谈护生能力培养

临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段,临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负起传授知识,培养护生能力的双重任务。根据我院近几年临床带教经验,现将对实习护士的能力培养体会介绍如下。1对护生进行实习前的岗前培训护生来到医院后,首先进行为期1周     

谈谈教体会

临床实习是护生走向社会、走向工作岗位的第一步，是护生理论联系实际、巩固和提高所学的理论知识和实际操作能力，培养良好的护士素质。为今后的工作打基础的阶段，这个时期带教老师负有很重的责任。我院至开办护校以来，各科都有一定的带教任务。怎样才能完成带教工作，一点体会。     

新形势下培养护生综合能力的探讨

在卫生体制改革不断深化、竞争上岗、选拔聘用已成为人才择优录取的新形式下，实习护士而临毕业分配方式的转轨、择业困难带来的临床实习划问不稳定心态等问题。这些问题是临床带教管理中的难点，传统上带教方法已不能适应时代的需要。我院在实习带教中，采用了“带思想，带作风，带技术”的方法，强化“以病人为中心”的整体护理。为培养实用型护理人才，应注重护士综合能力的培养，现总结如下：     

护生反思能力的培养探讨

护生临床实习是护理教育中的一个重要环节，是护生从理论学习走向临床实践、学习运用护理手段在实践中解决患者现存或潜在健康问题的必经阶段，目前随着人们生活水平的不断提高和工作压力的增加，心血管疾病的发病率明显上升，且合并症多，因而心内科病人的护理也出现了多样化、细微化，使护士不断面临新的挑战。反思是一种逻辑思维方法，是人们在进行有目的的内心活动时，对所产生的想法加以思考、判断和评价的过程，也称为评判性思维。心内科是一个特殊的场所，患者病情重、工作节奏快，无菌技术要求高，工作内容繁杂，为了让护生在较短的时间内，迅速适应环境，初步培养其反思能力以及其对临床健康与疾病问题严谨的质疑能力，和分析推理护理技巧，高质量地完成实习任务，我科从2003年开始至今对实习护生带教进行反思能力培养取得了较好的效果。     

护生实习带教的几点体会

护理临床实习是护生从理论走向实际，从课堂走向病房，从学校走向社会的重要阶段，如何使一名实习护士最终成为一名合格护士与临床带教关系重大，我们带教多年，深有体会。     

培养护生口语交班能力的体会

很多带教老师都深有体会，护生在临床实习中，一般重点关注的是技术操作的练习和掌握，对交班能力的练习比较疏忽，有的护生在整个实习过程中甚至没有一次口语交班的经历。而培养一个合格的护士，除有过硬的技术本领外，还必须具有较强的书面表达能力和口语交班能力。良好的口语表达能力也是实施护患沟通的基础。作者在临床带教中，注重培养护生的口语交班能力，并达到预期效果。现将心得体会总结报告如下。     

应用场景教学法带教培养护生综合能力

整体护理深入开展的关键是护理人员的教育，尤其是护生的培养是推广和运用整体护理的首要环节。探讨适应整体护理开展的临床护理带教方法－场景教学法在临床实习中的运用及其成效。通过教学法的提出、实施和效果评价，提高应寓整体护理观念于临床护理带教；重视护生综合能力的培养；提高带教教员的素质。     

临床带教方法探讨

目的使带教老师的自身素质和带教水平显著提高。使护生对患者的服务意识增强，对护理工作意义的认识得到进一步的加深。方法合理制定临床实习带教计划，选择高素质的带教老师。结果护生工作积极性和学习主动性有所改观。与此同时，带教老师的自身素质和带教水平也显著提高，患者满意率及临床护理质量随之提高。结论临床实习带教计划制定合理、有效，保证了实习效率，提高了护生的教学质量。     

临床带教中存在的问题

临床护理实习是实习护士理论联系实际，从课堂迈向临床的关键时期，是提高临床护理质量的重要环节。护生在校虽然学习了护理程序的理论，但在实践中，带教老师须引导护生适应新的护理模式。我们根据临床教学中出现的新问题，采取了相应的护理带教措施，取得了良好的效果。     

新形势下手术室护生带教存在的问题与对策

临床实习是护理专业的学生经过在校专业理论知识系统培训后,从课堂走向临床的开始[1],是学校教育的深化和延续。我院手术室实习护生呈逐年上升趋势,护生实习周期短,只有2～3周,由于手术室涉及学科面广,操作专科性强,器械设备繁多,无菌技术要求严格,工作节奏快,给带教老师增加教学难度,实习护士也对手术室感到恐惧,心理压力大。笔者     

循环沟通教育在实习护生沟通能力培养中的应用

沟通能力是临床护士获得患者全面信息不可缺少的技能[1].护生临床实习是从理论走向实践,并实现知识向能力转化的过程,沟通是临床工作者必不可少的工具,也是最基本的素质要求[2].在临床带教中,必须加强对护生与患者沟通能力的培养.我院对2011届实习护生进行循环式沟通教育,取得满意效果.现报告如下.     

不同学历实习护生科研能力现状调查及因素分析

[目的]了解不同学历实习护生科研能力现状并分析其影响因素,为进一步制定护理科研能力临床培养及带教新模式提供参考依据。[方法]应用调查问卷对广州市某三级甲等医院92名实习护生进行调查。[结果]本科实习护生科研能力中除论文写作能力得分与专科实习护生比较差异有统计学意义(P0.05),其他科研得分比较差异均无统计学意义(P0.05);有撰写论文经历、对护理专业兴趣加深为影响护理科研能力的主要因素(P0.05);阻碍因素主要为缺乏专门进行科研时间、缺少临床实践经验、护理英语水平有限(P0.05)。[结论]本科护生论文写作能力优于专科护生,但其他能力等方面差异不显著。学校应加强对护生科研兴趣的引导及系统培训,临床科研带教应针对护生的不同学历建立分层培养制度,细化不同学历护生的培养目标、方式、带教导师的准入标准等,提高护生的科研能力。     

突破传统的带教模式注重护生的全面培养

目的为了提高对护生的带教水平,促使护生掌握更多的专科理论知识和技能. 方法在带教老师的选择与安排上设置了两个固定带教老师.让临床经验丰富、专科技术强、高年资的护师负责学员的专科理论知识的学习.让操作技术娴熟、仪表端庄、服务意识和表现力强的年轻护士负责学员的操作技能的培训.在实习班次安排上选择了班次不一,老师固定的方法.让学员分别轮转不同的班次,每班为期1～2周. 结果新的带教方法明显优于传统的带教方法.结论新的带教方法适用于初次进入临床实习阶段的护生.     

临床实习护生健康教育能力的培养

随着现代医学模式和护理模式的转变，人们对健康需求的变化，健康教育已成为卫生保健和整体护理的一个重要组成部分。为了使护生毕业后尽快适应新形势，我院于1997年8月在整体护理模式病房实行健康教育并将其作为教学计划的一个重要内容贯穿于临床实习的始终，使护生在临床实习期间增强对健康教育重要性的认识，拓宽知识面，提高人际沟通的能力，通过5a的实践，收到了满意效果。     

临床护理带教体会

临床护理带教是对护生学习能力的全面培养,是护生由学校走向社会的重要过渡阶段。做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识;加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础。     

临床实习对护生专业态度影响的调查分析与对策

目的：了解分析临床实习对护生专业态度的影响。方法：采用问卷调查法对经过近一年临床实习的140名护生自身专业态度及临床带教老师对其专业态度、未来工作期望值的影响进行调查。结果：（1）多数护生的专业态度是积极的、肯定的。（2）临床带教老师对护生专业态度的影响不容忽视。结论：临床实习对护生专业态度的主要影响是积极的，提高临床带教老师的敬业、爱岗意识和责任心对巩固护生专业思想，稳定护理队伍有着不容忽视的作用。     

临床带教的几点体会

笔者多年从事临床护理和实习护生的带教工作，结合自己的亲身经历，总结出临床带教的几点体会。其目的是供广大同仁们参考，为培养出更多合格的护理人才贡献自己的微薄之力。     

护生对临床二级带教老师的评价分析

临床二级带教老师是指具有护士资格，非专职带教，在临床第一线从事倒班的护理老师。护生在临床实习期间实行的是“一带一”跟班制，护生主要由二级带教老师指导完成工作，故二级带教老师是护生实习计划的具体执行者、落实者。二级带教老师的能力和水平对教学质量起到了非常关键的作用。通过对二级带教老师的评价达到监督、激励、促进教学工作，提高教学质量与教学相长的目的。现将我院301名护生对临床二级带教老师评价及结果报告如下。     

双向量化测评用于分析临床实习护生教学质量

为了确保实习质量，使护生走出校门就能尽快胜任护士工作，我们采用双向量化测评的方法，对临床实习护生和带教老师进行评价，现介绍如下。