检验医学专科医师规范化培训的现状与思考

检验医学专科医师规范化培训是培养高层次、高质量检验医学专科医师的必要途径。然而,目前检验医学专科医师规范化培训制度的建立仍处于探索阶段,尚未形成统一、完善的管理制度和健全的考核体系,在具体的实践过程中还存在许多不足。该研究结合该院检验医学专科医师规范化培训基地多年来的教学经验,从培训意义、培训目标以及培训内容等方面分析了我国检验医学专科医师规范化培训的现状,以及现存培训模式面临的主要问题,并对未来的发展方向进行了思考和展望。建立科学、规范、系统、严密的制度体系,以岗位胜任力为导向建立科学合理的考核体系,重视教育模式改革,加强检验医师专业素质培养,明确检验医师职责,提高检验医师价值是未来检验医学专科医师规范化培训模式的发展方向,有利于为检验医学储备高素质人才队伍。     

国外重症医学专科医师培训制度的比较与思考

我国重症医学专业发展迅速,在重症患者救治、突发灾害和公共卫生事件中发挥重要作用。专科医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,也是培养合格专科临床医师的常规途径。作为国家第二批试点专科,重症医学专业已建立全国专科医师培训制度,成为培养学科专业人才梯队的重要途径。本文从培训体系和平台建设方面对比思考国外重症医学专科医师培训制度的异同,为推进我国重症医学专科培训制度不断完善提供借鉴。     

从美国《物理医学与康复专科医师培训指导》的推荐书目看本专科医师应该掌握的知识结构

他山之石 ,可以攻玉。在我们致力于发展我国康复医学教育事业的今天 ,了解一下国际上康复人才培养的有关要求 ,或许可以受到有益的启迪。美国为了培养他们的物理医学与康复专科医师 ,每年都要出一本《物理医学与康复专科医师培训指导》(DirectoryofPhysicalMedicine&Rehabilitation :ResidencyTrainingPrograms) ,详细列出全国各洲大学、医院接受培养专科医师的人数、条件、待遇 ,便于报考者选择。在该“指导”的附录 5 ,列出了学习书目。我们从其推荐书目分类 ,可以看出本专科医师所需要掌握的知识结构。书目分四大部分 :康复 (rehabili…     

肝胆血管外科专科医师培训中存在问题及对策

肝胆血管外科是现代普通外科的主要分支之一，根据卫生部制定的《普通外科医师培养标准》，我科从2000年9月-2006年9月接受和培训了16名专科培训医师，取得了预期的成绩，基本达到了《普通外科医师培养标准》（以下简称《标准》）的要求。现将这2年我科的专科医师培训中发现的问题以及对策总结如下。     

美国传染病专科住院医师Milestones评价系统介绍与思考

20世纪90年代,我国就开始了住院医师规范化培训制度的探索,2014年原国家卫生与计划生育委员会发布的《住院医师规范化培训管理办法(试行)》正式全面启动实施,2015年底再次发布了《关于建立专科医师规范化培训制度试点的指导意见》,从制度上规范并完善了我国医学毕业后继续教育体系。传染病学专科医师培训是对参加内科住院医师规范化培训的医师或传染病学专业的临床型研究生开展传染病学专科阶段的培养,使其成长为能够独立、规范地从事传染性疾病专科诊疗工作的临床医师,以满足人民群众对高质量医疗卫生服务的需求。我国住院医师规范化培训制度尚在发展完善阶段,全程跟踪监管的科学的医师培养评价与反馈体系亟待完善。     

急诊专科医师培养构想

全球多数国家对各医学专科实行规划化住院医师培养制度和严格的执业资格准入制度。2003年卫生部立项进行《建立我国专科医师培养和准入制度》的研究,预示我国专科医师培养模式将面临重大变革。2004年卫生部批准北京市卫生局开展     

提高专科医师超声诊断学的教学质量体会

目前我国多个省份已开展专科医师规范化培训的重要工作,如何培养优秀合格的专科医师,已经成为一个严峻的问题。目前超声诊断学在培养专科医师教学方面仍处于起步阶段,本文总结出几点关于如何进一步完善超声诊断学专科医师培训的建议。     

检验医师培养在自身免疫性疾病诊断中的作用

从2004年起，卫生部科教司组织开展了“建立我国专科医师培训和准人制度的研究”课题，对专科医师的培养模式、筹资机制、考核等进行了分项研究，并于2007年在9个省市和两个直辖市进行试点，其中包括了检验医师培养计划，并于2010年前后建立了培训基地”。我院于2009年获得批准，建立检验医师培训基地，并开展检验医师培训工作，现有3名在站人员。     

谈ISO15189和CAP双认可实验室的检验医师规范化培训

为了更好地搭建医学检验与临床的沟通桥梁,提升检验辅助临床诊治的指导作用,四川大学华西第二医院检验科在ISO15189(CNAS-CL02:2008《医学实验室质量和能力认可准则》)和美国病理学家协会(CAP)认可条款指导下,建立了一套完整、规范的人员培训考核体系,结合检验医师规范化培训要求,总结培训经验运用于检验医师规范化培训中。根据国家《住院医师规范化培训内容与标准》中对检验医学的培训要求,结合医院《住院医师规范化培训规章制度》和检验科质量管理体系中人员培训要求,对检验医师进行规范化、标准化管理,制定《医学检验科住院医师培养方案》《住院医师规范化培训管理制度》《住院医师管理程序》《住院医师规范化培训指导老师选拔办法》《指导老师评估标准》等文件,为检验医师的规范化培训提供参考依据。     

上海市5家康复医学科专科医师规范化培训基地的现状调查

目的:通过对上海市5家康复医学科专科医师规范化培训(以下简称专培)基地的学员进行调查分析,了解上海市康复专业专培现状,据此提出改进措施,提高专培工作质量,并以期为全国康复医学专业毕业后教育改革提供参考。方法:自行设计《上海市康复医学科专科医师规范化培训调查问卷》,通过微信链接向上海市5家康复医学科专培基地所有在培及已结业的康复医师发放问卷,线上回收问卷并统计分析。调查内容包括专培学员的基本情况、专培学员对培训政策的熟悉程度、专培基地的实际培训情况、学员对培训的满意程度等。结果:学员对专科医师规范化培训有较高的认同感及接受度,对专培政策及制度较为熟悉,对所在基地的教学活动、学习资源、培训总体效果满意。但在教师带教、学员科研能力提升、培训课程配置等方面没有得到学员普遍认可。此外学员对临床实践能力、临床思维能力等方面的培训仍具有较高的需求度。结论:上海市康复医学科专科医师规范化培训工作开展顺利,学员有较高的满意度,但仍需不断改进与提高。     

建立以检验医师为核心的临床沟通制度

为了适应检验医学的快速发展,2003年10月卫生部与中国医师协会在专科医师分类中设立了检验医师类别,以增加实验室与临床之间的沟通。10年后的今天,在我国目前医疗背景下,大部分医院的检验医师职责、定位仍尚不明确。文章旨在探讨建立以检验医师为核心的临床沟通制度,为检验医师的工作提供一些意见和建议。     

美英加澳急诊专科医师培养模式比较研究

目的通过分析美国、英国、加拿大和澳大利亚四国急诊专科医师培养目标、对象、过程、内容与考核评估的特点,为我国急诊专科医师培养提供参考建议。方法计算机检索Ovid、Proquest和MDConsoult等数据库以及各国急诊医学相关网站,纳入美英加澳四国急诊专科医师教育和培养方面的指南、文件等文献,而后按照循证科学的原理和方法进行分级和统计分析。结果最终纳入40篇文献,其中协会指南和文件12篇,综述2篇,研究性文献26篇。统计分析结果显示,美英加澳四国急诊专科医师培训准入管理制度健全,尤其是以胜任力为核心,设计培训内容、课程以及考核评估体系,提高了急诊专科医师综合素质和能力。结论与发达国家相比,我国在急诊专科医师培养方面存在一定的滞后性,尚需借鉴国外发达国家经验,规范急诊专科医师培养,完善急诊专科医师培养内容和课程设置,加强准入管理和相关考评制度建设,着力培养具有岗位胜任力的急诊专科医师。     

重症医学医师的毕业后教育—中国医师协会重症医学医师分会住培与专培工作

中国医师协会重症医学医师分会在过去三年中致力于重症医学医师的规范化培训，目前已经初步形成了住院医师和专科医师一体化的规范化培训体系。近期的工作重点在于完善已有的培训体系，对基地建设、培训质量和师资建设进行进一步规范化指导。     

骨科硕士专业学位研究生培养现状和思考

通过骨科硕士专业学位研究生培养现状的分析,揭示出骨科硕士专业学位研究生培养与专科医师规范化培训之间的矛盾,结合对发达国家和地区骨科专科高等教育体系的分析,大胆提出把骨科硕士专业学位研究生培养纳入骨科医师培训规范化体系中,培养出同国际水平接轨的骨科专业人才.     

中国输血医师规范化培训实施方案专家共识

2020年,国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》(国办发〔2020〕34号),对深化医学教育改革、加快医学教育创新发展作出了全面部署,进一步对深化住院医师培训和继续医学教育改革方面提出了明确要求。住院医师培训项目(resident training program)水平的高低直接决定了住院医师培养的质量[1]。2016年7月,国家标准化管理委员会批准输血医学作为学科分类中临床医学下的二级学科,但迄今为止尚未建立国家层面的输血医师规范化培训体系。为尽快填补输血医师规范化培训体系空白,参照原国家卫生计生委关于《住院医师规范化培训内容与标准总则》[2]、《住院医师规范化培训基地认定标准》[3]、《关于开展专科医师规范化培训制度试点的指导意见》[4]等相关文件,结合输血医学专业人才队伍建设和现有医师培训开展的实际情况,我们在广泛征集全国临床输血专家意见的基础上。     

循证制定我国专科医师培养方案和考核标准初探

目的循证评价欧、美及亚洲国家和地区的专科医师培养和考核标准,为建立我国专科医师制度提供决策依据.方法应用循证科学的原理和方法,通过PubMed、各国卫生主管部门官方网站(医师协会、专科医师委员会)、著名医科大学和教学医院网站和常用搜索引擎,系统检索截止至2004年3月31日的关于专科医师培养的资料,制定统一标准,筛选和评定文献质量,并进行综合分析.结果初筛出英文文献827篇,其他语种文献51篇.主要涉及临床课程(43.4%)、培训质量评价(13.5%)和现存问题(12.7%).综合数据库文献及官方网站信息发现,各国医师培养均分为院校医学教育、职业医学教育和继续医学教育3个阶段,且各个阶段均有严格标准及相应考核.本文着重剖析了培养时间最长的神经外科医师和培养时间最短的家庭医师的培养方案和考核标准,分析专科医师培养方案和标准的共同特点.结论医师培养是一个系统工程,需要国家统筹规划、总体设计,综合考虑医疗市场需求、疾病负担等因素.并建议在保证培养质量的前提下,突出个性、注重发展,早日构建符合国际规范的我国专科医师培养制度.同时要转变观念、面对现实,充分考虑、妥善处理好新老交替问题,边破边立、平稳过渡.     

关于康复医师培养的国际新视角

本刊本期刊载了国际著名康复医学家Joel A.DeI,isa致送本刊发表的专文.作为ISPRM(国际物理医学与康复医学学会)的现任会长和一贯关注各国康复医师培养问题的DeLisa教授,他撰写的这篇文章有着特别重要的意义.到目前为止,在康复医学专科医师的培训上,各国的制度和做法存在着明显的差别,国际上没有一个统一的和公认的康复医学专科住院医师培训的课程大纲,在培训时间或要求上也没有一个一致的规定:康复医师资格的批准、认可和注册方面还没有一个统一的做法;对康复医师的学历和资格,各国之间极少有一种互相承认的制度.DeLisa在文章一开头,首先承认了各国康复医师培养制度上这种多样化、标准不一、要求互异的状况.     

检验医师的定位和培养

随着检验医学的发展，检验医师已成为检验队伍中不可或缺的组成部分。在我国。为检验医师定位及在医学院校中培养出合格的检验医师已迫在眉睫，本文就此进行探讨。     

培养和构建以检验医师为导向的实验室与临床沟通模式

在现代医学发展背景下,检验医学实验室与临床存在沟通不足的现状,制约了检验医学甚至临床医学的发展。这就需要既具有临床医学专业背景,又具备医学检验专业能力的检验医师参与临床诊疗过程中实验室与临床的沟通、协调、衔接和咨询等工作。该文通过分析检验医师在实验室与临床沟通中发挥的作用,探讨培养与构建以检验医师为导向的实验室与临床沟通模式,旨在呼吁业界提高对检验医师培训发展的重视程度,也希望临床能够接纳检验人员参与临床诊疗工作,共同提高医疗水平和促进医学进步发展。     

努力贯彻执行100304医学检验专业培养目标

1989年中华人民共和国国家教育委员会高等教育二司汇编出《全国普通高肄院校盛药本科专业目录》0308医学检验专业,培养目标为从事临床医学检验技术工作的检验医师,主干学科临床医学和检验技术,学制5年,医学士学位,分配去处;县级以上专科或综合医院,医学院校、临床医学科学研究机构。1999年国家又调整本科专业目录100304医学检验专业培养目标;培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面基本理论知识和基本能力,能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才。主干学科;基础医学、临床医学和检验技术。学制5年,医学或理学士学位。