耳鼻咽喉科学教学改革实践和思考

文章分析了我国目前医学教育课程设置现状和发展趋势对耳鼻咽喉科学、口腔科学等小专业教学的影响,总结山西医科大学第一医院耳鼻咽喉科教研室近十年进行的专业教学系列改革经验与教训,探讨解决该类课程类似教学困境的途径,以适应医学高等教育的发展。     

耳鼻咽喉科学

本年度耳鼻咽喉科举办了5次全国性专题学术会议,推动了本学科的不断进展.哺乳类内耳毛细胞再生的发现是近年国际耳科基础领域取得的一项突破性进展,引起国内耳科学界的普遍关注,并开展了相关的研究.发现卡那霉素耳毒性     

耳鼻咽喉科学 眼科学 口腔科学

鼻内窥镜在老年人鼻出血中的应用；老年鼻出血与系统性疾病的临床相关分析；老年患者鼻窦内窥镜手术的临床观察；203例老年人内窥镜鼻窦手术临床分析；健康老年妇女吞咽功能的研究；高龄患者行吲哚青绿荧光素钠眼底血管造影致过敏二例；渗出性老年性黄斑变性与息肉状脉络膜血管病变眼底形态学的对比分析     

耳鼻咽喉科学

耳鼻咽喉科学刘陈秀伍一年来，耳鼻咽喉领域取得了长足的发展，现将有关研究进展简介如下。一、耳科基础和临床研究１．药物耳毒性产生原理：耳科基础研究工作不断深入，氨基糖甙类药物耳毒性产生的原理仍是本年度研究的热点。以全细胞式记录膜片钳技术，研究链霉素对豚...     

中医耳鼻咽喉科学教学体验

耳鼻咽喉科学是一门专业性很强的临床学科 ,由于它在解剖及生理上的特殊性 ,给耳鼻咽喉科的教学带来了较大的难度 ,从而使耳鼻咽喉科的教学存在很多的问题。笔者多年来从事耳鼻咽喉科教学 ,积累了些体会 ,现与同道交流。1　教材的欠缺　　多年来 ,我院在耳鼻咽喉科教学上 ,一直     

七年制耳鼻咽喉科教学认知的调查

目的调查七年制学生对于耳鼻咽喉科教学的认识和要求,为教学改革提供参考。方法通过不记名问卷的形式调查七年制学生,内容包括耳鼻咽喉科在所有学科中地位的评价、学生对其感兴趣程度、耳鼻喉教学中解剖学的重要性、学生认可的教学方法、教学内容时间分配等五个方面。每个问题按照满分10分的标准或百分比计分,根据计分结果分析七年制学生对本学科教学的认识。结果学生认为耳鼻咽喉科在临床学科中的重要性为7.6分;对耳鼻咽喉科的学习兴趣为6.5分;耳鼻咽喉解剖的重要性为8.3分;教学方法中以考试内容为主,穿插讲解临床病例的方法最受欢迎,评分为7.6分;教学内容的时间分配临床诊断需求最多,占29.8%。结论学生对于耳鼻咽喉科的学习兴趣不大,学习目的以考试为主。耳鼻咽喉科教学应以提高医学生的兴趣为主要任务,逐渐淡化考试在评估中的作用。     

耳鼻咽喉科进修医生培养的思考和实践

结合多年来对进修医生的带教实践,总结了在耳鼻咽喉科临床带教的经验。通过组织有效岗前培训,加强医德医风建设,充分利用内窥镜技术结合影像技术,规范的临床能力训练和形式多样的理论水平及科研能力培养,取得了较好的教学成效,进修医生的临床素质和综合思维能力、科研能力得到了一定程度的提高。     

耳鼻咽喉科学

耳鼻咽喉科学刘陈秀伍本年度在郑州召开了第六届全国耳鼻咽喉科学术会议，会议交流论文７３１篇。为促进边缘学科向本学科渗透，我国耳鼻咽喉科期刊领域又创刊发行了《中国耳鼻咽喉颅底外科杂志》和《中国眼耳鼻喉科杂志》研究豚鼠上橄榄外侧核内γ－氨基丁酸（ＧＡＢＡ...     

耳鼻咽喉科学临床教学改革的探讨

耳鼻咽喉科学是临床医学教育中的教学难点学科。本文针对耳鼻咽喉科学教学中的矛盾与难点,按照新世纪培养"高素质通才型医学人才"的要求,对教学内容和实施方式方面的改革进行了一些初步探讨,以期提高教学效果,更好地实现教学目标。     

耳鼻咽喉科学教学改革的初步探索

本文初步探讨了耳鼻咽喉科学理论教学、实践教学及手术教学的改革。在理论课上采用多媒体教学，在实践课上在显示器下认识正常解剖结构及典型病例的体征，鼻内窥镜配合监视器学习鼻部手术操作。通过在教学中不断探索和尝试，进一步提高教与学的质量和效率。     

主题式教学在耳鼻咽喉科学教学中的效果及评价

目的 探讨主题式教学课程体系在耳鼻咽喉科学教学中的的作用与意义.方法 构建主题式教学课程体系,并在该院五年制临床医学专业医学生耳鼻咽喉科学临床教学中实施.结果 医学生对耳鼻咽喉专业知识的理解和掌握能力明显增强.结论 该院构建耳鼻咽喉科学主题式教学课程体系对医学人才培养具有重要的意义.     

临床医学七年制耳鼻咽喉科学双语教学实践与思考

在临床医学七年制学生中开展专业双语教学是为了进一步提高七年制学生的专业外语水平,以培养高层次医学人才。在耳鼻咽喉科学双语教学中,重视教材选择、师资培养及多媒体课件使用,采取便于学生理解、记忆的形式和方法,能提高学生的学习兴趣和能力,为其更好地学习和运用医学专业知识奠定坚实基础。     

耳鼻咽喉科学多媒体教学体会

为了提高教学质量，我们总结了2002年耳鼻咽喉科多媒体教案制作与讲授经过。我们以耳鼻咽喉科学为基础，以山西医科大学《耳鼻咽喉科学教学大纲》为指南，参考多本图谱、音像资料，制作多媒体幻灯。采用课一问卷调查形式，结果表明，大多数学生认为多媒体幻灯形象、生动、直观、内容丰富，易于接受，学习效率大大提高。总之，多媒体辅助教学可以提高耳鼻咽喉科学的授课质量，要在日常工作中积累资料，完善多媒体教案。同时，仍要重视教师的业务学习、临床经验、语言技巧及个人魅力的培养。     

讲好耳鼻咽喉科的点滴体会

耳鼻咽喉科是医学科学中的一门较小的临床分科。在教学过程中往往得不到学生的重视,笔者认为,在本学科开始的时候讲好绪论这节课非常重要。通过阐明本学科的定义、范围、特点及其重要性,以及与其他学科之间的相互关系,介绍本科的发展及最新的诊疗技术,回顾老一辈耳鼻咽喉医生为学科献身     

耳鼻咽喉科教学的思考

本对过去耳鼻咽喉科的教育进行了回顾，对过去教学存在的问题和优点进行了总结，根据我科的实际情况和学生多层次特点对将来的教学模式进行了探讨。     

耳鼻咽喉科学教学改革初探

科技飞速进步的今天,耳鼻咽喉科学也在高速的发展,学生对于该课程的学习一直存在一定困难,普遍认为耳鼻咽喉科学解剖难理解、知识点不重要、专科性强、教学过程无趣,往往对于学习不够重视,导致教学效果差。因此对于耳鼻咽喉科学的教学需要进行改革,而改革的方法一直在探索中。本文针对教学过程中存在的问题,从多样化教学工具的运用、最新诊疗指南的引入、PBL教学法的运用等方面探讨了耳鼻咽喉科学教学方法的改革,为更好地讲授这门学科知识提供可行的参考和建议。     

探讨如何引导学生学习耳鼻咽喉科学

本文从两方面引导学生学习耳鼻咽喉科学:(1)运用多种教学方法,提高教学效果;(2)加强临床带教,强化技能训练,培养临床思维,适应临床工作要求.提高了学生学习兴趣,获得较好的教学效果.