换位学习法在医学基础实践教学中的研究与应用

学生是主动学习者，教师是设计和引导者，充分重视学生在教学过程的主体地位，运用换位学习法可以鼓励学生自主探索，激发学生学习的热情，有利于培养学生综合素质和创新能力。     

谈谈如何在小学语文教学中开展探究性学习

在小学语文教学中,教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生语文综合素养具有十分重要的意义。在小学语文教学中,教师应该注重培养学生探究性学习的思维能力,也要关注学生在探究性学习过程中出现的一些问题。     

问题式教学在"中高连读"病理学教学中的应用

探讨在“中高连读”学生病理学教学中实践问题式教学，问题式教学能激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力、临床思维能力、综合分析及解决问题的能力，避免重复教育，显著提高病理学教学效果。     

高职医学类专业药理学教学方法初探

药理学作为联系基础医学与临床医学重要的桥梁学科,又是一门实践性很强的医学基础学科。基于学科本身的特点和难度,及高职学生知识结构特点和学习能力,笔者近几年一直参与医学类不同专业药理学教学实践,尝试一些教学方法,通过激发学生学习兴趣,优化教学方法,培养提高学生综合能力,教学效果显著提高。     

小学数学采用小组合作多层次教学的研究

对于小学数学的教学，激发学生学习兴趣，帮助学生积极主动地参与数学学习，保证数学教学的高效进行，一直是数学教育面临的重大问题。在数学教学采用小组合作并融入分层次的模式，根据学生发展水平的差异，设置不同的发展目标，能有效激发学生学习的动力，改变学生被动学习，被动发展的状态，形成主动学习，主动发展的格局，实现学生高素质的培养。     

基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用探讨

目的 分析研究基于工作过程的综合实训法应用于儿科护理教学中的效果.方法 选取2010年高职护理班的200名护生资料进行回顾性分析,将200名护生随机分为两组,观察组和对照组各100名,观察组使用基于工作过程的综合实训法,对照组使用传统实训教学法,针对两组学生的综合技能成绩以及临床综合能力进行对比,发放调查问卷,对两组不同教学方式激发学生热情以及兴趣的效果做调查.结果 观察组学生的综合技能成绩以及临床综合能力与对照组学生比较明显提高(P＜0.05),具有统计学意义;观察组学生通过教学激发学习兴趣的效果与对照组学生比较显著提高,(P＜0.05),具有统计学意义.结论 基于工作过程的综合实训法使用在儿科护理教学中,可以有效提高学生的思维能力、应变能力、护患沟通能力、团队合作能力以及综合操作能力.     

临床医学教学效果现状的调查研究

目的了解临床医学教学效果的现状。方法采用问卷法对3所医学院的临床医学本科学生进行调查,收集影响医学教学效果的主要因素,不同教学模式的教学效果以及目前临床医学教学过程学生不同能力提高程度的情况。结果学生普遍认为影响医学教学效果的主要因素是"教学方法和教学手段"、"学生的学习兴趣"、"理论知识与实践结合程度"和"教师素质"。63.9%的学生认为需要根据教学内容选择合适教学模式。此外,教学过程学生的思维能力和创新能力仍未得到很大的提高。结论采用适合的教学模式,灵活的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,结合实践,有利提高医学教学效果,提高学生的综合能力。     

生物化学课堂教学的改革与体会

课堂教学是教学的中心环节,如何提高生物化学的课堂教学效率是生物化学教学工作者不断努力探索的问题.文章从激发学生的学习兴趣、应用先进教学手段、改进教学方法,培养学生学习能力及提高教师综合素质等方面探索如何多方位提高生物化学课堂教学的质量.     

正反案例教学法在医学统计学教学中的创建与效果分析

目的探讨正反案例教学法的教学效果及其可行性。方法以安徽中医药大学2011级中医临床医学专业1、2班为对照组,2011级中西医临床医学专业1、2班为试验组,分别采用传统教学和正反案例教学法实施教学,运用SPSS 17.0软件对两组学生测试成绩进行统计分析。结果两组学生测试成绩显示试验组总分(79.3±9.8)分和综合能力得分(26.1±5.5)分均高于对照组(分别为74.2±10.8和20.8±5.0),差异有统计学意义(P<0.001),提示正反案例教学法能明显提高学生的学习成绩,有效激发其学习兴趣,增强其综合分析和解决实际问题的能力。结论正反案例教学法能明显提高学生的学习成绩,有效激发其学习兴趣,增强其综合分析和解决实际问题的能力。     

基于工作过程的项目教学法在《药物分析》探索

项目教学法是以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活的方法。项目教学以培养学生的＂探究性＂学习能力为目的。学生在发现问题、解决问题、形成成果的过程中,对所学知识加以深化理解、融会贯通,获得能够综合运用、解决实际问题的能力,同时能够有效地激发主动学习的热情。本文探讨了将项目教学法应用于药物分析教学的理论及方法。     

多模式教学方法在临床麻醉学教学中的应用

目的:探索有助于学生提高临床麻醉学学习效率的教学方法。方法:将多媒体计算机辅助教学、临床技能实验法以及模拟人演练法相结合的多模式教学运用到麻醉临床实际教学中。用问卷调查方式评估教学效果。结果:多模式教学法可以激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性,有利于临床医学生的培养。结论:多模式教学可以显著提高教学质量,提高学生综合能力。     

开展多元化形式皮肤性病学教学改革的实践与体会

为了现代医学的发展,在皮肤性病学教学中采取了一些措施,通过激发学生学习皮肤性病学的兴趣,更新教学内容和调整教学方法,开展内容丰富的第二课堂活动等一系列改革举措,使教学效果得到明显改善,既提高了学生的学习积极性、主动性,又有利于培养和锻炼其解决临床实际问题的综合能力。     

仿真模拟教学在内科护理教学中的运用

目的：探讨护理仿真模拟教学，培养学生综合职业能力。方法：对2009级三年制高职护理专业248名学生实施仿真模拟教学。结果：仿真模拟教学可以激发学生学习兴趣，提高学生判断能力及解决问题的能力，训练学生沟通能力及团结协作能力。结论：在内科护理教学过程中，采用仿真模拟教学，能提高教学质量，促进专业教师能力提升，提高学生综合职业能力。     

浅谈如何激发农村小学生学习英语的兴趣

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及,农村地区小学英语教学观念逐渐得到改善,教师更加重视学生在学习中的主体地位和学习兴趣的培养,促进学生的英语综合素质能力不断提高.在小学英语教学中,教师可以使用现有设备结合传统教学,提高课堂教学效率和学习趣味性,激发学生的学习兴趣.本文将针对农村小学生学习英语兴趣的培养进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

探究式教学在妇产科教学中的应用

现代高等医学教育越来越注重学生学术思维和创新能力的培养.探究式教学是一种以学生为主体,以培养具有创新能力的学生为目的 的教学方式.妇产科学中引入探究式教学,能激发学生学习妇产科学的兴趣,并有助于提高学生的综合素质和创新能力.     

体验后反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的应用

目的：探讨体验录像回放反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的效果。方法：本研究在《护理人际沟通与礼仪》课程中采用礼仪训练和情景模拟表演等体验方式实施教学,并对礼仪训练和情景模拟表演全过程录像,结束后回放录像并反思,进行讨论、评价和分析,课程结束后,发放调查表了解学生对教学效果的评价。结果：91.8%以上的学生认为体验后反思教学可激发学生学习兴趣,有利于培养学生的评判性思维,对提高护生的主动沟通意识、人文关怀意识、团结协作能力、礼仪修养等方面帮助较大或很大。结论：体验后反思教学有利于激发学生的学习兴趣,养成学生良好礼仪修养和主动沟通意识的自我培养,有助于学生沟通交流、团结协作、人文关怀等综合素质的提高。     

试论多媒体教学技术在语文课堂中的运用

随着信息技术的快速发展,多媒体技术也在教学领域体现了它的独特优势,而且对于现阶段教育改革开辟了一条新的出路.如今教育部门对于学生的教学目标不仅只体现在学生的知识领域,还对学生的综合素质的提升加强了重视,因此改革传统的教学模式,在教学中体现学生的主体性,培养学生的自主学习能力,成了课堂教学的主要任务.那么在语文教学方面,教师如果能够有效的运用多媒体技术,在课堂教学中对于激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识有很大的帮助,这样不但体现了学生在课堂教学中的学习主体,而且还激发了学生的创造性思维,对于提高语文课堂效率有至关重要的作用.     

深度学习模式在人体解剖生理学教学中的应用

目的探讨深度学习模式在人体解剖生理学教学中的效果。方法选取辽宁医药职业学院2016级四个班级95名口腔医学技术专业学生。随机分为两组:2、3班为实验班(48人),依据深度学习路线开展教学实践研究;1、4班为对照班(47人),采用传统教学。通过问卷调查和成绩分析进行教学效果评价。结果实验班综合测评平均成绩为(93.23±2.01)分;对照班综合测评平均成绩为(91.51±2.89)分,差异具有统计学意义(P0.01)。调查显示,实验班93%以上的学生认为,深度学习模式有助于激发学习兴趣,增强团队意识及提高个人综合能力。结论深度学习模式可有效提高人体解剖生理学的教学效果,使学生的自主学习能力得以提高。     

病案导入法在高职护理教学中的应用

目的分析探讨病案导入式教学的实施方法和意义。方法从该院二零一二级高职护理专业,选取四个班级为研究对象,其中2个班级共86名学生为对照组,另外2个班级共80名学生为观察组。针对观察组学生实施病案导入式教学,对照组学生则实施常规教学,对比两组学生考试成绩、护理操作技能水平以及学生的综合能力各项指标情况。结果病案导入式教学可激发学生对专业课的学习兴趣、学习主动性和积极性、培养创新思维等能力。结论病案导入式教学从根本上转变了护理教学模式,对于学生理论知识的学习及护理操作技能水平的提升具有重要意义。     

浅谈药学专业药剂学课程的教学体会

药剂学是药学专业的主干课程,其教学效果直接影响学生的专业素养。根据药剂学课程特点,在教学实践中通过教学内容创新、激发学生学习热情、综合应用教学方法和调整实验内容等,对药剂学进行教学改革,以提高药剂学课程的教学质量,培养高素质的适应社会需求的新一代药学人才。