生理学名词教学的几个体会和思考

目的：探讨在生理学名词的教学中，强化学生记忆、提高课堂吸收率，培养学生思维能力的有效方法。方法：在生理学名词在教学过程中，应着重引导学生在理解，应用中进行记忆；要尽量用一些直观，形象的方法来降低学生对生理学名词的陌生感，减少理解和记忆地难度；不能单纯使学生机械性地获取知识，重要的是调动学生的主动参与意识，提高思维能力。结果：在生理学名词教学中运用以上教学方法，即能有效地强化学生对生理学名词的记忆，又有效地提高了学生的主动参与意识，活跃学生的思维。结论：生理学名词的教学，不应该片面追求学生是否能正确说出，背出、写出某一名词的概念，应该使学生对生理学名词不但达到记忆层次目标，还要达到相应的理解，应用层次目标。     

记忆力训练

本文介绍作者在多年教学实践中，从既发挥教师的主导作用又充分发挥学生的主体作用出发，以既传授知识又培养记忆能力为目标，在生物学教学中运用记忆能力训练方法，开掘学生智能、激发学生求知欲望，提高课堂教学效果。生物学与其它学科一样，有许多名词、概念、定义、现象、法则等均需记忆。笔者经过多年教学实践，摸索了一点生物学教学中记忆能力训练的方法。     

医学教学中虚构的运用

医学教学中，尤其是象药理学这样的桥梁学科，涉及面广，抽象的理论知识较多，学生难以记忆，学习积极性不高。在医学教学中，把讲台比作舞台，适当运用虚构的方法，不仅是可行的，而且有利于调动学生的积极性，增强学生对所学知识的理解和记忆。     

中医课堂教学中的记忆策略

[目的]探讨提高学生的记忆效果，从而提高课堂教学质重。[方法]通过明确提出记忆的目的和要求，利用无意识记，提高有意识记的效果，使学生掌握记忆规律，自觉运用记忆规律进行记忆，帮助和提高学生记忆效果。[结果]教师采用形式多样、活泼的教学方法，能有效提高学生记忆效果。[结论]良好的记忆品质是完成课堂教学，提高教育质量的保证。     

在教学中帮助学生记忆

经常有学生反映某些教学内容难理解难记忆。考试时容易混淆出错。这与其说是学生的学习方法欠妥，不如说我们教师的授课方式有缺陷。本文就此问题谈谈在护理教学中帮助学生理解记忆的方法，与同行共同探讨。     

引导学生探究性学习课例——酸碱指示剂在什么条件下变色

在教学中，我们经常发现学生对科学概念的认识水平不高。其主要原因在于：学生对科学概念的认识是建立在机械记忆的基础上，而不是主动建构的。为此，在教学中，教师应努力设计符合学生学习规律和学习心理的教学活动。促进学生对知识的建构，提高学生对科学概念的认识与理解水平，避免对科学概念的机械记忆。下面通过“酸碱指示剂在什么条件下变色”这一课例，介绍探究性实验教学的设计。     

浅谈医用有机化学教学中提高学生记忆效果的几点偿试

浅谈医用有机化学教学中提高学生记忆效果的几点偿试孙江林（化学教研室）关键词有机化学．医用；教学；记忆；学生医用有机化学内容多而杂，课时少，知识面广量大，学生普遍认为学得快，忘得也快。如何在课时压缩的情况下加快教学进程，提高教学质量；如何帮助学生掌握其...     

在医学有机化学教学中如何培养学生的记忆能力

在医学有机化学教学中如何培养学生的记忆能力兰州医学院化学教研室李仕坤很多学生说有机化学这门课难学更难记。它反映了有机化学教学中的一个突出矛盾是记忆。医学有机化学的知识，从记忆的性质上看，大致可分三类：一类是以机械记忆为主的。例如有机化合物的命名原则、...     

浅谈人体解剖学教学中如何增强学生的记忆

为了帮助学生学习解剖学，根据记忆的特点及规律，在教学中不断探索，总结出了一些增强记忆的，行之有效的教学方法；手势法，比喻法，趣味法，设疑法，复习法，归纳法等，以提高学生学习效率。     

浅谈人体解剖学教学中记忆方法的传授

人体解剖学是一门形态学，名词多、描述多是其特点。需要记忆的内容非常多，学生在学习中感到难以记住，记而易忘，近期效果好，远期效果差。从现代心理学来看，他们是记忆不得法，所以才感到难记。教师要结合教学内容向学生传授一些科学的记忆方法，并引导学生加以应用。笔者根据多年的教学实践，总结了以下几种行之有效的记忆方法。１绘图记忆法绘图能充分发挥眼、手和脑综合性直观感觉作用，在大脑中容易建立起牢固的实物形象。解剖学有些结构用文字难于描述，可边绘图边描述，通过一些简单示意图的绘画能够加深直观的印象，提高记忆能力…