住院药房实习带教工作的实践和体会

根据实际带教经验,分析我院住院药房实习生的带教情况,发现存在实习生实习目标不够明确、带教方式传统以及制度不完善等问题。通过对相关问题和难点的分析,提出了改进措施,包括重视实习前岗位培训、完善实习计划、加强教师培训、规范实习制度等,期望通过不断地总结、改进,提高我院住院药房药学实习生的带教水平和质量,以期培养出更多药学专业人才。     

药学专业在医院轮岗实习带教的探索

为加强药学专业实习生的管理与带教质量,张家港第四人民医院从实行分层次轮岗实习、设计带教流程、严选带教老师等方面建立科学规范的实习管理体系,对调剂、药库、制剂、药品质检、临床药学5个岗位制订不同类别实习生的知识与技能教学要求,从笔试、实操、口试、论文、实习报告等多方面对实习生进行综合考评,以期提高带教质量,并为医院教育者开展实习带教提供参考和借鉴。     

中医临床护理“障碍性”路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果

目的:研究中医临床护理"障碍性"路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果。方法:将60名护生随机分为观察组和对照组,每组各30名。观察组采取中医临床护理"障碍性"路径教学法,对照组接受传统的情景教学方案。比较2组教学满意度及业务能力、教学效果。结果:教学满意度观察组为93. 33%(28/30),对照组为73. 33%(22/30),组间比较,差异有统计学意义(P <0. 05);观察组业务能力合格情况及教学效果均优于对照组(P <0. 01)。结论:中医临床护理"障碍性"路径教学法提升了教学质量,增强了护生的学习积极性。     

临床实习中的常规化带教与个性化带教

临床实习是每个医学生成长为一名优秀医生的必经阶段。临床实习强调的是动手和动脑能力，是培养专业技术运用熟练的实用型人才的过程。在这个由理论到实践，再由实践到理论的过程中，如何正确引导、提高实习生的各种能力，是临床带教的首要任务。由于目前医学院校的学生增多，临床带教任务加重，如何才能在有限的时间达到最好的带教效果，是众所追求的。     

临床路径带教方法在骨科实习带教中的应用

目的 评价临床路径带教方法在骨科实习带教中的效果.方法 将108名护生随机分为实验组和对照组,每组54人.实验组采用临床路径带教方法,对照组采用常规带教方法.观察两组护生理论、操作、口试成绩,同时比较两组护生带教满意度.结果 实验组护生理论、操作、口试成绩明显高于对照组,带教满意度也明显高于对照组.结论 临床路径带教方法适合在骨科实习中应用.     

导师制带教在ICU新护士培训中的应用

目的：探讨导师制带教方法在ICU新护士培训中的应用效果。方法：选取2011年、2012年的新护士分别对其进行传统方法带教和导师制带教,为期1年。结果：实行导师制带教的新护士在理论操作及床边综合能力考核成绩上等都高于传统带教;导师和新护士对导师制带教方法的认可度高。结论：实行导师制带教不仅能提高新毕业护士专科理论及实践水平,也能提高导师的业务水平和管理能力。     

三“Ⅰ”特点在中医推拿专业临床带教中的应用

华东医院推拿科的“朱氏一指禅推拿”,被列入上海市非物质文化遗产、国家级非物质文化遗产。多年来,承担了上海中医药大学和复旦大学等院校推拿学专业的临床带教工作。在带教中,结合推拿学科的特色,总结了三“Ⅰ”特点,三“Ⅰ”即为三个英文单词的首字母大写的简称,即“interest”（兴趣）“individual”（个体）“industrious”（勤奋）,重视其在同学们学习过程中的应用。由于中医推拿教学是一项艰巨的任务,还有很多工作在以后的带教中需要进一步完善。     

双导师带教制在护生实习中的应用效果

目的探讨双导师带教制在护生实习中的应用效果。方法将2013级广州中医药大学本科班的学生通过随机对照表的方式分为2组,对照组采用传统临床带教方法,试验组采用护理部指定的双导师带教制,在护生实习结束前,对护生进行理论考核、临床操作技能考核、毕业论文评分及对实习过程的满意度进行效果评价。结果试验组护生的考核成绩、满意度均明显优于对照组,P0.05,差异有统计学意义。结论双导师带教制,可以提高实习护生对实习过程的满意度,以更优异的成绩结束实习,为正式进入临床打下坚实的基础。     

计算机联网在医院药房中的应用

 目的：通过计算机网络管理,使计算机在医院药房中发挥充分的作用。方法：在药剂科内部全部实现联网。结果：药剂科各部门除了日常工作的统计、查询、修改、分析、管理,还能向临床科室提供当前用药动态、用药合理性等药学情报,并能提供有价值的数据,以供医院领导进行决策。结论：计算机联网后,信息处理能力增强,统计查询速度更快,简化工作流程等,有利于实现医院药房管理科学化、规范化。     

规范化教学在脑外科护理实习带教中的应用

目的：总结脑外科临床实习护生的教学方法,进一步提高脑外科临床护理教学的水平,确保脑外科护理质量安全。方法：根据脑外科工作的特殊性和以往护理带教工作经验。结果：脑外科实习护生在临床实践中取得了良好的效果,带教质量有了很大的提高。结论：临床实习是护理教育的重要环节。是护生从理论向实践,从学生向护士角色转变的重要阶段,提高带教水平和质量,能使实习护生早日成为一名合格的护士。     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用

目的:对医院妇产科实习护生进行带教管理,观察其带教效果。方法:采用人性化带教模式,以2011年1月~2012年1月来医院妇产科实习的60名护生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用人性化带教模式,对照组采用传统带教模式。两组实习结束之后对带教人员及病人的满意度以及最终综合评定结果进行对比。结果:实验组综合考核成绩及满意度均明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论:人性化带教模式能够充分调动妇产科护生的工作及学习的积极性,并能改善带教效果,是一种值得推荐的临床带教模式。     

药学科研实习带教体会

药学是一门应用型学科,实验在药学教育中至关重要,在开发学生的创新思维和提高实践能力方面都扮演着重要的角色。阐述了培养学生开展科研工作、独立解决实际问题、提高创新能力的方法及体会。     

现代供应室实习带教方法

医院供应室是向全院提供各种无菌器材的重要科室,每年要接待大量的实习护士.护生的供应室学习,是他们学习医院感染管理体制的重要一课.由于学习时间短暂,加上某些护生对供应室的重要性认识不够,如果不掌握有效可行的带教方法,往往是实习护士学不到真正的消毒供应知识理论,而只是学到机械的操作方法.本院供应室2006年5月-2008年12月对140名护生根据教学大纲的实习要求,采取多种教学方法进行教学,取得良好效果,现归纳如下.     

PBL教学法在中医骨科护理带教中的应用

目的观察PBL教学法在中医骨科护理带教中的应用效果。方法选取中国医科大学附属盛京医院中医骨科2018年8月—2019年8月66名入科护理专业实习生为本次研究对象,按照带教模式不同将护理专业实习生分为对照组(33名:传统带教)与实验组(33名:PBL教学法),比较2组不同教学模式干预效果。结果实验组护理专业实习生出科时理论知识、操作知识、实践操作成绩以及实习积极性均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组护理专业实习生教学方法满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医骨科护理带教中PBL教学法明显优于传统护理带教。     

关于实习护士带教的探讨

临床实习是非常重要的时期,在这个时期,护生可以将理论知识上升为实践能力、逸十时期也正护生与护士角色互换的一个关键时期,其中临床带教非常重要,这项工作要是做好的话,不仅可以保证临床护理效果、而且还可以提升护士素质以及推进护理事业不断发展。     

互动式带教方法在临床生产实习中的应用

临床护理带教是学校教育的深化和延续,是将理论知识与实践相结合的必经途径,是培养护生实际工作能力的重要环节。因此,如何做好护理带教工作,是临床护理教学的一个重要课题。本文阐述互动式带教方法的含义,探讨互动式带教方法在临床实习医生中的应用。它极大地激发了实习生的学识热情,增强了临床带教工作的实效,从而取得了事半功倍的教学效果。     

中医护理带教新模式在提高综合医院中医科实习带教质量中的作用

目的：探究在综合医院中医科采用中医护理带教新模式对提高护生实习带教质量的作用。方法：选择医院中医科2020年7月—2021年7月接收的实习护生103名为研究对象,根据随机数字表将其分为对照组50名与观察组53名,对照组实行传统中医护理带教模式,观察组行中医护理带教新模式,比较两组实习护生的中医护理理论考核成绩、中医护理技能操作考核成绩、对带教教师的教学满意度、护理患者的满意度、护理差错发生率。结果：观察组护生的中医护理理论考核成绩、中医护理技能操作考核成绩、对带教教师的教学满意度、护理患者的满意度等,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组护生的护理差错发生率,显著低于对照组(P<0.05)。结论：在综合医院中医科采用中医护理带教新模式,可以提高整体中医护理带教质量,提高护生和患者满意度,降低护理差错率,具有显著的应用效果。     

“六心”护理带教模式在提高中医科教学质量中的作用

目的：探讨“六心”护理带教模式在提高中医科教学质量中的作用。方法：从2019—2020年参加医院中医科实习培训的实习护生共40名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各20名。对照组实习期间采用常规教学管理,观察组则采用“六心”护理带教模式管理,比较两组实习护生的管理效果。结果：观察组实习护生中医护理理论知识、专科技能等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生个人能力各项评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论：“六心”护理带教模式应用于中医科临床实习教学中效果良好,能显著提升新护士中医护理理论知识、专科技能掌握度及护士个人能力,有利于医院优秀护理人才队伍建设,具有显著的应用高效果。     

PBL教学模式在护理临床实习带教中的应用

目的探讨PBL教学模式在护理临床带教中的应用效果。方法将2007级125名进入临床实习的护理本科生按学号随机分为2组,实验组62名,对照组63名。实验组按PBL教学模式进行临床带教,对照组则按传统教学模式进行带教,2组实习带教时间均为10个月,实习结束后进行临床操作及理论测试。结果临床实习结束时进行考核,PBL教学模式组之临床操作及理论考试成绩均优于传统教学组（P〈0.01,P〈0.01）。结论 PBL教学模式在护理临床带教中,重视培养学生独立思考和解决问题的能力,可提高医院临床护理实习带教质量。