医学院校教师要学一点与教学相关的知识

目前,我国尚无一所医学师范院校。医学院校的医学基础课、临床课教师绝大多数毕业于高等医学院校,普通基础课教师绝大多数毕业于高等师范院校。由于师资来源不同,所接受的教育不等,医学基础课、临床课教师缺少教育学、教育心理学和教材教法方面的知识,普通基础课教师缺少医学专业知识。为进一步提高医学院校教师的教学水平,医学基础课、临床课教师要学习教育     

对中等职业教育文化基础课教学改革的思考

教育教学改革是职业教育改革的核心,是实现职业教育又好又快发展的关键环节。现通过分析中等职业教育文化基础课教学的现状,从教育观念、课程定位、课程价值、课程评价出发,提出实现文化基础课教学改革的途径与方法。     

强化教学管理 提高教学质量

目的:深化教学改革,培养新时期智能型、综合型医学人才。方法:健全教学管理组织与制度,坚持教学查房制度,规范临床技能操作,加强病历书写的训练,建立临床教师培训体系,提升教师整体素质,加强实习生教育工作,提高实习生的综合素质,完善教学条件,结果:提高了临床教师的教学能力和业务技术水平,保证临床实习生的专业能力和素质。结论:强化教学管理提高了教学水平和能力     

《护理学基础》技能考核利与弊的分析

《护理学基础》是护理专业重要的基础课,是一门实践性很强的学科。而实践能力与创新培养是目前高等护理教育的主要目标之一。因此,加强实践教学改革,提高学生创新意识是我们实践教学的改革目标。     

加强医学基础课、临床课教师教学能力的培养

目前 ,我国尚无一所医学师范院校。医学基础课、临床课教师绝大多数毕业于高等医学院校 ,缺少教育学、教育心理学、教学教法方面的知识和教学技能的培训。学校的社会任务是培养人才 ,学校的中心工作是教学 ,提高教学质量是学校永恒的主题 ,为了进一步提高医学院校教师的教学水平 ,医学基础课、临床课教师在加强医疗、科研能力培养的同时 ,还必须注重教学知识和教学能力的培养。教学能力包括多个方面 ,如教师的专业知识结构、驾驭教材的能力 ,搜集、分析、运用资料的能力 ,语言表达与学生沟通的能力等。1　建立健全管理和激励制度 ,充分调动…     

高职高专微生物检验综合性实训教学的研究与实践

高职高专微生物学检验的实践教育教学中,采用综合性实验展开教学,培养了学生的意志品质和科学研究精神,加深了学生对临床标本细菌学检验的再认识,促进了教师的实训教育教学观念,加强了实训教学改革的力度。     

以临床为导向的口腔材料学教学改革初探

口腔材料学是口腔医学重要的专业基础课,与口腔临床专业课关系密切。传统的教学模式将口腔材料学课程与口腔临床专业课程分开进行,割裂了口腔材料学与口腔临床实践的紧密联系。文章介绍了以临床为导向的口腔材料学教学改革,通过将口腔材料学的教学分散、整合到相关临床专业课的教学模块中,以加强口腔材料学与临床实践的联系,同时从理论课授课内容、教师备课、实验课内容等方面聚焦临床实践。通过以上改革,学生的学习兴趣和学习效果显著提高,口腔材料学的考试成绩平均提高9.1%。     

做好教师思想政治工作 稳步推进教育教学改革

国家的兴衰取决于教育,教育的兴衰取决于教师,高质量的教师队伍,是高质量教育的一个基本条件。广大教师是高校教育教学改革与发展的主要依靠力量,也是高校办学的主体。教师学术水平,师德水平的高低、对高校的教学质量有着非常密切的关系。积极开展教师的思想政治工作,加强师德建设对于推动教育教学改革,提高教学质量,培养高素质合格人才,具有重大而深远的意义。几年来,我院在开展教学改革过程中,利用我党的思想政治工作优势,充分调动广大教师参与教学改革与发展的积极性、主动性、创造性,有力地推动了我院的教学改革与发展,取得了较好的效果。1结合实际积极开展教师的思想政治工作思想是行动的先导,思想政治工作是一切工作的生命线。因此,我院在教学各项工作中,坚持把思想政治工作放在首位,贯穿于教学改革与发展的全过程,具体做法是:1.1学习讨论,达成共识教学改革,就是对不合时宜的、陈旧落后的教育理念、课程体系、教学内容与方法等方面进行改革与创新。然而,观念创新又是教学改革的前提条件,要使教师自觉自愿地参与教学改革,必须使广大教师明确对教学改革的认识,解决一个为什么的问题。为此,我院领导多次组织广大教师和干部,认真学习教育部《关于加强高等学校本科教学...     

局解教学与临床相结合的实践与思考

局部解剖学是实用性很强的与临床医学相衔接的“桥梁课程”。随着教学改革的深入，局部解剖学已由医学基础课逐渐转变为临床基础课。在扎实掌握系统解剖知识的基础上，强化解剖基础理论的实用性，紧密联系临床实际，处理好学习理论与联系临床二者之间的关系，在实践中不断探索局解教学改革的思路与方法。     

医学生基础课与专业课成绩的相关性分析

目的分析医学生普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩的相关性,为学校教改工作提供依据。方法以川北医学院临床医学专业二○○二级本科毕业班学生共计206名的普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩作为研究对象,用教育统计学中相关性原理,分析医学生普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩的相关性。结果医学普通基础课与医学专业基础课,医学专业基础课与桥梁课、临床课,它们成绩间呈正相关。结论提示我们在今后教学过程中,加强医学基础课的教学是十分重要的。正确处理好医学基础课和医学专业课的关系,深刻认识医学基础课与医学专业课之间纵向的密切联系,加强医学基础课这一环节的教学是学生顺利地完成医学专业课的学习,确保培养目标实现的重要步骤。