社区健康教育对出院高血压患者遵医行为的影响

目的探讨社区健康教育对出院高血压患者遵医行为的影响。方法将70例高血压患者随机分为研究组与对照组,每组各35例,研究组患者进行系统的健康教育,对照组不施加任何健康教育措施。6个月后对两组患者遵医率及血压控制达标率进行比较。结果研究组患者遵医率及血压达标率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对出院高血压病患者实施社区健康教育及跟踪随访,有助于强化高血压患者的遵医行为和提高血压达标率。     

心理护理干预对机器绞伤断指再植患者遵医依从性的影响

目的对机器绞伤断指再植患者给予心理护理干预措施,探究这种护理模式对患者遵医依从性的影响。方法选取本院收治的32例机器绞伤断指再植患者,收治时间均在2016年4月至2017年12月,所有患者被均分为各有16例患者的实验组和对照组,对照组患者给予常规的护理方法,而实验组患者在常规护理方法的基础上实施心理护理干预,对两组患者的遵医依从性进行观察比较。结果实验组病人遵医依从性优于对照组,组间差异具有统计学意义(P0.05)。结论对于机器绞伤断指再植患者给予心理护理干预能够收到显著的效果,可大大提升患者的遵医行为,缩短了住院时间,减轻了患者的经济负担,值得在护理工作中推广应用。     

全程健康教育在老年2型糖尿病患者中的应用效果

目的:探讨全程健康教育对老年2型糖尿病患者遵医行为及血糖指标的影响.方法:将48例老年2型糖尿病患者按随机数字表法进行分组,对照组(24例)予常规健康宣教,观察组(24例)予全程健康教育,比较两组遵医行为和血糖控制情况.结果:干预后观察组遵医行为自制问卷表各项目评分均明显高于对照组(P＜0.01),观察组的血糖改善情况明显优于对照组(P＜0.01).结论:全程健康教育能有效提高老年2型糖尿病患者的遵医行为,改善患者的血糖情况,效果显著.     

全程健康教育模式对冠心病患者的影响

目的探讨全程健康教育模式对冠心病(CHD)患者治疗作用,预后及遵医行为诸方面的影响。方法将228例CHD患者随机分为对照组和实验组,对照组实施常规健康教育,实验组实施全程健康教育模式。结果实验组的患者在疾病知识知晓率、遵医行为、治疗效果方面明显优于对照组。结论对CHD患者实施全程健康教育,对提高患者自身的生活质量,建立良好的遵医行为,延缓或减少并发症的发生有十分重要的意义。     

全程健康教育在老年2型糖尿病患者中的应用效果

目的:探讨全程健康教育对老年2型糖尿病患者遵医行为及血糖指标的影响。方法:将48例老年2型糖尿病患者按随机数字表法进行分组,对照组(24例)予常规健康宣教,观察组(24例)予全程健康教育,比较两组遵医行为和血糖控制情况。结果:干预后观察组遵医行为自制问卷表各项目评分均明显高于对照组(P0.01),观察组的血糖改善情况明显优于对照组(P0.01)。结论:全程健康教育能有效提高老年2型糖尿病患者的遵医行为,改善患者的血糖情况,效果显著。     

全程健康教育模式对冠心病患者的影响

目的探讨全程健康教育模式对冠心病（CHD）患者治疗作用，预后及遵医行为诸方面的影响。方法将228例CHD患者随机分为对照组和实验组，对照组实施常规健康教育，实验组实施全程健康教育模式。结果实验组的患者在疾病知识知晓率、遵医行为、治疗效果方面明显优于对照组。结论对CHD患者实施全程健康教育，对提高患者自身的生活质量，建立良好的遵医行为，延缓或减少并发症的发生有十分重要的意义。     

多媒体健康教育联合回授法对肾移植术后患者遵医行为的影响

目的探究多媒体健康教育联合回授法对肾移植术后患者遵医行为的影响。方法选取我院2015年1月至2017年10月肾移植术后患者167例,入院顺序分组,对照组83例采取常规干预,研究组84例于对照组基础上采取多媒体健康教育联合回授法干预,比较两组遵医行为及护理工作满意度。结果研究组遵医行为率91.67%较对照组80.72%高(P<0.05);研究组护理工作总满意率92.86%较对照组79.52%高(P<0.05)。结论对肾移植术后患者采取多媒体健康教育联合回授法干预,能有效提高护理工作满意度,改善其遵医行为。     

护理干预对膀胱癌术后化疗依从性的影响

目的探讨健康教育对膀胱癌患者遵医行为的影响。方法192例使用膀胱灌注的患者随机分为实验组和对照组,各96例,实验组实施一系列健康教育,对照组不予以健康教育,分别对两组患者进行遵医行为的调查。结果实验组96例完全遵医,对照组46例完全遵医,两组遵医程度差异显著。结论健康教育可以提高膀胱癌患者化疗的遵医行为,积极配合治疗。     

个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析

目的探讨个体化健康教育在妇科护理中的应用效果。方法选取2013年5月至2015年6月收治的不同妇科疾病患者60例,随机分成对照组和研究组,各30例。对照组给予常规健康教育,研究组给予个体化健康教育。对两组患者疾病相关知识掌握情况、遵医行为与护理满意度进行对比分析。结果研究组患者对疾病相关知识掌握率为80%,显著高于对照组43.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者遵医有效率和护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化健康教育在妇科护理中能够有效增强患者对自身疾病相关知识的掌握,提升患者的遵医行为,提高护理满意度,值得推广使用。     

电话回访式健康教育在精神科出院患者中的应用及效果观察

目的:通过对出院精神疾病患者进行电话回访延伸健康教育,改善出院患者生活行为模式,提高遵医行为及生活质量。方法:对2011年1月至8月出院的168例患者按出院号分为单号(研究组)、双号(对照组),各84例。在出院后第2周对研究组患者进行电话回访,并根据回访情况给予相应的健康指导,在第4周对两组患者进行常规电话回访并按自设的调查表进行调查分析。结果:研究组患者的遵医行为及健康行为较对照组明显改善,具有统计学意义(P<0.05)。结论:利用电话回访对精神疾病患者实施健康教育,能及时有效地解决患者出院后的健康问题,改善生活行为模式,提高患者遵医行为及生活质量。     

全程健康教育在毒蛇咬伤患者中的应用

目的 探讨全程健康教育在毒蛇咬伤患者中的应用效果.方法 将收治的120例毒蛇咬伤患者随机分为观察组和对照组各60例,对照组进行常规健康教育,观察组则给予全程健康教育,对比两组患者的伤口并发症、治疗后的行为改变情况和护理满意度.结果 观察组伤口感染、坏死发生率低于对照组(P<0.05);观察组健康教育掌握程度、遵医行为、护理满意度优于对照组(P<0.05).结论 将全程健康教育模式应用于毒蛇咬伤患者中,可以有效减少伤口并发症,提高遵医行为及护理满意度.     

糖尿病患者护理管理中全程健康教育模式的应用分析

目的：将全程健康教育模式增加到糖尿病病人的常规护理中,探究其结果。方法：将80例糖尿病患者随机分为两组,研究组和对照组,两组均进行我院常规的护理工作,研究组在着基础上融入全程健康教育模式,比较两组护理后遵医行为,疾病相关内容的知晓情况,并检测临床血糖值,综合以上数据对比分析两组护理效果。结果：进行全程健康教育模式的研究组患者,护理后遵医行为和疾病了解情况要明显好于对照组,且血糖控制更为理想,差异具有统计学意义（P ＜0.05）。结论：在传统的糖尿病医护工作中进行健康教育,可以科学地改变病人不合理的生活作息,使病人的血糖保持平稳,这对于病人的医疗及康复具有重要的促进作用。     

出院精神病患者医院内外一体化用药教育的研究

目的：探讨出院精神病患者医院内外一体化用药教育对患者遵医行为的影响。方法：选择2008年3月至2009年3月入住我院l描床治愈后出院的精神病患者300例,随机分为研究组（150例）和对照组（150例）,研究组出院后进行医院内外一体化用药教育,对照组实施常规出院指导,1年后进行患者遵医行为和满意度调查。结果：研究组患者遵医行为、满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论：医院内外一体化用药教育可提高精神病患者遵医行为和满意度。     

系统性健康教育对掌跖脓疱病患者遵医行为的影响

目的探讨系统性健康教育对掌跖脓疱病患者遵医行为的影响。方法将28例掌跖脓疱病患者随机分为研究组(14例)和对照组(14例)。对照组按护理常规进行护理,观察组在护理常规基础上,按照系统性健康教育流程进行健康教育。两组患者在住院1周后分别从是否中断治疗、遵医嘱服药、按时使用外用药、接受复查、接受激光照射治疗几个方面进行调查,并统计住院时间。结果接受系统性健康教育的患者遵医行为明显高于未接受者,观察组平均住院时间明显少于对照组。结论系统性健康教育能明显提高患者的遵医行为,缩短住院时间。     

系统化健康教育干预对门诊乙肝患者生活的影响

目的 观察系统化健康教育干预的效果,旨在探索出一种适合门诊乙肝患者的有效的健康教育方法.方法 引进“知信行“健康教育模式(KABP),对乙肝患者的健康问题进行系统干预,设计健康教育调查表,采用分组实验的方法,对KABP干预和卫生宣教两种不同模式的健康教育效果,包括乙肝康复知识知晓率、康复信念形成率、健康生活行为率、遵医行为率和生活质量提高率方面,进行观察,并对所得资料进行统计分析.结果 通过对实验组60例、对照组60例各项指标对比,系统化健康教育干预对乙肝患者乙肝康复知识知晓率、康复信念形成率、健康生活行为率、遵医行为率和生活质量提高率均优于对照组,效果显著.结论 系统化健康教育干预,能提高患者的乙肝康复知识知晓率、遵医行为,改变不健康行为习惯,提高自我保健的能力,促进康复,缩短病程,提高患者生活质量.     

系统化健康教育对冠心病药物洗脱支架植入术后患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对冠心病药物洗脱支架植入术后患者遵医行为的影响效果。方法选取2014年1月至2015年6月收住院的120例冠心病药物洗脱支架植入术后的患者,随机分为观察组和对照组,2组患者均给予冠状动脉支架植入术后常规护理,观察组同时给予系统化健康教育,于患者出院后复诊时给予自制的问卷调查表问卷调查,然后分析对比两组调查数据的差异性,得出健康教育对冠心病药物洗脱支架植入术后患者遵医行为的影响效果。结果观察组患者遵医行为明显优于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论给予冠心病药物洗脱支架植入术后患者系统化健康教育,能明显提高患者的遵医行为,预防冠脉再狭窄的发生,提高患者的生活质量。     

糖尿病患者护理管理中全程健康教育模式的应用分析

目的:将全程健康教育模式增加到糖尿病病人的常规护理中,探究其结果。方法:将80例糖尿病患者随机分为两组,研究组和对照组,两组均进行我院常规的护理工作,研究组在着基础上融入全程健康教育模式,比较两组护理后遵医行为,疾病相关内容的知晓情况,并检测临床血糖值,综合以上数据对比分析两组护理效果。结果:进行全程健康教育模式的研究组患者,护理后遵医行为和疾病了解情况要明显好于对照组,且血糖控制更为理想,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在传统的糖尿病医护工作中进行健康教育,可以科学地改变病人不合理的生活作息,使病人的血糖保持平稳,这对于病人的医疗及康复具有重要的促进作用。     

浅析健康教育在风湿病患者护理中的应用

目的 研究健康教育风湿病患者临床护理中的应用价值.方法 选取我院2015年3月-2016年3月期间收治的60例风湿病患者,按患者入院时间分为对照组和研究组,每组30例.对照组行常规护理,研究组在常规护理的基础上对患者进行健康教育.观察对比2组患者接受护理后的遵医行为以及临床疗效.结果 研究组患者遵医行为评分以及临床疗效均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育在风湿病患者的临床护理中具有较高的应用价值,值得推广.     

循证护理在宫颈糜烂患者健康教育中的应用效果

目的探讨循证护理在宫颈糜烂患者健康教育中的应用效果。方法选择2014年2月至2014年7月在鄢陵县中医院确诊的宫颈糜烂患者120例,随机分为对照组(60例)和研究组(60例)。对照组采用传统的方法实施健康教育,研究组在对照组基础上加用循证护理方法实施健康教育,比较两组应用效果。结果研究组对相关知识了解率和遵医行为率显著高于对照组(P<0.05)。结论循证护理在宫颈糜烂患者健康教育中可以提高患者对相关知识了解率和遵医行为率,值得推广。     

外伤断指后不良心理状态对断指再植成活率的影响

目的:研究外伤断指后心理护理干预对断指再植成活率的影响,为临床治疗提供可参考依据。方法:抽取外伤断指再植患者64例,进行分组研究,分为研究组和对照组,每组32例。对照组进行常规护理,研究组在对照组基础上增加心理干预。统计两组患者断肢再植成活率和心理评分结果。结果:研究组再植断指成活率95.45%,对照组再植断指成活率72.09%,研究组断指成活率显著高于对照组;护理干预后研究组SDS和SAS评分显著低于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:不良心理状态对断指再植成活率具有不良作用,进行心理干预后,有效提高断指再植成活率,可有效改善患者心理状态。