西医院校“中医诊断学”教学思考

中西医结合、中西药配伍在临床被广泛应用,西医院校毕业医生对此常表现出无奈:①在校期间所学的中医知识与临床不能很好地结合起来.②中医基础理论和技能掌握不够牢固.因此,在西医院校需要加强中医教学力度.故"中医诊断学"教学方法的改进,教学质量的提高成为诊断学教学的关键.     

实验诊断学教改方向初探

随着医学基础学科的基础理论和实验技术飞速发展 ,实验诊断学已从临床医学领域中分离出来 ,形成了一门新兴的独立学科。为了搞好实验诊断学教学 ,我们对我院已学过这门课的医学生进行了问卷调查 ,以便调整改革。1　调查对象与方法此次调查对象为扬州大学医学院三、四年级学生 ,     

实验诊断学教学模式改革初探

以学生学习需求为出发点，以培养高素质临床医师为基本指导思想，以师资队伍建设和硬件设施建设为基础，以实验诊断学教学改革和实践为手段，探索新的实验诊断学教学模式。强调实用性，重视教学内容的优化组合；强化实践性，增加实验教学环节；注重实效性，优化组合多媒体教学方法。     

实验诊断学教学改革的设想

实验诊断学（laboratorydiagnosis）是利用临床所提供的病原体、组织病理形态和器官功能状态等检验的结果，再结合临床资料或其他检查所见，由临床医师进行全面、系统地分析和全方位、深入地思维，得出疾病的诊断、病情的监测、疗效观察和预后判断的一门学科。因此，实验诊断学不完全等十临床检验，也不完全等于系统内科学，实验论断学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁性学科，战在临床医学中占重要地位。要达到上述目的，我们必须对实验诊断学的教学进行全面的和可行的改革，才能更好地符合医学发展和临床实践的需要。实验诊断学的教学…     

提高医学生《实验诊断学》教学质量的方法探讨

实验诊断教学是我国在20世纪50年代为医学院校临床医学生开设的实验医学课程。在当今医学领域中,临床医学与检验医学都发生着巨大的变化,临床医生原有的实验医学知识已经限制了他们的医疗服务质量,阻碍了临床医学的发展。必需提高在校医学生《实验诊断学》的教学质量,以满足现代临床医学发展的需要,同时也能减少医疗纠纷。重点应从以下几方面入手：     

新时期高等中医院校病理学教学探析

新一代的中医学人才不仅要学好中医,更应掌握现代医学的知识与方法以便更深入的去研究中医.病理学是现代医学基础理论学科之一,在医学体系中占有重要地位,它是基础医学与临床医学之间的桥梁.因此,应该根据中医院校的具体情况,在病理课教学中做适当的改进,可以更好地促进中西医结合,培养面向21世纪的合格中医人材.     

浅谈诊断学实验的教与学

诊断学作为基础医学与临床医学之间的桥梁课。是传授应用基本理论、基本技能解决临床实际问题的方法学科。诊断学教学开课时，教师面对的是一批有一定医学理论基础的大学生，但他们对临床工作的认识还几乎处于空白状态，因而在整个教学过程中教师起到重要的引导作用。教师要承担这项任务必须具备一定的素质和能力．并需要师生双方共同努力．坚持以“学生为主体、教师为主导”的教育理念，坚持知识教育和能力培养并重的工作原则。     

对提高实验诊断学教学质量的点滴思考

实验诊断（Laboratory diagnosis）是医生通过临床实验室分析所得到的信息为诊断、治疗和预防评价所用的医学临床活动。实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的一门学科,是联系临床医学与检验医学的桥梁和纽带。实验诊断的教学内容、方法以及教学效果方面一直存在很多争论,我们在实际工作中对实验诊断的教学模式、教学内容以及教学方式等方面做了一些探索和尝试,并做了进一步的思考。     

实验诊断学教学体会

实验诊断学是临床医学专业的重要学科之一,是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。以往部分教育者在实验诊断学教学过程中,长期采用注入式教学模式,学生过分死记硬背,导致其缺乏对各检验项目的灵活运用和对检验结果正确判断的能力,严重影响了学生全面发展。我们在实验诊断学教学中不断总结教学经验,探索新的教学方法,努力提高教学质量,并收到了满意的效果。现将教学过程中的体会总结如下。     

实验诊断学教学改革实践中的再思考

诊断学是一门联系基础与临床的医学桥梁课程，实验诊断学教学是临床医学诊断学的主要内容之一。为达到良好的教学效果，笔者在教学实践中对实验诊断学的教学进行了一系列的改革。在教改及实践教学过程中，就发现的一些矛盾进行了进一步思考：教学内容的取舍；教学方式的改变；实验教学内容的改变。     

实验诊断学交互式网上教学系统

目的 探讨实验诊断学的网上教学模式。方法 采用微软网页制作软件ＦｒｏｎｔＰａｇｅ,按教学大纲的要求,以实验诊断学教科书为主体,结合老师讲授内容编写。结果 本系统提供一种新的、开放式、交互式的网上教学系统。结论 这种新型的网上教学系统,为实验诊断学教学提供了一种新的教学手段。     

实验诊断学的实验教学应重视与临床结合

实验教学是医学教育过程中必不可少的重要组成部分，是对理论教学的辅助，是对实习工作的铺垫。实验诊断学又是高等医学院校本、专科生的主要课程，“实验”又是“诊断学”不可缺少的重要环节，在该课程中占有重要地位。可从以下方面讨论实验教学应与临床相结合的一些设想。     

加强《中医诊断学》体质学教学的探讨

因中医体质学临床诊断中的重要性以及时代的需要等原因,加强并充实《中医诊断学》中医体质学内容教学是势在必行的,同时这种做法也是具有可行性的。作者提出了加强并充实《中医诊断学》中医体质学内容教学具体措施,具有可操作性。     

实验诊断学教学改革中的几点认识

实验诊断学是临床医学各专业诊断学教学的主要内容,为基础课与临床课之间的桥梁课程,是解释疾病规律以及诊断和防治疾病最基本的理论和方法。实验诊断教学存在学时数少而内容多的矛盾,笔者在教学实践中对实验诊断学的教学进行了一系列的改革。     

浅谈实验诊断学教学模式改革

为了提高医学生学习实验诊断学的兴趣，帮助学生牢固掌握临床检验的知识，以适应临床工作的需要。笔者运用“认识论理论”结合“现代信息理论”知识，对实验诊断学教学模式和方法进行深入研究和大胆尝试，重新设计了一套全新的教学体系并应用于教学实践，收到了极好的教学效果。     

实验诊断学教学模式的探讨

培养学生对实验诊断学的学习兴趣，掌握诊断疾病的基本手段。采取理论与实验相结合，临床与实验室相结合，反相临床病例讨论形式并存的教学模式。不仅提高了学生的学习热情和积极性，还有助于学生的综合分析能力。     

LBL和PBL联合教学法在中医院校实验诊断学教学中的应用探讨

实验诊断学（Laboratory Diagnosis）是以临床检验学为基础,通过将检验学所提供的结果或数据与患者病史、体征及其他相关检查等进行综合判断,从而应用于临床诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断、健康普查、科学研究等。是基础医学与临床医学的桥梁学科,具有较强的实践性。随着科学技术的飞速发展,大量新技术、新方法不断被引入实验诊断学,实验诊断的应用范围也逐渐拓宽和不断充实。中医院校学生除需具备雄厚的传统文化基础及扎实的中医基本功外,还需具备较高的科学素养和广博的西医学知识。而中医院校实验诊断学课时少,讲授内容有限。要在较短的时间内通过单纯的教师讲授来灌输学习,效果一直不佳。为此本文试从以下几个方面探讨LBL 联合 PBL 教学法在实验诊断学中的应用。     

改革教学方法 提高诊断学教学质量

诊断学作为临床各科的基础学科，是培养医学生临床技能的重要环节。随着诊断学教学改革的不断深入，加强临床技能教学，已引起各级领导和相关教师的重视，困扰临床技能教学的难点也相继暴露出来，比较突出的是在体格检查的带教中，学生数量多，合适的病人少，教学需要的实践资源明显不足，无法满足使学生在反复实践、反复训练中切实掌握和熟练应用的教学要求，导致了理论脱离实际的局面；另一方面，随着社会发展，病人自我保护意识不断增强，见习学生又缺乏沟通技巧，造成学生临床技能教学困难，严重影响了诊断学的教学质量。     

实验诊断学实验课考核方法的初探

临床医学专业学生在实验诊断课程中,有一定量的实验课安排,其目的是培养学生的基本实验室操作能力,为今后从事临床和科研工作奠定基础。为了解学生在实验课中对课程的重视情况和对实验方法、实验技巧、各种器材掌握情况以及对教师授课和带教情况进行评估,通过实验课的考核对实验诊断学课程教学效果进行判断非常必要。本研究对连续2届学生的实验考试成绩按规定进行评估,获得