专科层次医学基础课程专业化问题研究

分析目前医学基础课教学中专业针对性差的问题,提出医学基础课服从专业需要的专业化改革方向.专业化的关键在于教师的思想观念更新,其措施是将原有生命科学的横向条块划分为纵向围绕专业轴线的课程集合,目的 是更好、更快地实现专科学校培养高层次技术应用型人才的目标.     

医学专科教育临床教学改革的思考

医学专科教育临床教学改革的思考大同医学专科学校边艳芬大同市第三人民医院赵立冬医学专科教育是医学教育的重要组成部分，多年来在发展上存在滞后现象，与本科及中专教育相比远有不足之感，为尽快改善农村卫生状况和加强农村社区卫生工作，临床医学专科教育必须培养面向...     

三年制医学专科教学模式的探索

医学模式的转变 ,社区卫生服务的发展 ,人民群众日益增长的卫生需求 ,人口老龄化的趋势 ,生态环境平衡等问题的出现都将对医学教育的培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革产生深刻的影响。我院踏上大专教学的台阶 ,招收高考分数线第五批录取的学生 ,如何把这批学生培养成适应市场需要的有用之才 ?成为我们主要的工作和研究课题。根据办学起点、生源质量和市场需求等实际情况 ,我们明确把培养目标定为为基层、社区医疗单位培养德、智、体、美全面发展的 ,具有“必需、够用”的基础医学和临床医学的基本理论、基…     

医学专科药理学愉快教学模式的探究

在医学专科药理学教学中,通过愉快教学模式的运用,探求一种能够激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、培养学生创新能力的教学模式。实施愉快教学法,应注意挖掘各种愉快素材,运用各种灵活教学技巧,注重诱导教育,才能获得良好效果。     

培养学生对医学基础实验课兴趣的途径

兴趣是人对事物的选择性态度，表现为对某些活动的爱好和积极情绪．学生对实验课的态度和情绪．是爱好还是厌恶，是欲求还是恐惧，无不反映为其对实验课兴趣的有无．可以说，学生对实验课兴趣的大小或有无，直接影响实验课的成效．因此，培养学生对医学基础实验课的兴趣，是高等医科院校开好医学专业基础的关键。如何培养学生对医学基础实验课的兴趣，笔者通过多年的实践，摸索出了一定的规律，认为有如下六种途径可供借鉴。     

医学专科升本科教学模式的现状及教学改革

成人医学＂专升本＂是专科起点的本科医学继续教育,是近年来发展迅速的高层次成人教育。最大限度地突出成人教育的特色,突破照搬＂普教＂教学模式的局限,创新培养模式,以提高学生的专业能力和职业素养,是适应新形式下成人教育的发展要求的必然趋势。     

民族地区的医学专科教育改革

民族地区的医学专科教育改革贵州省黔南民族医学高等专科学校张贵源，罗载刚，胡小波民族地区医学专科教育学校多集中在州级中小城市，那里交通不便、信息闭塞、经济基础薄弱，这些因素制约着民族地区医学专科教育的发展。随着社会主义市场经济的建立和不断完善，给民族地...     

推进专科层次全科医学教育改革 培养实用型人才

研究基层群众对医疗服务的需求,分析目前专科层次全科医学教育现状,提出和探索适应基层医疗服务所需的专科层次全科医学教育改革思路,通过市场分析、优化课程设置、提高师资水平、加强基础与实践教学和建立科学评价体系等措施,为基层培养实用型全科医学人才。     

面向21世纪军队医学专科教育改革浅议

本文就军队医学专科教育如何适应２１世纪发展进行探讨，主要论述了四个方面的问题：１．医学专科教育的地位与作用－－即主要为部队基层培养卫生保健人才，为医药卫生技术岗位培养多科技术人；２．医学专科人才的培养特色与教学改革。从哲学观点和工作岗位出发，分析了专科人才的性质、培养目标与教学改革的特点；３．医学专科人才应具备的主要职业精神－－“基层精神”与“配角精神”；４．医学专科教育的发展。     

成人专科医用化学实验课的现状及思考

广元职工医学院成人医学专科医用化学 (以下简称医化 )实验课与理论课的学时数之比约 1∶3,学校每年都要在医化实验教学方面投入一定的资金 ,那么医化实验课的现状如何 ?为了摸清其基本情况 ,以便更好地加强实验课教学 ,笔者对 2 0 0 0级医疗专科 16 2名学生进行了调查 ,现将有关情况汇总如下。1　调查方法主要采用问卷调查的方式 ,结合与部分学生进行座谈的方法。为确保调查结果的可信度 ,事前向学生说明该调查与医化实验课成绩不挂钩 ,要求学生互不抄袭、讨论 ,如实填写问卷。本次调查发放问卷 16 2份 ,在老师的监督下 ,学生集中填写 ,当…     

医学专科生理实验教学改革之探讨

医学高等专科教育的主要目标是为基层、农村培养“实用型”医药人才，因此在课程设置，教学内容、理论与实践的比例等方面都要与培养目标相适应，亦出专科特色，笔者仅就医学专科学校生理实验教学谈谈自己的浅见。     

医学专科教育与问题基础教学法

问题基础教学法是以临床问题为引导，以学生自学、讨论为主的全新教学法，由美国医学院校首先提出并试行。近年来，国内不少医学院校也进行了尝试，并取得了一些成效。但在医学专科学校有无必要和是否可能实行这一教学法颇有争议。笔仅就医学专科教育实行问题基础教学法的必要性，可行性进行粗浅探讨。     

医学专科生理实验教学改革之探讨

医学高等专科教育的主要目标是为基层、农村培养“实用型”医药人才，因此在课程设置，教学内容、理论与实践的比例等方面都要与培养目标相适应，亦出专科特色，笔仅就医学专科学校生理实验教学谈谈自己的浅见。     

专科层次全科医学实践教学指导体系的构建与应用

针对全科医学实践教学相对薄弱的现状,科学、系统地构建融预防、医疗、保健、康复等技能为一体的专科层次全科医学实践指导体系.在实践指导体系的构建与应用中,更新实验教学理念,以农村社区需要为出发点,规范全科医学实践教学大纲,明确实践教学目的 、内容与方法,建立实践基地管理与考核制度,并在实践教学平台上着重学生全科医学社区综合卫生服务实际工作能力与创新意识及职业素质的培养,探索一条有中国特色的全科医学人才培养之路.     

检验医学教学模式的探讨

教学模式是一个涉及到人才培养 ,师资队伍建设和检验专业可持续发展的重大问题。医学检验专业采取何种办学模式 ,迄今在全国各医学院校没有一个固定的标准。全国 2 0余所院校办学模式大致分为三种 :1)学院单独设立检验系 ;2 )检验系与检验科合一 ;3)专业课并入相关的基础课教研室。我们提出的观点是 :系科合一 ,联合执教 ,走医教研相结合的发展道路。就是实行系科负责人兼职 ,两块牌子 ,两班人马 ,一套领导班子。这种管理模式为推进医教研相结合的办学方式奠定了良好的组织基础 ,不少院校已在这方面进行了大胆的探索 ,并取得了良好的效果。…     

对医学专科教育的思考

随着改革开放不断深入 ,我国高等教育也进入了一个崭新的时代。从陈至立同志在 2 0 0 1年度教育工作会议上公布的数据获悉 ,“九五”期间 ,高校本专科招生从 1995年的 184万 (本科 92 .6万 )增加到 2 0 0 0年 376万 (本科 146万 ) ,可见专科增加的速度大大超过本科。据了解 ,不到 2年时间 15 0多所本科院校设立了二级学院 ,主要培养专科及高职学生 ,而新成立的各种办学形式的高职院校 ,则如雨后春笋 ,加入了高等教育的大潮之中。但由于研究生、本科生的大量扩招 ,再加上人才聘用的双向选择 ,各单位用人学历宁高勿低 ,机关及事业单位的精简机…     

专科层次全科医学教育实践教学研究与应用

我国全科医学人才资源分布不均衡、结构失调且现行培养模式与社会需求不协调,全科医学教育理论多于实践,社区见习、实习时间短,全科医学实践基地偏少.为培养＂下得去、用得上、留得住＂的实用型全科医生,笔者进行了专科层次全科医学教育实践教学研究,以探索有中国特色的全科医学人才培养之路.