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医学人文素质教育模式的研究和实践 总被引:12,自引:0,他引:12
通过对我国医学人文素质教育的现状分析,在总结医学人文素质教育理论研究和实践成果的基础上,从新的视角提出医学院校人文素质培养的目标,以及构建医学人文素质教育的合理模式和有效途径。 相似文献
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刘征 《安徽卫生职业技术学院学报》2014,(1):91-92
当下人文医学已经体现出其现代性意义,故医学院校陆续开设人文素质教育课程。该文试着对人文医学的现代性意义、人文素质教育的现实阻碍、未来走向及实施途径进行分析讨论。并介绍了宁夏医科大学对三年制高职学生增强人文医学教育的实践情况。 相似文献
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目的 了解临床培训基地专业型硕士医学人文素质的认知和培养情况对完善专硕培养提出意见。方法 线上调查福建省12家临床培训基地的469名临床专业型硕士对医学人文素质内涵认知及培养现状。结果 86.5%的专业型硕士能正确认知医学人文素质培养目的;在对医学人文素质四个内涵的认知选择中,专业型硕士对正向认知应答率高于80.0%;不同级别临床培训基地开展医学人文素质培养存在差异(P<0.05)。结论 临床专业硕士对医学人文素质的认知程度总体较为理想,但应丰富不同临床培训基地医学人文教育培养形式与内涵教育,加强同质化教育,提高导师培养效果。 相似文献
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医学模式转变与医学生人文素质教育的思考 总被引:32,自引:1,他引:31
医学模式转变不仅要求医学生要掌握医学专业知识,具备良好的职业道德和高度的责任心,而且要具备各方面的素质,特别是要具备较好的人文素质。因此,加强医学生的人文素质教育,使他们成为高素质的医学人才,是医学发展的必然和需要。 相似文献
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张璐 《中国城乡企业卫生》2012,(5):18-19
人文教育在国内外越来越受到重视,医学领域也推崇备至。近几年,我国的医学高等学校加强了对人文教学的投入和人才培养,以便提高临床医学生的综合素质。 相似文献
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[目的]考察医学人文教师对医学人文教学目标、课程设置、教学改革等问题的认知,为医学人文教学改革提供建议。[方法]用自行设计的医学人文教育问卷对医学人文教师进行调查,运用SPSS18.0进行统计分析。[结果]医学人文教育重要性已达成共识,但是对教育目标的认知与学历、工龄有一定联系,教学方法单一、学生不重视等是医学人文教学改革最主要问题。[结论]推进医学人文教学改革需要转变观念、明确目标,深化对医学人文能力的认识;要合理设置课程,明确核心模块,注重互补;教学模式应结合医学实践,以PBL等方法为主,多元化相结合;在考核方面,以实践考核为主,辅以开卷、论文写作。 相似文献
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树立"全面发展人文见长"的教育理念--再论高等医学院校的人文素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
文章分析了目前我国高等医学院校医学人文学科的发展以及医学生的人文素质现状,认为应该运用马克思主义关于人的全面发展原理,树立起“全面发展,人文见长”的教育理念,并从如何构建医学人文学科的学术共同体、如何加强医学生人文素质教育等方面探讨其具体的途径。 相似文献
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目的:分析南京鼓楼医院在院临床专业学位研究生共情能力现状。方法:使用杰弗逊共情量表调查问卷,采用整群抽样的方法选择南京鼓楼医院2015级—2017级临床专业学位研究生为对象,对在院研究生进行问卷调查,了解在院研究生的医学人文素质现状。结果:是否接受过人文教育对临床专业型硕士研究生的共情能力比较差异有统计学意义。结论:临床专业学位硕士研究生共情能力较低,仍需进一步提高。 相似文献
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卫生行业的特殊性要求医学研究生在走向工作岗位后,既能掌握扎实医学知识和技能并成为独挡一面的带头人和骨干,更应具有较强的人文素质,懂得对患者、社会负责,成为具备完善人格和高尚情操的高素质人才。随着科学技术飞速发展和物质生活日益现代化,医学人文精神在现代医学技术洪流的冲刷下失去了往日的光辉。医学研究生更多地关注于出文章、做实验和找工作,时间更多地花费在门诊、实验室和图书馆。导师传授给他们的是丰富的知识、娴熟的技巧和成功的经验,而传授更多的是认识疾病、预防疾病及治疗疾病的方法,而对于如何教授学生去尊重人、关怀人, 相似文献
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医生人文教育的缺乏是当前患者就医获得感差和医患关系矛盾的一个主要原因.医学人文教育是医学教育不可或缺的重要组成部分,对于刚进入临床的医学研究生来说,人文教育要从实践中抓起.当下研究生人文教育的问题在于:医院和学生的重视程度都不够、人文教育方式方法及考评机制存在弊端、课程设置缺乏系统性完整性及教学机制不完善等.解决这些问题的主要方法有:在人文教育体制和机制上创新、加强学生心理健康教育并充分调动师生积极性、开展全程医学人文教育,改革传统医学教学方法、强化考评机制. 相似文献
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中国医学人文、医学职业精神的主要研究议题与制度化决定因素 总被引:1,自引:0,他引:1
医学人文关怀、医学人文素质教育、医学职业精神与当前医药卫生体制改革关系密切,是中国哲学社会科学研究、医药卫生政策、教育政策和社会福利政策议程的核心议题之一。本文首次简要界定医学人文关怀和医学职业精神的七个主要研究议题,勾勒影响医学人文关怀和医学职业精神的结构性、体制性和制度化决定因素,阐明培养医学人文关怀和医学职业精神关键性制度化因素是政府职能定位。 相似文献
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现代护生在掌握护理专业知识的同时,还须具备良好的人文素质修养,更好地为病人服务。本文旨在探讨护理药理学教师如何在教学过程中拓展思维,融入人文素质教育,从而提高自身的综合素质和教学水平;提高护生的人文素质修养,加强专业素养,提高护理学生的综合素质。 相似文献
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加强人文素质教育培养新世纪合格医学人才 总被引:13,自引:2,他引:13
曲波 《中华医院管理杂志》2007,23(2):98-100
中国医科院院长刘德培院士提出:人文精神是医学的核心,医学的使命就是对人从生到死的全过程的关爱和尊重。医学教育作为培养医学人才的基础和重要途径,不仅需要向学生传授医学理论知识、培养基本技能,更应该加强人文素质教育,培养他们具有良好的人文素养和人文精神,学会如何尊重人、关爱人,这是医学教育的本质要求。正像希波克拉底所说:知道患者是什么样的人,比知道他患有什么样的病更为重要。反思我国现行的医学教育,更多的注重专才教育,而忽视了对学生人文素质的培养,从而造成医学生人文精神的缺失,这不仅偏离了医学的本质要求和医学教育的根本目的,也与时代越来越重视“以人为本”的发展要求不相适应。因此,转变医学教育理念,改革传统的医学人才培养模式,深刻认识加强医学生人文素质培养的重要意义,努力构建科学教育与人文教育相融合的人才培养模式,是培养新世纪合格医学人才的必然要求。 相似文献