糖尿病高危人群生活方式干预的效果评价

目的评价对糖尿病高危人群进行生活方式干预的效果。方法笔者所在医院进行体检的人员中抽取114名处于空腹血糖受损（血糖5．6—6．9mmol／L）,存在两种以上糖尿病危险因素的体检者。将其分为干预组和对照组,对干预组对象制定个性化的健康干预方案,包括健康教育、饮食、运动、心理等方面的干预指导。而对照组采用常规的健康教育方式。结果干预组疾病的认知率明鼎提高,血糖、体重、血脂下降明显,疾病的危险因素明显减少;明显优于对照组。结论对糖尿病高危人群实施生活方式干预,能有效地降低血糖、血脂和体重,并能随新的生活方式的逐步形成而减少导致疾病发生的危险因素。     

微信健康教育模式对健康素养干预效果的评价

目的探讨微信教育模式对慢性非传染性疾病高危人群的行为干预效果。方法通过健康体检筛选慢性病高危人群500名左右,随机分为两组。对照组进行体检报告解读和知识宣教;实验组在主检医生进行报告解读和健康教育的基础上,利用微信平台进行生活方式干预。对两组在干预前后的健康行为及BMI进行比较。结果对照组在干预前后除适量运动有改善外,其健康相关行为及BMI均无明显变化;实验组干预前后除睡眠良好、不吸烟无明显改善外,其他健康相关行为及BMI均有明显改善。结论通过微信平台为慢性病高危人群在体检后实施健康教育,能使患者获得良好的健康指导和行为监督,促进健康生活方式的形成,极大提高了体检患者的复检率及满意度。     

远程教育对调整糖尿病高危人群生活方式的作用

通过手机和网络等联系方式的远程教育对糖尿病高危人群的作用,选取在首都医科大学附属北京朝阳医院体检中心的社区和单位体检人群中糖尿病高危人群413例作为研究对象,采用分层随机化的方法进行分组,干预组205例,对照组208例,对照组进行常规健康教育,干预组通过体检中心的医师和护士通过手机短信、彩信、建立网络糖尿病教材的方式,以远程教育的方式送达每位受试对象手中,进行为期半年的糖尿病卫生知识的相关教育,两组患者均随访2年,比较两组受试对象罹患糖尿病的比例,受试对象对糖尿病知识的知晓率及自我管理状况。结果显示,随访2年后,干预组受试对象罹患糖尿病的比例(19.51%)低于对照组(33.17%),差异有统计学意义(χ~2=9.918,P=0.002)。干预组受试对象的对糖尿病诊断标准、分型、与遗传关系、危害、并发症以及与家庭社会因素关系等基本知识的知晓率分别为73.17%、91.22%、87.32%、93.17%、65.37%和62.44%,高于干预前的18.05%、26.83%、39.02%、23.90%、27.80%和18.05%(P0.01),饮食结构合理(90.24%)、每日有规律运动(95.12%)和定期监测血糖(90.24%)等自我管理状况优于干预前(24.88%、13.17%和15.12%)(P0.01),对照组干预前后无明显变化(P0.05)。远程教育方式能有效提高糖尿病高危人群的糖尿病知识知晓率及自我管理意识,从而降低糖尿病发病率,预防糖尿病的效果确切。     

农村糖尿病高危人群系统化健康教育效果评价

目的 探讨对农村糖尿病高危人群进行系统化健康教育的效果,对预防农村糖尿病高危人群患糖尿病具有重要意义.方法 于2007年1-11月从门诊就诊者中筛选出农村糖尿病高危者216例,随机分为干预组(n=110)和对照组(n=106).干预组给予系统化健康教育,包括系统传授糖尿病知识,实施饮食、运动计划,定期监测血压及血生化指标,每月随访1次,根据存在的问题及时调整计划,指导、监督计划的落实并评价效果,干预为期2年;对照组按自主需求给予随机指导.结果 干预后,干预组糖尿病相关知识知晓率、依从性好的百分率、良好生活方式形成的百分率、具备自我管理能力的百分率高于对照组,血压、血糖、血脂、体重控制情况优于对照组,糖尿病发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 对农村糖尿病高危人群进行系统化的健康教育可帮助患者建立健康的生活方式,预防糖尿病的发生.     

社区糖尿病患者及高危人群综合干预效果

目的评价社区糖尿病患者及高危人群综合干预效果,为社区糖尿病防治工作提供科学依据。方法在2个自然村内选择确诊的2型糖尿病患者102人和符合标准的糖尿病高危人群161人,以村为单位分为干预组(糖尿病患者52人、高危人群81人)和对照组(糖尿病患者50人、高危人群80人),干预组进行系统的综合干预1a,对照组不进行任何干预。干预前后进行问卷调查、医学体检和生化指标检测。结果干预组糖尿病患者和高危人群糖尿病诊断标准知晓率、体重控制率、饮食控制率、体育锻炼率、定期测量血糖率比干预前均明显提高,分别为71.43%,61.22%,85.71%,75.51%,75.51%;53.62%,59.42%,37.68%,43.48%,73.91%,;糖尿病患者按医嘱服药率为81.63%;空腹血糖、糖化血红蛋白等指标均明显下降,对照组无明显变化。结论健康教育和综合行为危险因素干预对糖尿病有一定效果,应加强以社区为主的糖尿病健康知识宣传和综合行为危险因素干预。     

微信在慢性非传染性疾病健康管理中的应用效果初探——以云南省某医院超重和肥胖糖尿病高危人群健康管理为例

[目的]分析使用微信平台对慢性非传染性疾病超重和肥胖糖尿病高危人群进行健康管理的临床应用效果。[方法]选取2015年2月-2016年5月云南省某医院经健康体检筛查出的超重和肥胖糖尿病高危者264例,随机分成两组,对照组对高危者予以常规健康教育指导,研究组则在该基础上,实施微信平台健康管理,对比两种干预方法的应用效果。[结果]干预后研究组患者的空腹血糖、甘油三脂、总胆固醇以及低密度脂蛋白胆固醇水平均优于对照组(P<0.05)。[结论]使用微信平台健康管理方式,对超重和肥胖糖尿病高危人群进行干预,其效果良好,可改善血糖血脂水平,值得推广使用。     

QQ群健康教育方式对大学生乙肝知识知晓率的影响

目的 探讨QQ群健康教育方式对大学生乙肝患者知识的影响,为有效进行乙肝健康教育干预提供依据.方法 抽取某高校大学一年级乙肝患者102例,按接受健康教育的不同方式分为QQ试验组、常规试验组两组,对QQ试验组采用QQ群网络健康教育方式,对常规试验组采用常规教育方式；选取同期未感染乙肝病毒的51名大一学生作为对照组,对照组不给予干预措施,3组分别采用不同的干预方法进行健康教育.结果 干预后3组乙肝知晓率均有不同程度的提高,干预前与干预后3组在组内比较差异有统计学意义(P＜0.01).而3组间经方差分析,干预前差异无统计学意义(P＞0.05),干预后3组间差异有统计学意义(P＜0.01)；LSD多重比较显示,干预后3组间两两比较,差异均有统计学意义(P值均＜0.01),且QQ试验组的得分均值明显高于其他组.结论 与常规试验组相比,大学生乙肝患者更适合采用QQ群平台的健康教育方式.     

QQ群组教育对冠心病介入治疗患者生活质量的影响

目的探讨QQ群组教育对冠心病介入治疗患者术后生活质量的影响。方法2009年6月-2012年6月在心血管科进行PTCA治疗的冠心患者134例,随机分为实验组和对照组各67例,2组患者一般资料方面比较差异无统计学意义,具有可比性。对照组患者采用常规护理和健康教育,干预验组患者在常规护理和健康教育的基础上实施QQ群组教育。比较2组护理干预后生活质量的影响。结果干预组患者通过QQ群组教育后,生活质量明显好于对照组,差异有统计学意义。结论基于QQ群组的健康教育有利于减少患者相关心脏事件发生率,提高其生活质量,具有重大的临床、社会意义。     

社区糖尿病患者及糖尿病高危人群干预措施研究

[目的]通过对糖尿病患者及糖尿病高危人群进行非药物干预活动,改变不良的生活习惯,降低糖尿病并发症的危险因素水平,控制病情,减少并发症的发生,减轻病人医疗和生活负担,提高病人生活质量.[方法]对北京市海淀区两个社区按照实施方案中的标准筛选出糖尿病103人,糖尿病高危人群148人,其中干预组134人,对照组117人,进行干预前后的对比分析.[结果]干预组糖尿病病人和高危人群的糖尿病知识知晓率有明显提高,差异有显著统计学意义(P<0.01),对照组提高不明显(P>0.05);高危人群不良行为的改变如限制钠盐摄入等,干预组效果好(P<0.05),对照组无明显改变(P>0.05).[结论]糖尿病患者及高危人群采用非药物干预对于有效改变患者不良行为和心理,提高患者的KAP水乎,建立健康的生活方式,从而减少并发症发生和提高患者生存质量有着积极的意义.     

社区健康干预对糖尿病前期人群的效果评价

目的探讨社区健康干预对糖尿病前期人群的效果。方法选取2018年在天津市滨海新区汉沽街社区进行社区健康体检时发现的糖尿病前期人群116例,随机分为对照组和观察组各58例。对所入选患者进行血糖、血压、身高、体重等体格检查并建立健康档案。对照组采用常规指导,观察组采用健康教育等干预方法进行干预管理。比较两组患者干预效果及饮酒、饮食不当、缺乏锻炼、超重肥胖不良行为的发生率。结果观察组总有效率为93.1%,明显高于对照组的72.4%,差异有统计学意义(P0.05)。观察组饮酒、饮食不当、缺乏锻炼、及超重肥胖等不良行为发生率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论社区健康干预对糖尿病前期人群效果良好,可以有效促进糖尿病前期人群健康行为形成,从而预防或延迟糖尿病的发生,具有较高的临床应用价值,值得临床推广应用。     

健康教育对临床护士营养现状和营养KAP影响的效果评价

目的了解基层临床护士营养知识、态度、行为(knowledge-attitude-practice,KAP)及营养现状,评价营养健康教育对临床护士的干预效果。方法将某基层医院360名护士随机分成干预组和对照组,每组180人,干预组进行为期12个月的营养健康干预后,再次进行问卷调查,将两组结果进行比较分析。结果干预组护士营养KAP调查评分明显较高,与对照组比较差异具有统计学意义(P<0.01);护士膳食能量、营养素日平均摄入量方面,将干预组和对照组与推荐摄入量(recommended nutrient intake,RNI)标准比较,干预组的能量、维生素A、维生素B、维生素D、钙、磷、钠、锌、硒、铜、碘、生物素等摄入量明显提高(P<0.01),更接近RNIs值。结论通过对临床护士进行营养健康教育,其营养摄入状况和营养KAP有很大提高。     

健康教育护理干预老年慢性支气管炎患者的效果探讨

目的 分析健康教育护理干预老年慢性支气管炎患者的效果.方法 纳入110例老年慢性支气管炎患者做为研究对象,均是于2018年1月—2019年6月在我院住院治疗.随机将纳入的患者分为干预组和对照组,分别开展健康教育护理干预和简单的宣教,对比两组患者疾病知识知晓率、依从性和宣教前后的生活质量.结果 与对照组相比干预组患者的疾...     

思维导图在化疗患者饮食指导中的应用

目的探讨思维导图在化疗患者饮食宣教应用方法与效果。方法将本科2019年1月-3月初次化疗患者68例随机分为干预组34例和对照组34例,对照组采用常规护理宣教方式,即口头宣教联合APP宣教,干预组在对照组的基础上运用思维导图。观察两组患者化疗饮食知识掌握情况及患者满意度。结果干预组患者对化疗饮食知识总体掌握度(8.16±1.17)分优于对照组(7.27±1.39)分。干预组患者健康宣教满意度(75.00%)也高于对照组(53.33%)。结论根据化疗三个不同时间段(化疗前、化疗中、化疗后)饮食注意事项不同设计的饮食思维导图,能够提高肿瘤患者对化疗饮食掌握度,促进护患有效沟通,提高患者满意度。     

不同资历护士对急诊患者实施健康教育的效果观察

目的观察不同资历护士对急诊患者实施健康教育的效果。方法将急诊就诊的200名患者按就诊单双号分为观察组和对照组各100例,分别由高年资护士和低年资护士实施健康教育,观察实施后两组患者的心理适应情况、配合程度以及健康教育效果。结果观察组的心理适应情况、配合程度以及健康教育效果明显优于对照组（P〈0．01）。结论不同资历护士实施健康教育效果不同。     

高校附属医院城市社区授权教育对妊娠期糖尿病患者的影响研究

目的:探讨传统健康教育和高校附属医院城市社区授权教育两种方式对妊娠糖尿病患者进行干预的影响。方法:采用随机数字表法将社区的60例妊娠糖尿病患者分为干预组和对照组各30例,干预组采用高校附属医院城市社区授权教育管理,对照组采用常规的健康教育管理。分别在干预前、干预3、6个月后检测患者的空腹血糖和餐后2 h血糖,在干预12个月结束后给患者发放生存质量量表SF-36。结果:干预组的空腹血糖、餐后2 h血糖、生存质量等指标明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);孕妇及新生儿的并发症率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:经1年的社区授权教育管理模式取得了较好的效果,值得推广。     

Do smoking and health education influence student nurses' knowledge, attitudes, and professional behavior?

BACKGROUND: Student nurses are an important target group for smoking prevention. This study analyzes (a) the relation between student nurses' smoking behavior and their knowledge, attitudes, and behavior toward smoking prevention and (b) the effect of targeted health education in improving student nurses' knowledge, attitudes, and preventive behavior. METHODS: A controlled trial was performed with school classes as the randomization unit. One hundred fifty-five first-year students from a school in nursing in Copenhagen, Denmark, participated in a baseline study and a follow-up study 7 weeks later. The intervention included eight lectures on the health consequences of smoking. RESULTS: About 40% of student nurses in both the intervention and the control groups were smokers, and this percentage did not change during follow-up. Compared with nonsmokers, smokers had less favorable attitudes and behavior toward smoking prevention. Student nurses' knowledge about the health consequences of smoking improved during the study period in both groups, but the change was larger in the intervention group. This difference was not present in multivariate analyses that controlled for age and smoking status. During follow-up the attitude improved in the intervention classes, while it deteriorated in the controls, revealing a significant difference, which persisted after multivariate adjustment. The amount of education had no effect on student nurse's preventive behavior. CONCLUSION: Targeted health education improves knowledge and attitudes toward smoking prevention in first-year student nurses.     

视力健康教育前后知识态度行为变化的研究

[目的]评价视力健康教育对大学生视力保健知识(knowledge)、态度(attitude)、行为(practice)(简称KAP)的影响.[方法]用自制的居民KAP调查问卷,在使用PRECEDE-PROCEED模式进行视力健康教育干预前后分别对我校实验组和对照组的680名学生进行问卷调查,并对调查结果进行比较分析.[结果]通过视力保护健康教育活动的开展,实验组学生的视力保护知识、态度、行为状况均有明显改善,经比较,干预后被调查者在视力保护方面知识、态度得分及行为得分均有明显提高,被调查者视力保护知识得分从73.31提高到91.08,态度得分从66.47提高到87.72,行为得分从49.89提高到75.36.[结论]健康教育干预对改善大学生视力保健知识、观念、行为有明显的促进作用,视力健康教育干预是改善我国大学生视力保健知识水平,端正视力保健态度和纠正不良视力保健行为的有效途径.     

综合干预对社区高风险骨质疏松性骨折老年女性骨质疏松相关知识的影响

目的:评价社区高风险骨质疏松性骨折老年女性实施综合干预后的效果。方法:采用便利抽样法选取60岁以上社区老年女性96名作为研究对象,并将其分为干预组和对照组各48人。干预组给予群体性健康教育、发放健康教育手册和家庭访视综合干预;对照组仅发放健康教育手册。对两组干预前后的骨质疏松相关知识进行调查。结果:干预前干预组对老年女性预防骨质疏松性骨折知识的得分无论在知识项目总分上还是在分项目得分上均明显高于基线水平,差异均有统计学意义(P<0.05);对照组的知识得分无论在知识项目总分上还是在分项目得分上虽高于基线水平,但仅知识项目总分和分项目基础知识、饮食运动得分的差异有统计学意义(P<0.05)。干预后干预组在基础知识、危险因素等知识方面得分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:采取群体性健康教育、家庭访视个别指导等综合干预措施可提高社区老年女性相关健康知识和健康责任感,矫正导致骨质疏松的风险行为,建立良好的生活方式。     

学校心理健康教育结合家庭干预对中学生心理健康的影响

  目的  探讨学校心理健康教育结合家庭干预对中学生心理健康的影响,为促进中学生的心理健康提供参考。  方法  方便选取河北师范大学附属实验中学6个班级的280名学生作为研究对象,将每个年级所选取的2个班级分别纳入实验组(145名)和对照组(135名)。实验组采用学校心理健康教育并配合家庭干预,对照组仅行学校心理健康教育。对比两组学生干预前后的一般健康问卷(GHQ)评分、症状自评量表(SCL-90)评分及常见心理卫生问题的变化。  结果  实验组干预后的GHQ-12总评分为(5.06±1.33)分,干预前为(15.62±3.84)分,干预后的GHQ-12总评分较干预前降低,且低于对照组干预后(t值分别为13.65,8.39,P值均 < 0.05)。干预后实验组的SCL-90躯体化、焦虑、抑郁、偏执、人际关系敏感、强迫症状、敌对、偏执、精神病性评分均低于对照组(t=-13.21~-6.71,P值均 < 0.05)。实验组干预后人际关系好、亲子关系好、课余爱好很多者占比分别为68.28%,66.21%,84.14%,均高于对照组(35.56%,40.74%,51.85%),没有知心朋友、有早恋、无课余爱好者占比分别为9.66%,9.66%,4.14%,均低于对照组(20.74%,24.44%,21.48%)(P值均 < 0.05)。  结论  学校心理健康教育配合家庭干预可有效提高中学生的心理卫生水平,改善人际关系,促进心理健康。     

健康教育综合性干预对糖调节受损人群生活方式的影响

目的通过比较健康教育综合性干预前后糖调节受损人群生活方式的改变,评价综合性干预的效果。方法随机确定驻某一城市的糖调节受损官兵及家属作为干预组,给予综合性干预;另一城市为对照组,给予常规的宣教。1年后通过知识知晓率、态度认可率、行为养成率的变化,对干预结果进行评价。结果干预组的知识知晓率、态度认可率、行为养成率在28个指标中有23个显著高于对照组（P〈0.05）,干预组前后自身比较在各指标上均有大幅度提高（P〈0.05）。结论健康教育综合性干预是使糖调节受损人群养成健康的生活方式,防止糖调节受损进展为糖尿病的有效措施。