者,视频观看组患者在焦虑量表上得分及血浆皮质醇浓度低于对照组,且三者差异具有统计学意义(F=17.48,20.90;P0.001);3组患者在焦虑量表上得分及血浆皮质醇浓度两两之间差异具有统计学意义(P0.01)。结论:心理干预可以减少龋齿拔牙患者术前焦虑情绪,降低应激反应,且表象训练的效果要优于视频观看的方式。     

西部高校大学生乐观与心理健康:应激的调节作用

目的:探讨西部高校大学生的乐观、心理健康与应激的作用机制。方法:采用自编的大学生乐观量表、抑郁-焦虑-应激自评量表简版、生活满意度量表与积极情绪量表为研究工具,对西部4所高校的1027名大学生进行问卷调查。结果:1应激对乐观倾向和悲观倾向与抑郁之间的关系具有显著的调节作用(β=-0.138,P0.01;β=0.199,P0.001),但对自我效能乐观的调节作用不显著(P0.05);2应激对悲观倾向与焦虑之间的关系具有显著的调节作用(β=0.088,P0.01),但对乐观倾向和自我效能乐观的调节作用不显著(P0.05);3应激在自我效能乐观和生活满意度关系间起到显著的调节作用(β=0.503,P0.01),但对乐观倾向和悲观倾向的调节作用不显著(P0.05);4应激在悲观倾向和积极情绪关系间起到显著的调节作用(β=0.137,P0.05),但对乐观倾向和自我效能乐观的调节作用不显著(P0.05)。结论:西部高校大学生乐观与心理健康有着密切的相关,而应激可以发挥有效的调节作用。     

汶川地震后某医学院学生心理健康状况分析

目的 了解汶川地震后一般灾区某医学院学生的心理健康状况,为其心理健康教育与干预提供依据.方法 采用自拟问卷及事件影响量表(IES)、贝克抑郁自评问卷(BDI)、焦虑自评量表(SAS)、特质应对方式问卷(TCSQ)对该院校的280名学生进行调查.结果 ①共发放问卷280份,有效回收率96.43％,23名学生IES总分≥3...     

绘画艺术疗法促进大学生心理健康发展的实验研究

目的 通过绘画艺术疗法,促进大学生心理健康发展.方法 在大学生中招募志愿者20名随机分为2组,1组10人为干预组,1组10人为对照组.干预组参加团体绘画艺术疗法,对照组不做任何处理.在干预前1周采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ)对两组学生进行测查,干预后1周,对上述量表进行复测,同时采用"团体效...     

心理健康教育对大学生心理健康水平的影响研究

目的 探讨心理健康教育讲座对大学生心理健康状况的影响,以便为在校大学生心理干预研究提供依据.方法 选取某医学院校140名大学生,采用对照研究,75名作为实验组.另外65名作为对照组.实验组接受为期2个月的心理健康教育讲座干预,对照组不接受任何处理.干预前后进行症状自评量表(SCL-90)和人际关系综合诊断量表测查.结果...     

大学生情绪智力、应对方式对心理健康的影响

目的揭示当代大学生情绪智力和应对方式的特点及其对心理健康的影响机制。方法使用波士顿情绪智力问卷、应对方式问卷和症状自评量表,在河南省3所高校大学生中展开问卷调查。结果①男女生均表现出良好的情绪智力,性别差异不显著;②独生子女“自我意识”和“自我控制”因子显著优于非独生子女,而“人际关系”和“情智教练”因子显著低于非独生子女;③女生在应对方式比男生更积极主动;④大学生的情绪智力与应对方式各因子与SCL-90总均分存在不同程度的相关;⑤情绪智力和应对方式的7因子与SCL-90总均分之间存在非常显著的线性关系。结论大学生的情绪智力和应对方式影响心理健康状况,回归效应非常显著。     

独立学院大学生心理健康状况及影响因素的比较分析

目的 了解独立学院大学生心理状况及其特征,分析影响独立学院大学生心理健康的主要因素。方法 使用症状自评量表(SCL-90)对800名大学生进行整群随机抽样,对调查结果采用分类比较的方法,比较不同类别间心理健康水平的差异。结果 独立学院大学生(SCL-90)总均分及各因子分均高于全国青年常模,有中度以上心理问题的学生占总数的13．7％,经分类比较,低年级学生、母亲文化程度较低的同学(SCL-90)总均分及各因子得分较高。结论 独立学院大学生中有中度心理痛苦的同学占总数的13．7％,低年级、母亲文化程度等是影响心理健康的主要因素。     

大学生自我表露与心理健康水平的关系研究

目的探讨大学生自我表露与心理健康的关系。方法应用朱拉德自我表露问卷(JSDQ)和症状自评量表(SCL-90)对90名大学生进行团体施测。结果大学生态度和观点的表露与恐怖因子存在显著的负相关(r=-0.245,P<0.05),表露总水平与敌对因子存在显著的负相关(r=-0.234,P<0.05),高、低表露者在强迫症状(t=2.302)、人际关系敏感(t=2.444,P<0.05)、抑郁因子(t=2.336,P<0.05)、焦虑因子(t=2.636,P<0.05)存在显著差异。结论态度和观点的表露有助于减轻恐怖心理;高表露者在强迫症状、人际关系敏感、抑郁因子、焦虑因子上比低表露者表现更健康;自我表露可以促进大学生的自我认识和心理健康。