加强智能培养是进一步提高教学质量的关键

提高教学质量,为四化建设培养高质量的医学人才是高等医学教育的根本任务。本文试联系我校教学工作的实际,对培养学生智能的途径进行探讨,以期进一步提高我校的教学质量。 一、在传授知识的同时,注重培养学生智能的必要性 在传授知识的同时,注意培养学生的智能,是科学技术迅猛发展对高等教育的时代要求。因此,如果仅仅强调积累知识,而不注意培养灵活适用并驾驭知识的本领,实际上就是没有发挥高等教育的职能。     

提高病理课堂教学效果的几点体会

提高病理课堂教学效果的几点体会百色地区民族卫生学校黄超志课堂教学是传授基本知识和基本理论的重要形式，也是完成教学任务的主要手段。教师在整个教学当中不能单纯的传授知识，还必须注意开发学生的智能，培养学生科学的思维能力，提高学生独立思考和运用所学知识去分...     

生理课理论教学改革的初步尝试

教师不仅要向学生传授知识,更重要的是开发学生的智能.在理论教学中,教师如何发挥主导作用,培养学生的自学、研究、创造、想象、思维、表达及解决问题的能力,是当前理论教学中的主要研究课题.为了探索一条知识传授和能力培养密切结合的途径,我们在84级医疗专科班学生中进行了随机分组.以3、4班为实验组,1、2班为对照组.对照组按常规法教学,实验组进行了教学改革的初步尝试.     

搞好课堂教学 开发学生智能——浅谈“X线”一章课堂教学的体会

当前,科学的发展正处于“知识爆炸”的时代。知识更新快,要求科技人员要具有不断更新自己知识的能力来顺应科学发展的新潮流。因此,大学教师在课堂上不仅要给学生传授知识,更重要的还要开发学生的智能。因为知识的传授是有限的,而智能的开发却是终生受益的。学生具备了不断更新知识的能力,就能赶上科学发展的步伐,适应四     

谈高等数学教学中的知识传授与智力开发

谈高等数学教学中的知识传授与智力开发丁美华高等数学是大学理工科的一门重要基础课程。在以往的教学过程中，人们往往比较注重知识的传授，而忽视智力的开发．笔者结合多年来教学实践，试就结合教学中知识的传授进行智力开发问题略述管见，以求教于各位同行．一知识，是...     

人体寄生虫学实验课程改革的思路及措施

实验教学是整个医学教育过程的重要组成部分,是培养人才全过程实践教学中一个重要环节,它与课堂理论教学具有同等的重要意义。要提高整体医学教学质量,培养出适应社会需要的应用人才,必须重视和加强实验教学管理和改革的力度。必须认真贯彻“传授知识与发展能力相结合”的原则。而衡量实验教学质量的主要标志就是要看对学生传授知识和智能开发水平。     

基于隐性知识的医疗保险学课堂教学探索

传统的课堂教学是教师对显性知识的传授,忽视了存在于教师和学生头脑中的隐性知识。隐性知识正是学生能力和个性的体现,虽然无法像显性知识一样进行传授,但在培养学生能力方面具有重要作用。本文以医疗保险学教学实践为例,说明教师在传授显性知识的同时也要注重学生隐性知识的发展。     

浅论医科学生智能结构的特性

为了适应科学技术飞速发展的需要和造就大批高质量的合乎四化建设要求的专门人才。必须从传统的教育向现代教育转移,从仅着眼于传授知识向在传授知识的同时,更注意培养学生的智能的方向发展。培养和发展医科学生的智能涉及的问题较多。     

传授知识 培养能力

如果医学生在学校学习的有限时间内,仅仅实行“教学就是传授知识”的原则,必然造成读死书、死读书的现象。因此,教学改革势在必行。那么,教学究竟应是传授知识,还是培养能力呢?我们认为这个问题恐怕不能截然分开。从长远的观点看,培养学生主动获取知识的自学能力,无疑比单纯传授知识更为重要,这是教学改革的目的与方向。但并不是说就要完全废弃传统的教学方式,即使国外发达国家,也仍沿用传授知识的基本方式。美国生物化学家Mehler教授曾经说过:“The major teaching device in bic-     

解开思维的心结——逻辑知识教学中的一点体会

教师需要了解学生的思维规律,明白学生的学习所需,更要更新教育观念,突破传统授课方式的束缚,不断改进教学方法和手段,在教学内容上强调实用性,贴近学生学习和生活的实际,力求解开学生思维的"心结"。1让学生懂得逻辑知识对培养综合素质具有重要作用素质教育要求教育不再只是给学生传授知识,更重要的是培养学生的智能和自学能力[1]。爱因斯坦主张:"应当发展独立     

试论能力的形成要素及知识与能力的关系

试论能力的形成要素及知识与能力的关系刘武顺能力问题历来是人才教育与人才培养的重要课题之一。时至今日，能力培养更被视为智能教育、智能开发的中心命题。本文仅就能力形成要素及知识和能力的关系谈些认识。１．概括说来，能力就是指完成一定活动的本领。这种本领是在...     

“学、讲、练、做”教学法的实践和体会

科学知识和技术发展的趋势,向教师们提出了在教学中注意知识传授的同时,必须注重学生“智能”培养的问题。     

生理学教学培养学员智能之我见

生理学教学培养学员智能之我见吴青生理学教研室当前教育改革总趋势是在教学中把以传授知识为主转移到培养能力为主、自学为主的途径上来。中国生理学会生理教学工作会议也明确指出：生理学教学应加强教书育人，注重学生智能的培养。如何激发学员的求知欲，改变学员的知识...     

开发和利用网络智能知识管理库增加学生知识获取途径

学校培养学生自主学习的能力非常重要,如何开发和利用集知识性和趣味性于一体的网络资源来提高学生的知识面已成为十分重要的课题。针对教育活动中的一个重要环节———学生利用网络自学课程,从理论上提出一个基于Web的智能知识管理系统。探讨知识管理的价值,以及如何利用好知识库,并给出系统开发需求描述。     

传授知识与发展能力问题初探

传授知识与注重发展能力的问题,在我国亦日益引起重视。1980年教育部所属综合性大学理科教学计划讨论会上,有些专家发言指出:现在“在教学过程中,有过分偏重知识传授,忽视能力的培养和注入式教学的现象,不利于学生德、智、体全面发展和业务上生动活泼地、主动地学习,不利于培养拔尖人才。……所以关键是要培养学生的自学能力和独立工作能力,这种能力与方法的训练,将使学生终身受益。”1980年末全国     

在教学过程中培养学生能力

现代医学教育模式正在从传统的生物医学模式向生物 -心理 -社会模式转变 ,教育思想也从过去单纯强调知识的传授 ,到重视发展学生的智力和培养学生的能力。传统教学把教材看成是前人总结概括的知识体系 ,教学是传授现成的知识 ,学生只是被动接受 ,教学方式往往采用灌输式的 ,这种方法不利于开发学生智能 ,也无法培养出跨世纪的高质量人才。随着改革开放的深入 ,人才竞争将日趋激烈 ,如果我们不及时改革传统教学中的弊端 ,那么培养出的人才就会失去竞争力。因此 ,探索和改革教学方法 ,提高教学质量是广大教育工作者致力研究的重要课题。本文重点讨论近年来我们就如何在教学过程中培养学生能力做的一些努力和有益探索     

怎样培养高等医学院校学生的智能

高等医学院校的教师在传授知识的同时,还一定要注重培养学生的智能.所谓智能,是指自学能力、科学思维能力、表达能力和研究能力.1. 作为教师,传授知识固然重要,更重要的是教给学生学习方法,给他一把打开知识宝库的钥匙,培养他的自学能力.教师不能将学生当成被动接受知识的"口袋",分秒无隙地往里灌.课堂上只需讲透基本概念与理论,要给学生留下一些必要的"自耕地",使他们不局限于教科书内,而在学习上有一定的活动自由,以便培养他们的自学     

试论教学过程中传授知识和培养能力的统一

知识和能力既有区别又有联系,互为前提,互相转化,辩证统一,这是教学过程中将传授知识和培养能力统一起来的理论根据。社会的发展,需要既有宽实的基础理论知识(包括技能)又要有自学能力、创造能力、交流信息的能力和组织管理能力全面发展的人才。为力适应社会发展的需要,必须改革传统的教学思想,使传授知识和培养能力并重,且在教学实践中将二者统一起来。知识可以传授,能力则只能靠学生在主动地学习知识的过程中,在教师的指导下发展。因此要改进教学方式,调动学生的积极性,培养知识和能力高度统一的人才。     

浅谈医学教学过程中的道德教育作用

我国教育界对教学过程的认识:过去认为教学过程是传授知识的过程;近几年,由于世界上出现了“知识爆炸”的现象,故而强调在传授知识的同时重视智能的培养。现在对教学过程的本质,仍在进行着热烈讨论,一般认为教学过程是在教师有目的、有计划的引     

从智能的培养看医学教育的改革

我们的教育方针是要求受教育者在德、智、体三个方面都得到发展.其中智育,一般包括知识和智能两部分.就学生来说,学习为前人已经认识并证明了的知识,是由教师按一定的教材,有计划、有目的地进行传授,通过学生的积极认识活动而实现的.而智能的培养和形成,则是在学习过程中,通过心智活动和某些实验活动而获得的. 目前,对智能的含义虽有不同的理解,但总的来说,都不外乎是培养学生具有独创