卫校护生心理健康测评结果分析

[目的]调查卫校护生心理健康状况。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)测评,于2006年12月作者对卫校护生545人为抽样调查对象。[结果]SCL-90因子分平均值在1.41±0.43￣1.98±0.56之间,属正常范围,明显高于常模;因子分≥3为症状中等程度,其阳性检出率为30.9%,主要表现在人际关系敏感、强迫症状、敌对等项。有19.6%的学生SCL-90总分≥160。主要表现在人际关系敏感(5.1%)、强迫(5.2%)、抑郁(3.4%)、敌对(6.0%)和偏执(4.3%)。[结论]本组护生心理健康整体水平处于正常范围,但仍需对学生加强有力心理辅导。     

高职护生心理健康状况与应对方式调查

目前我国大学生的心理健康状况不容乐观，其心理问题发生率在10％～30％之间，心理问题明显地影响了大学生正常的学习和生活，并且已成为大学生休学、退学和死亡的主要原因之一。军校高职护生是大学生中一个单性别的特殊群体，研究其心理健康状况及其影响因素，有助于及时发现护生的心理问题。为有的放矢地对其进行心理健康教育和心理问题的干预提供依据。     

卫校护生心理健康状况与对策研究

目的 了解护生的心理健康状况。方法 采用精神症状自评量表(SCL-90)对348名护生进行测量，分别与全国青年常模修订(常模组)比较，并对各年级护生进行比较。结果 SCL-90各因子项得分，护生组较常模组高，有显著性差异(P≤0．05)。主要心理问题为抑郁、人际关系敏感、强迫、焦虑。结论 护生心理健康状况较差，应加强其心理健康教育和应对技能训练，完善社会支持系统。     

护生实习期间心理健康状况调查

目的了解护生临床实习期间的心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90),对在湛江中心人民医院实习24周后的120名护生进行问卷调查。结果护生临床实习期间SCL-90各因子分除"躯体化"和"敌对"外,其余各项均高于全国常模均值,两者间比较差异有统计学意义(p<0.01)。结论对护生在临床实习期间存在不同心理问题不容轻视,应有针对性地进行心理健康教育,从而提高护生心理健康水平,保证实习顺利完成。     

传染科护生负性心理调查及自我心理调适

目的 调查传染科护生的负性心理状况并探讨自我心理调适策略.方法 对传染科护生的心理状态以问卷的形式进行调查分析,并进行自我心理调适干预指导.结果 91名传染科护生焦虑发生率为35.16％,焦虑总分为35.78±8.32,明显高于国内常模,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 传染科护生存在着特有的心理状态及行为,应选择有效的自我心理调适措施,改变护生心理健康状况,提高护生的应对能力.     

青海高职护生心理健康状况及其与社会支持因素的相关性分析

目的研究分析青海高职护生心理健康状况与社会支持的相关性。方法采用精神症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表(SSRS)对427名高职护生进行测试,并分别与常模组进行比较。结果被试中至少有一个SCL-90因子的得分大于或等于3分的学生占4.45%。SCL-90中9个因子的得分均低于女性常模组(P<0.001);一年级学生、少数民族学生的心理健康问题相对较为突出。心理健康与社会支持有相关性。结论应加强高职护生心理健康教育及完善社会支持系统,尤其是加强新生、少数民族学生的心理健康教育。     

护生职业使命感与利他行为相关性分析

目的调查护生职业使命感与利他行为现状,分析护生职业使命感影响因素及其与利他行为相关性。方法使用利他行为问卷与职业使命感量表对319名护生进行调研,采用SPSS 23.0软件对数据进行统计学分析。结果护生利他行为标准化得分为5.32±0.62,职业使命感标准化得分为3.86±0.62。利他行为与职业使命感呈正相关。学历、学生干部经历、利他行为是护生职业使命感的主要影响因素。结论护生利他行为与职业使命感均处于中等以上水平。护理教育者与管理者应针对护生职业使命感主要影响因素,探索有效的培训方式,提高其利他行为水平,提升护生职业使命感水平,促进护理队伍稳定发展。     

高职护生实习前心理健康状况调查分析

目的了解高职院校护生实习前心理健康状况,以便采取针对性措施,帮助学生从学校到社会、从理论到实践的心理顺利过渡。方法采用精神症状自评量表(SCL-90)对高职学院233名护生在临近实习1个月前进行问卷调查和分析,并将结果与全国青年常模进行比较。结果护生的9个因子分都显著高于全国青年常模,除焦虑外,其他8个因子五年制均显著高于三年制高职护生。结论五年制和三年制高职护生的心理问题显著高于同龄人,学校应重视和加强心理健康教育,尤其对五年制护生,应给予更多关注和重视。     

艾滋病科实习护生心理健康与应对方式的研究

目的了解艾滋病科实习护生心理健康状况与应对方式的相关性,为改善其心理健康、提高社会应对能力提供科学依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）和应对方式问卷对66名在艾滋病科实习的护生进行问卷调查,并与常模对比。结果SCL-90测试结果,艾滋病科实习护生各因子分明显高于中国青年常模,差异均有统计学意义（均P〈0．05）。其心理健康状况与求助、解决问题、合理化应对方式成正相关（r值分别为0．36、0．23和0．22）,与自责、幻想、退避消极的应对方式成负相关（r值分别为-0．39,-0．21,-0．10,）。结论教育者和护理管理者应注意护生心理健康与应对方式的关系,有针对性地进行干预,使其保持良好的心理状况,提高社会适应能力。     

职校护生自我效能感现状调查与分析

目的：探讨职校护生的自我效能感现状,促进护理职业教育的发展。方法：选用一般自我效能感量表及学业自我效能感量表,对我校476名护生进行测评。结果：不同年级,不同类别中高职护生在一般自我效能感得分,学业自我效能惑得分之间差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：职校中高职护生自我效能感总体水平偏下,在护理职业教育中要从多方面着手,促进护生自我效能感的提升。     

男女护生心理健康状况及应对方式的调查研究

目的：探讨护理专业男女护生的心理健康状况、应对方式及其相关性。方法：采用症状自评量表、应对方式问卷对某医学高等专科学校护理专业158名男女护生进行调查。结果：女生恐怖因子分高于男生,女生幻想因子分高于男生,差异有显著性;男女护生症状自评量表9因子与解决问题呈显著负相关,与自责、幻想呈显著正相关。结论：男生心理健康状况优于女生,女生更容易使用消极的应对方式,男女护生的心理健康状况与应对方式有明显的相关性。     

实习护生的应对方式及其对心理健康的影响

[目的]探讨实习护生应对方式特点及其对心理健康的影响,为实习护生心理健康教育与管理提供参考。[方法]采用应对方式问卷和SCL-90心理健康量表对187名实习护生进行调查。[结果]实习护生使用最多的应对方式是解决问题,其次是求助,最少采用的是自责。在本、专科护生间、城镇组与农村组护生间应对方式无统计学差异。应对方式对实习护生的心理健康有显著影响,其中自责、解决问题对实习护生心理影响最为显著。[结论]应重视对实习护生应对方式的教育,以提高护生的心理健康。     

高职护生手机成瘾与自我控制的影响因素研究

目的 了解高职护生手机成瘾、学习投入、自我控制的现状,并探讨三者的影响因素及相关性。方法 采用手机成瘾指数量表、学习投入量表、大学生自我控制量表对某高职院校居家线上学习的418名二年级护生进行问卷调查。结果 护生的手机成瘾为（2.65±0.64）分,学习投入为（3.46±1.45）分,自我控制为（3.05±0.57）分。不同性别、专业选择原因、睡眠时间、每日使用手机时长、睡前使用手机时长状况的护生其手机成瘾、学习投入、自我控制得分差异有统计学意义（P<0.05）。相关性分析发现,手机成瘾与学习投入（r=-0.485）、自我控制（r=-0.624）呈显著负相关。回归分析显示,学习投入、自我控制、每日使用手机时长、睡前使用手机时长是手机成瘾的独立影响因素。结论 高职护生的手机成瘾、学习投入低于中间值、自我控制处于中间值。应加强自我控制,增加学习投入,降低使用手机时间,改善手机成瘾行为。     

本科护生心理弹性与专业适应性状况及其相关性分析

目的 调查本科护生心理弹性及专业适应性水平,探讨护生心理弹性与专业适应性相关性.方法 2019-12,选取天津医科大学护理学专业2016-2019级20个班级在校404名学生作为调查对象,均完成青少年心理弹性量表与大学生专业适应性量表的填写.结果 共发放问卷404份,剔除无效问卷后收回有效问卷392份.各年级护生之间心...     

孕妇心理健康状况与分娩自我效能感的相关性分析

目的:考察孕妇心理健康与分娩自我效能感的状况,并分析二者之间的相关性。方法:选用SCL-90和孕妇分娩自我效能感问卷,对119名孕妇进行问卷调查。结果:①孕妇的焦虑、恐怖等因子得分显著高于常模,而人际关系等因子的得分显著低于常模。②孕妇具有一定的分娩自我效能感水平。③孕妇焦虑、恐怖等心理健康问题与分娩自我效能感显著负相关。结论:孕妇的心理健康状况不佳。孕妇不良的心理健康状况不利于分娩自我效能感的提高。     

大专男护生心理健康状况调查及不同年级比较分析

目的：调查探讨大专男护生的心理健康状况及年级的影响因素。方法：以安徽医专75名男护生为调查对象,应用症状自评量表进行调查。结果：大专男护生SCL-90各因子中,除强迫症状因子外,分值均显著低于全国大学生常模水平;强迫症状因子与精神病性因子分值显著高于全国成人常模。低年级学生的强迫症状、人际敏感、焦虑分显著高于高年级学生,结论：护理大专男生的心理健康状况总体好于全国大学生总体状况,但我们仍然需要给予重视,尤其是低年级学生。     

779名本专科护生学业自我效能感在心理韧性与学习倦怠间的中介作用

目的 探讨本专科护生心理韧性对学习倦怠的影响以及学业自我效能感在其中的中介作用。方法采用便利抽样法,于2023年3月通过大学生学习倦怠量表、学业自我效能感量表和心理韧性量表对四川省2所高校的779名本专科护生进行调查。结果 有19.54%的本科护生及26.67%的专科护生存在学习倦怠,学业自我效能感与学习倦怠呈负相关(r=-0.665,P<0.001),心理韧性与学习倦怠呈负相关(r=-0.504,P<0.001),学业自我效能感与心理韧性呈正相关(r=0.665,P<0.001),学业自我效能感的中介效应占总效应的77.99%。结论 本专科护生学习倦怠水平较高,心理韧性会直接影响学习倦怠,也可以通过影响护生的学业自我效能感间接影响学习倦怠。     

中等卫校护生A型性格与社会支持的研究

目前 ,大量研究表明社会支持与许多身体疾病和心理障碍有关 ,缺少社会支持不利于健康人格的塑造 ,易导致不良行为发生[1～ 3 ] 。为了解中等卫校护生性格特征 ,探讨Ａ型性格与社会支持因素之间的关系 ,为学校开展护生的心理健康教育时提供参考和科学依据 ,我们于 2 0 0 1年 5月对柳州卫校 1999～ 2 0 0 0级护生进行了本次调查。1　对象和方法1.1　调查对象　广西柳州卫生学校 1999～ 2 0 0 0级护理专业学生 45 5人 ,均为女生 ,平均年龄为 (16.83± 1.2 5 )岁。1.2　工具　①修订的《社会支持评定表》(肖水源编制 ) [4] ,考虑到护生的实际情…     

初中学生心理健康与家长个性、心理健康的相关性研究

【目的】　了解初中学生心理健康与其家长个性、心理健康的相关性 ,为初中生心理健康维护提供科学依据。　【方法】　采用自编一般情况调查表 ,精神症状自评量表 (SCL 90 )、艾森克个性问卷 (EPQ )分别对学生及其家长进行调查。　【结果】　初中生有轻度、中度及以上心理问题者所占比例分别为 3 5 .8%、12 .7%;中学生心理健康水平与母亲的心理健康水平、母亲的内外向性格有相关及回归关系 ;与父亲的心理健康水平及个性特点无相关性。中学生心理健康总分的遗传度为 13 .2 %。　【结论】　重视与加强中学生家长 ,尤其是母亲的心理健康维护是促进中学生心理健康的重要途径     

对实习护生行静脉穿刺时自我防护意识的调查分析

1．1对象调查对象为华中科技大学同济医学院附属协和医院正在进行毕业实习的50名护理专业本科、专科和中专生。调查对象基本可以反映不同层次护生的现状。