高端模拟人在护理技能训练中应用的探讨

护理技能训练是护理教育的重要组成部分,是培养合格护理人才的关键所在。由于目前临床护理教学资源的相对缺乏以及患者维权意识的增强,使传统的"以病人为对象"的实习模式难以适应教学的要求,而模拟教学为顺利开展临床护理教学提供了新的思路。本文介绍了模拟教学发展背景,及其在护理教学中的应用,建议加强护理模拟实验室建设,鼓励开展护理模拟教学理论与实践的研究及软件开发,将高端模拟教学应用到护理教学中,提高护生实践能力和知识综合应用能力。     

通过岗位技能训练 提高护理质量

岗位技能训练是落实护士三基培训、提高护士综合业务能力和护理质量的重要手段。文章结合工作实践，探讨护士岗位技能训练与提高护理质量相结合的有效方法和途径，从而达到提高护理队伍整体素质、全面提升护理质量和服务水平的目的。     

人性化护理与放松训练在宫腔镜检查中的应用

目的探讨人性化护理与放松训练在宫腔镜检查中的作用。方法将598例接受宫腔镜检查患者按检查日期分为试验组300例,对照组298例,试验组在检查时实施人性化护理与放松训练,对照组实施传统的常规护理,比较两组在检查时疼痛程度分级和心脑综合征反应发生率的差异。结果试验组疼痛程度明显低于对照组（P〈0.05）,试验组心脑综合征反应发生率为2.0%,低于对照组的14.4%。结论在宫腔镜检查中灵活应用人性化护理与放松训练,能充分调整患者身心状态,减轻疼痛感受性,减少并发症的发生,有利于患者的身心健康。     

谈对中等卫生学校护理专业学生技能训练的培养

随着医学科学的发展和医学模式的转变，对护理工作的要求越来越高，特别是对护士专业素质的要求。中等护理专业主要是以培养实践、实用、实干型人才为目标，使学生毕业后即能胜任本职工作，满足社会对该种人才日益增长的需求，这就要求我们培养学生既要有必要的理论知识，又要具备较强的实践技能和较好的职业素质。实验教学是学生深化理解和巩固所     

人性化护理在剖宫产护理中的研究效果

目的探讨人性化护理在剖宫产患者护理中的应用效果。方法对我院收治的480例剖宫产患者采取术前、术中、术后的人性化护理措施。结果术后患者均无出现并发症,99%的患者实现了母乳喂养。结论通过实施人性化护理,促进了患者的康复,降低了术后并发症的发生率,对于提高患者的满意度和产科的护理质量有着非常重要的意义。     

骨科护理人性化的研究探析

骨科病患的常见性决定了康复护理科对该病患护理的质量的重要意义,实施了人性化护理管理,在入院时、围术期、功能锻炼、家属沟通和语言艺术等方面上开展了人性化的护理服务,对护理人员进行人性化的管理,创造了更大的经济效益及社会效益。提示了在骨科病房开展人性化护理服务的必要性。     

外科护理中的人性化护理对策研究

目的：探讨外科护理中人性化护理的效果和应用价值。方法：选用我院于2011年6月至2014年6月间收治的接受外科手术治疗的患者220例，采用回顾性分析和问卷调查的方式，分析患者对人性化护理的满意程度。结果：调查表回收220张，回收率100．00％；调查表结果，很满意126人，满意92人，不满意2人，患者对人性化护理的总满意度率为99．09％（218／220）。结论：在外科临床护理中，通过对患者行人性化护理办法，能有效消除患者在外科手术时产生的焦虑感和紧张感，加强患者和护理人员的交流沟通，亲近医患关系，帮助患者早日康复。     

人性化护理的临床实践

探讨人性化护理在临床应用，以提高病区服务质量。通过了解住院病人的心理需求，找出存在的问题，在人性化护理模式的指导下采取相应护理措施，让病人树立战胜疾病的信心。     

妇产科护理中人性化护理的实施

现代社会发展迅猛,人性化在各行各业都有所体现,而且越来越受到人们的重视,作为护理工作人员,对病人的生命安全充分的重视、对他们的人格和隐私绝对的重视,并以此为我们的工作核心,这样的人性化护理模式才是现代社会的先进模式、突出模式、有效的模式。在现代医学进步的今天,我们越来越注重人文关怀,医生护士与病人之间的沟通和相互理解,不仅仅只是医治病人的病痛,还要顾及病人的内心,以患者为核心的医护模式,是人性化的模式,也是社会进步必然发展的阶段。怎么样在平时的护理工作中做好人文护理,是每一个医护人员需要思考的问题。     

护理工作人性化服务研究

结合护理工作实践，就护理工作如何做好人性化服务进行探讨。指出在实施人性化服务的过程中，不应过于强调硬件设施和服务流程，而应以高质量技术为基础，同时注意区别健康人和病人的不同需求，因人施护。     

浅谈护生毕业实习前岗位强化培训

本文主要阐述对护生进行切实有效的岗前培训,以便提高护生毕业实习效果,尽快适应护理工作岗位,为今后护士执业奠定良好基础的重要性.提出科学的培训内容和方法,包括医德医风、法律法规、实践技能、自我防护、避免和减少医疗纠纷等方面.     

医护一体化训练模式在《基础护理学技能》课程教学中的实践效果

目的 探讨在《基础护理学技能》课程中医护一体化训练模式对护生临床思维能力和批判性思维的影响作用。方法 选取90名护理专升本学生,按照上课班级分为实验组和对照组,实验组加入医护一体化训练模式进行授课,对照组采用常规模式进行授课,使用批判性思维能力量表和综合技能考核进行评价。结果 医护一体化训练模式对护生批判性思维能力中寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、批判性思维能力总分有效改善,差异有统计学意义(t值=-3.695,-2.462,-2.940,-2.453,-2.468,-4.075,P值均<0.05)。医护一体化训练模式对护生综合技能中团队协作能力、操作实施过程、临场应变能力、护患沟通和人文关怀能力、技能总分的有较大提高,差异有统计学意义(t值/Z值=-5.69,2.70,-4.21,5.91,4.79,P值均<0.05)。结论 医护一体化训练模式有助于护生临床思维能力和技能的提高,可以应用于《基础护理学技能》的教学中。     

强化技能训练 提高学生素质

目的:通过学生的操作训练,强化其外科技能.方法:令学生分组反复练习离体肠管吻合等外科技能操作训练.结 果:学生通过勤学苦练,提高了动手能力,进入实习医院能较快适应临床环境.结论:熟练的操作技巧将有利于就业 竞争.     

护理从业人员的现状与培训开发

对我国护理人员工作及人才结构的现状和实际培训中的问题进行分析。从明确目标，明确效益和效果评价三个方面提出培训方向。     

人性化护理管理的探索与体会

随着社会发展及人们生活水平的提高,人们对医疗服务的要求也随之提高。为了适应这种新形势,护理管理人员要不断提高自身素质,坚持运用和发展人性化护理管理,使护士感受到人性化的温暖,为护士营造宽松、和谐的工作氛围,从而充分调动其积极性,促进护理服务质量的提高。     

人性化护理干预对血液净化患者病情及护理质量的影响

目的探讨人性化护理干预对血液净化患者病情及护理质量的影响。方法本研究选取了82例需进行血液透析的患者,按照入院单双号不同分为2组,对照组(41例)采取常规护理,观察组(41例)在对照组护理基础之上,给予人性化护理。观察并记录2组患者焦虑、抑郁情况、护理期间并发症发生情况及患者对护理质量的评价,以此评估人性化护理干预对血液净化的效果。结果护理前,2组SAS和SDS评分相比,无统计学差异(P0.05),护理后,观察组SAS和SDS评分均明显降低(P0.05),并且SAS和SDS评分低于对照组,对照组护理前后SAS和SDS评分无明显差异(P0.05),护理期间,观察组无护理投诉,低于对照组(P0.05),患者满意度评分均高于对照组(P0.05),护理期间,观察组总并发症发生率明显低于对照组(P0.05)。结论人性化护理干预有利于患者的康复,能明显改善患者负面情绪,减少护理期间并发症发生,护理效果满意。     

手术室定科实习护生培训模式的探讨

目的探讨定科实习护生在手术室的培训模式,提高培训质量。方法培训期通过系统的理论教学、各专科手术配合的量化积和综合考核等方法,以建立定科实习护生从学习手术室规章制度到熟悉手术室工作流程,在重点掌握1个专科手术配合的基础上,能胜任手术室亚专业护理岗位。结果 2011.2.21～2011.7.15,参加手术室定科实习护生培训61名,其中41名(67.21%)顺利完成本阶段培训。在此期间,因工作需要中途转入其他科室培训14人(22.95%),终止实习人数4人(6.56%),因不适应手术室工作转入病房2人(3.28%)。结论手术室教学培训有助于提高定科实习护生的综合素质及临床工作能力。     

病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用

目的：探讨病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用效果。方法：选取2010级护理本科学生289名作为试验组,在技能强化训练中采取病例导入式教学法考核模式;将2009级护理本科学生281名作为对照组,采用传统考核方式。比较两组学生技能考核成绩,并对试验组进行问卷调查。结果：试验组的技能考核成绩高于对照组（t＝1.989, P＜0.05）。病例导入式教学法考核模式有利于培养护理本科学生团队协作精神、协调沟通能力、主动学习意识、临床决策能力和临床应变能力。结论：病例导入式教学法考核模式对提高护理本科学生的临床综合能力有良好促进作用。     

临床护理知识训练与考核系统的建立与应用

目的　加强对实习护士和低年资护士临床护理知识的培训，在短期内尽快掌握临床护理知识要点。方法编制了临床护理知识训练与考核软件，首先建立临床护理知识题库，并编制了训练考核程序。结果可应用软件系统对护士进行全面系统的训练及考核。结论运用临床护理知识训练与考核系统，增强了训练的科学性、系统性，方便了管理者。     

基于实训教学模式对大专护生评判性思维能力的 影响分析

摘要:目的　探讨基于实训的基础护理学教学模式对大专护生评判性思维能力的影响。方法　用整群抽样方法抽取176名护理大专生,随机将其分为对照组和试验组,每组88名。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于实训的教学模式,教学前后分别用中文版评判性思维倾向量表（CTDI-CV）测评两组护生的评判性思维能力。结果　教学前,两组护生评判性思维能力评分的差异无统计学意义（P＞0.05）;教学后,试验组护生评判性思维能力评分高于教学前,且明显高于对照组（P＜0.05）。结论　基于实训的基础护理学教学模式有助于培养学生的评判性思维能力。