谈护理程序在临床带教中的应用

护理程序是整体护理的核心,已为广大护士熟练运用,由此护理质量有了很大的提高。笔者通过实践深刻体会到护理程序是科学的工作方法,并将护理程序运用到临床带教管理中,实现以学生为中心,全方位带教,取得较好的效果。1　全面对实习生进行估计以往带教中存在带教老师不管哪?..     

护理程序在心内科临床护理带教中的实践

为探讨医学模式转变后临床护理带教工作的方法，8年来有意识地将护理程序引入临床护理带教活动中．将对资料的收集、评估、计划、实施、评价贯穿于教学的全过程，取得了显著的成效。不但培养了护生严谨的工作作风。而且提高了护生时带教工作的满意度。教学活动则更具目标性、系统性和规范性，实现了师生互动、教学相长的良性循环。     

全程护理干预在胃管置入中的应用

目的 探讨全程护进干预对胃管置入患者的影响。方法 将100例胃管置入患者随机分为观察组48例和对照组52例。观察组应用全程护理干预，对照组采用常规护理。结果 患者配合情况和舒适程度两组比较，差异有显著性意义p〈0．01（x^2=11．077）。结论 全程护理干预可以舒缓患者的紧张情绪，降低其不适程度，使胃管能顺利置入。     

整体护理程序用于临床带教的设想与实践

尝试运用护理程序进行临床带教,进行了特色教案设计,提出了以概念带教、以病人带教的方法并从心理护理、基本知识、专科技能等方面分别进行了运工从理论和技能两方面作了教学效果的综合评价。护理程序与临床带教相结合,把被动、枯燥、灌输式的带教方式,变为了主动、形象、启发式的授教方式,使学生尽快掌握了运用护理程序为病人服务的方法,加强了基础与临床的联系,体现了护理学的科学性,培养了学生对疾病的观察力,提高了护理     

无痛胃管置入的护理研究进展

胃管置入是基础护理中常用的技术操作之一，虽大部分护士都熟练掌握其操作方法，但临床置管困难、置管异常的现象屡见不鲜。近年来，常规胃管置入方法已显不足，因此对胃管置入的研究更加注重个体化与操作方法的多样化，广大护理同仁进行了大量的尝试和研究，寻找各种解决因插胃管引起不适的方法，笔者就无痛胃管置入的护理研究进展进行综述如下。     

APIE与带教--浅谈护理程序在临床护理带教工作中的实施

护理程序（NursingProcess）：是一种系统的科学的为护理对象确认问题和解决问题的工作方法，是一个持续的、循环的、动态的过程。护理程序包括以下基本步骤：评估（Assessment）、计划（Planning）、措施（Implementation）、评价（Evaluation）。当前，护理业务技术、管理、科研、带教质量以及护理人员素质的提高均得益于护理程序这一科学思维方式指导。带教作为临床护理工作中一项重要内容，也必须以之指导不断提高未来护理从业人员的综合素质。我院是一所大型综合性教学医院，每年接受来自不同层次的实习、进修护士。我们将护理程序…     

护理程序在临床带教中的应用

护理程序是临床护理中一个完整的工作过程,是有计划、系统的对病人实施护理的方法,是综合的、动态的、具有决策与反馈功能的过程。我们将护理程序应用于临床护理带教后,对实习护士进行个体评估、分出档次、因人施教、抓住平时考核与出科考试等环节作出评价,从而提高了临床护理带教质量,得到满意效果。1　个体评估实习护士刚入科室,出于对环境、人员的陌生,会产生紧张、恐惧、焦虑等心理问题。我们通过教学双方的语言交流,从中了解实习护士的心理问题,尽可能消除他们的不良心理问题,评估他们对问题的理解能力、语言交流能力、基础知识掌握情…     

护理程序在心内科临床带教中的应用

本文将护理程序引入专科护理带教活动中,即对资料的评估、计划、实施、评价贯穿于教学的全过程,并根据护生在能力、气质、性格、性别等方面的差异采取因材施教。通过多年的临床带教实践证明：一方面根据个体差异因材施教,大大提高了护生在学习、工作上的积极性,助其扬长避短,培养严谨的工作作风,能最大限度保证带教工作质量,为院校培养出合格的护理人才;另一方面在带教工作中引入护理程序使得我们的带教工作更具系统性和规范性,为带教工作顺利开展提供保证。     

护理程序在急诊护理带教中的探索

应用护理程序的模式在急诊护理带教实践中进行探索,通过评估、计划、实施和评价四个基本步骤,进行带教,大大地提高了教学质量.     

护理程序在急诊护理带教中的应用

目的 探索应用护理程序在急诊护理带教中的效果.方法 将2008年～2009年来我科实习的160名护理专业学生随机分为研究组和对照组,分别采用护理程序模式教学即评估、计划、实施和评价四个基本步骤法,以及传统教学法分别进行带教,出科时进行操作及理论考试.结果 研究组考核成绩明显优于对照组,两者比较有显著性差异(P<0.05).结论 护理程序带教法可以提高护理带教质量,使学生的知识更扎实、牢固.可在临床护理教学中推广.     

以患者为中心提高护理临床实习带教质量

护理实习是临床护理教学的重要组成部分,通过实习可使学生把所学的理论知识和操作技能与实践相结合,并在实践中得到理解和巩固,同时通过直接为患者进行护理,收稿日期:1999-06-29可以了解患者的身心护理需求,树立以患者为中心的思维方法。为了提高护理临床带教质量,我们着重抓好组织领导、新生入科教育、加强带教老师自身素质、评估等几个环节,取得较好效果,现报告如下。1　加强组织领导,提高带教质量对每批临床实习的护生,由护理部主任、护士长、带教老师组成三级带教体系,建立完善的带教管理制度。为了掌握护生的实习动态,及时发现带教中存…     

应用护理程序改进临床带教方法的探讨

随着医学模式的转变，以护理程序为基本框架的整体护理概念，已广泛应用于临床护理工作中。护理程序包括评估、诊断、计划、实施、评价5个步骤。受整体护理“以服务对象为中心”的启示，武汉中西医结合医院神经内科通过采取将护理程序运用于临床带教方法，取得了较明显的带教效果。笔者现将带教方法总结如下。     

护理程序在临床带教中的应用

护理程序是一种科学的、系统的、动态的,合乎逻辑的解决问题的工作方法,它不仅适用于临床护理工作,而且,也适应于我们的临床带教工作,由于护士来自于不同的护校,学习程度的差异,对临床具体护理工作的领悟性不同,对同一实习目标的实习效果也不尽相同,运用护理程序这一科学的工作方法进行临床带教,则弥补了以往带教方式中的不足,做到了因人施教,达到了更好的教学效果。     

护理程序在临床实习带教中的应用

临床实习教学是护理教学过程中不可分割的重要部分 ,也是培养实用型护理人才最关键的一环。临床实习是学生从校门走向工作岗位的过渡时期 ,是将所学理论知识在实践中得以巩固和具体灵活运用的时期 (即培养和锻炼其动手能力的时期 ) ,也是为将来是否能成为一名优秀护士奠定基础的最重要时期。我院护理部把护理程序运用于临床实习带教工作中 ,已取得了良好的效果。护理程序是临床护理中一个程序化的完整工作过程 ,是为了达到一种特定的结果或变化而进行的一系列连续的动作或步骤 ,可分为评估、计划、实施和评价四个阶段。我们将这种有逻辑性的…     

应用护理程序 转变带教模式

我院自1997年以来,采用护理程序框架对护生进行临床带教及管理,在提高学生的技能水平和医院的带教水平方面取得了较好效果。1 带教评估学校授予临床带教任务后,院护理部即实施护理程序的第一步骤—评估,其内容包括：1.1 本院各科的师资评估。如对带教老师的理论业务知识、带教技能、带教技巧、对护生带教的重视程度、带教的情绪等的评估。1.2 带教组织的评估。如对需要带教的科室,对上届带教组织进行调整,让最优秀的老师充实到带教组织中来。1.3 学生理论和技能的评估。在理解带教要求和护生名单的前提下,与学校教务科及班主任取得联…     

护理程序在临床实习带教中的应用

随着整体护理和健康教育的全面普及 ,赋予护理工作以新的内容和要求 ,对护理人员的要求也随之提高。护理临床实习作为护生向护士岗位过渡的关键阶段 ,其内容已不仅限于掌握书本知识和基本操作技能 ,更需要培养实施整体护理的综合应用能力 ,充分体现以人为中心的服务理念。我们尝试将护理程序这一科学工作方法用于临床带教 ,取得了满意的效果 ,具体做法如下。1　对实习生的评估1 .1　护理部对实习生的评估实习生初来医院时 ,护理部组织一次座谈会 ,由校领导、教课老师、护士长、带教护士、实习生共同参加。主要介绍在校学习情况、实习要求、…     

人性化护理在胃管置入过程中的运用

目的：提倡人性化护理,提高一次置管成功率。方法：建立＂您配合-我协助-我们一起完成同一个目标＂式的操作模式;指导患者正确配合,掌握最佳置入时机,避免反复拔插给患者造成紧张和痛苦。结果：一次置管成功率达到98%,并从根本上改变了患者那种＂被动接受强制性操作＂的不良心理感受。结论：由于此法注重患者的自我感受（精神心理感受、机体客观感受）,大大减轻了患者的痛苦。与传统方法相比更加人性化,更能体现以人为本的医护理念。     

循证护理在护理本科生临床见习带教中的应用

21世纪，循证护理已经成为国际护理的发展趋势。临床见习是临床带教老师与护生的协同作用，使理论与实践的统一结合，是从课堂走向临床的关键。在护理本科生的临床见习带教中，我们按照循证护理的实施步骤对学生进行指导，在护理本科生临床见习教学过程中应改变以往传统的灌输式教学方法，在病例讨论中以引导为主，采取以问题为中心学习和以案例为基础相结合的现代护理教学法；     

整体护理观念在临床带教中的实践

目的：探讨改进教学方法对提高教学质量的意义。方法：运用护理程序与临床带教相结合的方法对48名护生的临床带教。结果：护生专业理论知识、护理技术操作、护理文书书写及病人满意度等方面均有较大幅度的提高。结论：整体护理的实施使临床带教从经验化走向科学化,使教学质量得以提高。     

护理程序在骨科临床带教中的应用

目的提高骨科临床带教质量,使临床带教规范化、科学化。方法将护理程序应用于骨科临床带教,评估-计划-实施-评价4个步骤环环相扣。结果把护理程序应用于骨科临床带教,提高了带教水平,完善了教学工作,调动了护生的学习主动性。结论将护理程序应用于骨科临床带教,提高了带教质量,使临床带教工作更规范化、科学化。