老年病人健康教育的难点分析及护理对策

目的为了提高老年病人健康教育的效果。方法找出老年病人在健康教育过程中的难点问题。实施系统健康教育。结果主管护士实施健康教育提高了老年病人接受健康教育的程度，提高了患者对护理工作的满意度。结论认真分析老年病人的心理特点和找出健康教育的难点问题，取得患者的信任与好感，加强护患沟通，有利于健康教育的贯彻落实。     

针对性健康教育对门诊病人满意度的影响

目的调查与比较门诊病人对针对性健康教育前后对护理工作的满意度,评估针对性健康教育的效果。方法 2009年1月开始我院门诊对就诊病人进行针对性的健康教育。通过采用问卷调查的方法,针对性健康教育前、后的各350例患者（前：随访）对门诊护理服务工作满意度进行调查与比较。结果针对性健康教育前后的护理工作10个项目满意度比较,经χ2检验,针对性健康教育前的护理服务工作满意度为83.3%;针对性健康教育后的满意度为97.9%。差异有显著性（P〈0.005）。结论针对性的健康教育能提高门诊护理服务质量,能提高患者的满意度。     

老年患者的心态研究及护理

目的:提高对老年病人的护理效果。方法:找出老年病人在住院过程中的护理难点问题,对不同的心理,有针对性的进行护理。结果:认真分析老年病人的心理特点和找出护理的难点问题,取得患者的信任与好感,加强护患沟通,有利于疾病康复,提高老年病人的治疗依从性和对护理工作的满意度。结论:护士实施对老年病人特殊护理,提高了患者对护理工作的满意度,治疗依从性。     

门诊注射室病人的健康教育

目的:通过对门诊注射室病人的健康指导,使患者了解所患疾病的一般知识,康复保健知识。方法组织护理人员根据注射室的工作特点,建立健康教育宣传栏,针对老年病人采用面对面口头健康教育,并开出健康教育处方,并规范护理工作人员语言。结论提高了注射室护理人员健康教育能力和工作责任心,通过调查发现门诊注射室病人满意度98%以上,健康教育知识掌握率95%以上。     

临床护理路径在急性心肌梗死患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在急性心肌梗死患者（AMI）进行健康教育中的应用效果。方法：将100例急性心肌梗死患者随机分成观察组和对照组,每组50例,对照组病人采取常规护理健康教育,观察组病人按照临床护理路径进行护理健康教育。比较2组病人健康知识掌握程度、住院时间、治疗费用及病人满意度。结果：观察组病人健康知识掌握程度、平均住院日、平均住院费、对护理工作满意度均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：采用临床护理路径对急性心肌梗死患者进行健康教育,可促进患者掌握急性心梗相关健康知识,缩短病人住院时间,降低治疗费用,提高病人满意度,提高护理质量和工作效率,值得临床推广。     

健康教育在社区门诊老年患者中的应用

目的探讨健康教育在社区门诊老年患者中的应用价值。方法将230例老年患者随机分为研究组和对照组,对照组给予常规护理,研究组在常规护理基础上给予多方面的健康教育指导,分析两组患者对疾病知识的掌握和对护理人员的满意度。结果研究组老年患者对疾病知识的掌握程度及对护理人员的满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论实施有效的健康教育,提高了治疗护理效果,是提高老年患者健康水平及生活质量的有效方法。     

老年病房开展人性化护理的临床实践及效果

目的：探讨人性化护理在老年病房中的临床实践及效果。方法：通过对我科20l3年7∽12月接受治疗的300例不同疾病的老年患者实施人性化护理,对出院患者进行满意度问卷调查,从中找出存在的问题,将实施前后的满意度进行比较。结果：实施人性化护理前满意度得分为89.5分,实施后为97.5分,两者比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：开展实施人性化护理,提高了护理人员素质和护理质量,加强基础护理、健康教育等,可明显提高住院患者的满意度、改善医患关系,降低医疗纠纷的发生率。     

应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育效果分析

目的：探讨应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育的影响。方法：将184例抑郁症患者随机分为研究组（92例）和对照组（92例）,研究组应用临床路径实施健康教育,对照组采用一般健康教育方法。结果：病人出院时健康教育达标率及满意度评分,研究组均高于对照组,差异具有极显著性（P〈0.01）。结论：应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育,提高了健康教育效果和护理工作满意度,和谐了护患关系,提高了病人对治疗的依从性,促进了康复。     

分区健康教育在门急诊输液的效果

目的：探讨分析分区健康教育在门急诊输液的效果。方法：将我院门诊急诊输液室126个座位分为4个责任区，每个责任区的护士负责该区患者的健康教育及输液等，由护士长进行监督，比较分区健康教育前后患者满意度和对健康教育内容知晓率。结果：门急诊输液室实施分区健康教育后，患者满意度98.61%，显著高于实施分区健康教育前82.36%，差异有统计学意义（P〈0.05）；分区健康教育后，患者对健康教育内容知晓率为100%，显著高于分区健康教育前71.94%，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：对门急诊输液室患者进行分区健康教育，可以显著提高患者对护理工作的满意度和对健康教育内容的知晓率，值得临床推广。     

门诊静脉输液病人健康知识需求的调查分析

为了探讨门诊输液病人对健康教育的需求 ,我们对 10 0例门诊输液病人进行调查分析 ,从而找出病人的需求及我们工作中存在的不足。根据病人的需求 ,改进工作 ,提供适合个体化的健康教育计划 ,及不同层次的病人健康教育与咨询服务 ,有效地通过提高病人满意度 ,使整体护理更加完善     

护理干预对老年心肌梗死患者心理状态及护理满意度的影响

目的：探讨护理干预对老年心肌梗死患者心理状态及护理满意度的影响。方法将72例老年心肌梗死患者随机分为对照组、试验组各36例,对照组患者采用常规护理,试验组患者给予护理干预。对比2组患者的心理状态与护理满意度。结果试验组抑郁自评量表（SDS）与焦虑自评量表（SAS）评分均优于对照组;试验组在服务态度、健康教育、专业水平方面的护理满意度分别为97.2%,94.4%与97.2%,高于对照组的77.8%,66.7%,72.2%,2组对比差异有统计学意义（P﹤0.05）。结论对老年心肌梗死患者进行护理干预能够改善患者心理状况,提高护理满意度。     

护理路径对老年股骨颈骨折患者的影响

目的：通过临床观察护理路径对老年股骨颈骨折患者的心理影响,了解护理路径在老年股骨颈骨折治疗中的影响。方法选取该院骨科确诊为股骨颈骨折的老年患者86例,随机分为二组,对照组43例,予常规传统护理及教育;观察组43 例,采用临床护理路径的方式给予护理及健康教育。对比二组对健康教育知晓率、对护理工作满意度及心理评分情况。结果观察组健康教育知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）;观察组对护理工作满意度明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）;观察组患者心理评分明显小于对照组,差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论护理路径能够明显提高患者健康教育知晓率及护理工作的满意度,减少患者的心理评分,对临床具有指导意义,值得临床推广。     

临床护理路径在老年高血压患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在老年高血压患者健康教育中的应用价值。方法从2014年9月—2015年9月于我院就诊的老年高血压患者中随机抽选160例,按照就诊顺序将其分为2组。观察组80例患者在其治疗过程中应用临床护理路径开展健康教育,对照组80例患者按常规实施健康教育,对比2组患者的健康教育效果、护理满意度。结果在疾病知识掌握率、规律用药、合理饮食、戒烟戒酒和适当运动等健康教育效果上比较,观察组均明显优于对照组,2组比较差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的护理总满意度（92.50%）明显高于对照组（76.25%）,组间对比差异具有统计学意义（P<0.05）。结论临床护理路径在老年高血压患者健康教育中的应用具有显著效果,能有效提高患者的疾病认知情况和自我保健意识,帮助患者更好地控制血压。     

健康教育路径在老年哮喘患者中的临床价值分析

目的探讨健康教育路径在老年哮喘患者中的临床价值。方法选取江西省金溪县中医院2012年1月~2013年1月收治的200例哮喘急性发作期患者,随机将上述患者均分为观察组和对照组（n=100）,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上,采用健康教育路径,对2组患者的护理效果进行比较。结果观察组患者在住院天数（5.23±1.1）d、医疗费用（1301±78.4）元、哮喘知识的掌握程度（88.27%）以及对护士的满意度（99.24%）等方面要显著优于对照组（8.32±1.6）d,（1800±102.7）元,（76.35%）,（93.56%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在老年哮喘患者中应用健康教育路径,可以提高患者对哮喘知识的掌握程度,增加对护士工作的满意度,促进患者的康复,在临床护理中值得推广应用。     

儿科门诊输液室护士健康教育工作存在的问题及对策

目的：提高儿科门诊输液室健康教育工作质量。方法：完善儿科门诊输液室健康教育工作制度,实行弹性排班,有效分配现有的人力资源,对护士的健康教育技能进行培训,采取内容及形式多样化的方法开展健康教育,提高健康教育的实效性。体现以家庭为中心的儿科护理理念。结果：患儿及家长得到了全程全方位的健康教育,患儿及家长对护理工作满意度高．有效避免了护理安全隐患。结论：在儿科门诊输液室开展有效的健康教育,可增加患者及家属对护理工作的满意度,有效避免护理风险。     

护理管理提高门诊分诊质量的效果评价

目的：探讨护理管理对门诊分诊质量的影响。方法;对我院门诊分诊工作实施护理管理：对分诊护士进行岗前培训和定期岗位培训、完善门诊分诊护士岗位职责和工作标准,优化分诊服务流程、积极开展健康教育、实施心理护理,并对门诊护士进行考核。结果：采用自行设计问卷随机调查2013年1-6月就诊的180例内科患者,结果患者对就诊流程清楚98．82％,健康常识知晓率87．06％,护理满意度99．41％,就诊时间平均（12．78±3．56）min,门诊分诊符合98．24％,无护理纠纷的发生。结论：通过护理管理,提高分诊护理质量,改善了服务态度,使分诊工作能够更好地满足患者的需求,提高了患者满意度,也促进了门诊护士主动服务意识的形成,值得推广。     

人性化护理服务模式在眼科门诊护理管理工作中的应用

目的：探讨人性化护理服务模式对提高患者满意度和护理质量的作用。方法：2012年1月至2013年1月在眼科门诊护理管理工作中实施人性化护理服务模式（试验阶段）,2011年1月至2011年12月行常规护理服务模式（对照阶段）,对比分析两阶段患者对护理工作满意度、护理人员工作质量、护理引起的纠纷事件占眼科纠纷百分比的差异。结果：与对照阶段比较,试验阶段患者对眼科门诊护理技术、健康指导、心理护理、热情服务、形象感觉、服务态度等护理工作满意度评分均显著提高（P〈0.01）。试验阶段护理人员主动服务意识、工作责任心、解决问题能力、与医生配合度、与患者沟通能力等护理质量评分均较对照阶段明显提高（P〈0.01）。试验阶段护理引起的医疗纠纷低于对照阶段（P=0.017）。结论：在眼科门诊护理工作中应用人性护理服务模式可提高患者对护理工作的满意度和护理人员工作质量,有利于减少护患纠纷的发生和良好护患关系的建立。     

护理路径对门诊输液老年患者进行健康教育分析

目的:分析护理路径对门诊输液老年患者进行健康教育的效果。方法:抽取我院门诊2016年10月至2017年4月期间的老年输液患者100例,依据护理方法差异性均分两组。予以常规健康宣教的50例老年患者为参照组,予以护理路径模式健康教育的50例老年患者为研究组,最后对两组老年患者的护理效果进行统计和总结。结果:通过不同方法治疗后,研究组患者满意度经统计后分别为(100%)、(94.0%),数据结果由统计工具检验后P0.05。结论:对门诊输液老年患者进行护理路径模式的健康教育,可以使护理满意度进一步提升,对其病情康复起到促进作用。     

健康教育干预在老年急性阑尾炎护理中的应用效果分析

目的：探讨在老年急性阑尾炎患者围术期护理工作中引入健康教育干预的临床效果。方法选取我院进行手术治疗的老年急性阑尾炎患者36例,随机分为对照组和观察组,对照组施行常规护理,观察组在常规护理基础上给予健康教育干预,对2组患者的护理效果进行比较分析。结果观察组并发症发生率、平均住院天数以及住院花费均低于对照组,观察组护理满意度和健康知识知晓得分显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在老年急性阑尾炎患者围术期护理工作中引入健康教育干预,能够显著提高护理满意度和健康知识知晓情况,还能降低术后并发症发生率、住院天数以及住院花费,对患者和医院均具有积极意义,值得临床推广应用。     

健康教育在老年髋部骨折的应用

目的探讨健康教育在老年髋骨骨折护理开展后中,提高患者自我保健意识和住院适应能力的效果。方法将154例60岁以上老年髋部骨折患者简单随机分为健康教育组和对照组,每组77例,对照组实施常规护理,教育组在常规护理基础上实施健康教育。结果两组患者在在并发症发生方面经χ^2检验,P〈0.05,有显著性差异。病人住院天数经t检验,P〈0.05,有显著性差异。病人平均满意度由86%上升到98%。结论对老年髋部骨折后病人实施健康教育,能有效地控制并发症的发生,对减少病人住院天数,降低病人费用,提高病人对护士满意度有重要意义。