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相似文献
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1.
大学生时间管理倾向与应对方式、人格特征的相关研究   总被引:12,自引:0,他引:12  
目的:探讨大学生的时间管理倾向与其应对方式、人格特征之间的关系。方法:采用青少年时间管理倾向量表.简易应对方式问卷和Y—G性格测验对282名大学生进行调查。结果:①时间管理倾向与应对方式相关显著.在总分及各维度上与积极应对呈显著正相关.在总分及时间监控观.时间效能感上与消极应对呈显著负相关;②时间管理倾向与抑郁性、循环性、自卑感、神经质、主观性、非合作性.思维外向性等人格特质间存在不同程度的负相关.与攻击性、一般活动性.支配性、社会外向性等存在不同程度的正相关.结论:时间管理倾向与应对方式、人格特征有显著相关.时间管理倾向受应对方式和人格特征的影响。  相似文献   

2.
目的探讨大学生时间管理倾向与应对方式的关系。方法采用大学生时间管理倾向量表与简易应对方式问卷对224名大学生进行问卷调查。结果①时间管理倾向与应对方式相关显著,在总分及各维度上与积极应对方式呈显著正相关(P<0.01),在总分及时间监控感、时间效能感上与消极应对方式呈显著负相关(P<0.01);②高低时间管理倾向在积极应对方式和消极应对方式上均差异显著(t=-4.54,P<0.001;t=2.90,P<0.01);③时间价值感、时间监控感和时间效能感都对积极应对方式有显著预测作用(P<0.001),但只有时间监控感对消极应对方式有预测作用(β=-0.227,P<0.001)。结论时间管理倾向在大学生压力应对方式中发挥着重要作用。  相似文献   

3.
大学生时间管理倾向和A型人格的关系研究   总被引:20,自引:2,他引:20  
目的 :初步探讨大学生时间管理倾向与A型人格的关系。方法 :对 32 0名大学生采用青少年时间管理倾向量表和A型行为量表同时进行调查。结果 :除时间监控观和TH因子之间相关不显著外 ,大学生的时间管理倾向总分、各分量表得分与A型人格量表的总分、各因子得分之间均存在显著的正相关 ;A型人格者和B型人格者在时间管理倾向总分和各个分量表得分上存在显著差异。结论 :大学生的时间管理倾向和A型人格关系密切  相似文献   

4.
目的:探讨高师生A型人格与时间管理倾向的关系。方法:运用A型人格问卷与时间管理倾向量表对526名高师生进行团体施测,并进行相关分析和回归分析。结果:高师生在时间管理倾向各分量表和A型人格各分量表上的得分除时间监控观和TH因子之间不存在显著相关外,时间管理倾向总分和各个分量表得分与A型人格量表的总分和各因子得分之间均存在显著的正相关(P<0.01);A型人格者和B型人格者在时间管理倾向总分和各个分量表得分上均上的得分分别为和36.03 6.01,13.386 4.069,78.85 10.28,34.96 4.53,152.78 17.1,34.02 5.57,73.41 9.53,32.30 4.96,142.16 17.09,两组得分差异显著(P<0.01)。结论:A型人格者和B型人格者在时间管理倾向总分和各个分量表得分上均差异显著,A型者比B型者更加珍视时间,也更善于管理、使用时间。  相似文献   

5.
大学生家庭教养方式对时间管理倾向的影响   总被引:4,自引:1,他引:3  
目的 探讨家庭教养方式对时间管理倾向的影响.方法 采用青少年时间管理倾向量表(ATMD)和父母教养方式量表(EMBU)对223名大学生进行调查.结果 ①时间管理倾向总分和各分量表上不存在性别差异;②父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲拒绝否认、母亲过分干涉、母亲拒绝否认、母亲偏爱被试分量表存在显著的性别差异;③将家庭教养方式的几个因子对大学生的时间管理倾向总分进行回归分析发现,父母教养方式对时间管理倾向有显著的预测作用.父母温暖理解、父亲惩罚严厉对时间管理倾向有显著的积极影响,父母的拒绝否认对时间管理倾向有显著的消极影响.结论 大学生家庭教养方式对时间管理倾向有显著影响作用.  相似文献   

6.
时间管理倾向(time management disposition,TMD)指个体在运用时间方式上所表现出来一种时间维度上的人格特点,由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。时间管理倾向反映出人们对待时间的观念、态度、时间运用的行为特征。研究者认为,善于管理时间的人其能力强、事业有成、极易在所在领域中获得成功。研究结果显示大学生、中学生在时间管理量表上的得分高低与其学业成绩呈显著的正相关。时间管理对学生的学业成绩具有显著的预测作用,但是相关研究多集中在多专业学生学业综合成绩上,研究结果偏向于宏观,而时间管理倾向与单一专业、单一…  相似文献   

7.
目的:研究农村初中生的学习倦怠情况以及时间管理倾向和应对方式对学习倦怠的影响。方法:采用《青少年时间管理倾向量表》、《应对方式问卷》、《中学生学习倦怠量表》对221名农村初中生进行问卷调查,对时间管理倾向和应对方式与学习倦怠进行相关分析,对应对方式的中介效应进行检验。结果:①初中生的学习倦怠总分为M/Item=2.54,中等程度学习倦怠。男生学习倦怠大于女生差异有统计学意义(t=4.343,P=0.001),学习倦怠在是否独生、是否学生干部因素差异无统计学意义( t=1.938,-1.946;P>0.05);②时间管理倾向、应对方式和学习倦怠之间相关显著;③应对方式的部分中介效应显著。结论:农村初中生学习倦怠处于中等程度;农村初中生应对方式对时间管理倾向和学习倦怠存在部分中介效应。  相似文献   

8.
目的探讨父母教养方式与大学生时间管理倾向之间的关系。方法采用父母教养方式问卷和时间管理倾向问卷对230名大学生进行调查。结果在父亲教养方式上存在性别差异,其中在惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度保护维度上,男生得分显著高于女生;时间管理倾向上,在时间价值感和时间监控观维度,女生得分显著高于男生;父亲偏爱对大学生的时间价值感、父亲情感温暖理解对大学生时间监控观和时间效能感都具有很好的预测作用。结论父母教养方式对大学生时间管理倾向具有重要影响。  相似文献   

9.
高中生A型人格与时间管理倾向的关系   总被引:4,自引:1,他引:4  
时间管理倾向是一种时间维度上的人格特点,由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。本研究对高中生A型人格与时间管理倾向的关系进行初步探讨。对象和方法 1.1 对象重庆和四川两所重点中学与两所非重点中学的高中生共405  相似文献   

10.
潘云波 《校园心理》2017,(6):421-426
探讨中等职业护生时间管理倾向、应对方式与学习倦怠的关系,为减轻学生的学习倦怠感提供指导建议。采用青少年时间管理倾向量表(ATMD)、特质应对方式问卷(TCSQ)和青少年学习倦怠量表(ASBI)对643名中等职业护理专业学生进行问卷调查。结果显示:(1)中等职业护生学习倦怠得分为(2.64±0.54),属中等程度倦怠。(2)是否干部(t=-3.997,P<0.01)、年级(F=8.765,P<0.01)、家庭经济条件(F=5.864,P<0.01)、家庭教养方式(F=7.660,P<0.01)和平时成绩学生的学习倦怠差异有统计学意义(F=35.472,P<0.01),但在是否独生和是否单亲家庭上差异无统计学意义。(3)应对方式在时间管理倾向和学习倦怠间起部分中介作用。可以通过时间管理技能训练、应对策略训练、改革教学方法等多种方式,降低中等职业护生的学习倦怠感,提高学习兴趣和效率。  相似文献   

11.
目的通过对中学生网络成瘾与时间管理倾向关系的分析,为中学生网络成瘾的有效干预提供依据。方法随机选取上海市15所中学不同年级学生,首先采用问卷筛查的方法得到网络成瘾筛选阳性学生,然后采用临床访谈形式,对筛选阳性学生以Beard改编Young的网络成瘾诊断标准(YDQ)结合功能受损程度,诊断出网络成瘾学生,在同一学校参加筛查结果阴性的学生中随机抽取部分学生作为对照组。采用青少年时间管理倾向量表(ATMD)对上述3组学生(网络成瘾组、筛选阳性但非网络成瘾组即倾向组和对照组)进行调查分析。结果 3组学生在时间管理倾向总分(F=12.447,P=0.000)和3个维度上的得分存在着显著的差异(时间价值感:F=4.771,P=0.009;时间监控观F=10.828,P=0.000;时间效能感:F=19.385,P=0.000),这种差异在3组学生的同性别或同类型学校的比较中也类似存在。倾向组(t=3.599,P=0.000)和对照组(t=2.320,P=0.021)在时间价值感上得分都是女性高于男性。对照组中职校学生在时间控制观(F=3.413,P=0.034)和时间效能感(F=4.976,P=0.007)上的得分高于高中和初中学生。结论时间管理能力低下是中学生网络成瘾的影响因素之一。  相似文献   

12.
中学生心理控制源和时间管理倾向的相关研究   总被引:10,自引:2,他引:10  
目的:探讨中学生心理控制源与时间管理倾向的关系.方法:采用"青少年时间管理倾向量表"和"内在-外在心理控制源量表"对599名中学生进行调查.结果:初中学生比高中学生更倾向于内控,时间管理明显好于高中学生;中学生心理控制源与时间管理倾向之间存在显著的负相关;高时间管理者和低时间管理者的心理控制源差异显著.结论:中学生的心理控制源与时间管理倾向呈显著的负相关.  相似文献   

13.
中学生父母养育方式与应对方式的关系研究   总被引:11,自引:1,他引:10  
目的探讨中学生父母养育方式与应对方式的关系。方法本研究采用父母养育方式评价量表和应对方式问卷对上海市两所中学266名中学生进行调查。结果①中学生父母养育方式和应对方式中的解决问题、求助等因子呈显著相关;②父母养育方式中的父母惩罚严厉、过分干涉等因子以及应对方式中的解决问题呈显著性别差异;父母养育方式中的父母惩罚严厉、过分干涉等因子呈显著年级差异;③父母养育方式与应对方式一些因子的相关受性别差异的影响。结论良好的父母教养方式有利于中学生采用积极的应对方式。  相似文献   

14.
中学生父母教养方式、应对方式的关系及影响因素   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的探讨父母教养方式及有关因素对中学生应对方式的影响。方法采用父母教养方式量表和中学生应对方式量表对开封市579名中学生进行调查。结果良好的父母养育方式与积极的应对方式呈正相关;不良的父母养育方式与消极的应对方式呈负相关。在性别上父母养育方式各因子中父亲情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、拒绝、否认、母亲情感温暖理解、过分干涉、过分保护等因子上有显著差异。在年级纬度上父母养育方式各因子中,父亲惩罚严厉、拒绝、否认、过度保护、母亲过分干涉、过分保护等因子有显著差异。结论父母教养方式和中学生应对方式存在显著相关,父母教养方式越积极,中学生越倾向采取积极的应对方式应对生活中遇到的挫折和烦恼。  相似文献   

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