广州高校医学生对医学解剖学人文关怀认知度的调查分析

目的 了解广州地区高校医学生对医学解剖学人文关怀认知的现状.方法 通过横断面问卷调查法,对广州地区4所高校医学生进行调查.结果 该地区医学人文关怀的相关教育已经初步建立,且大部分医学生在思想上能够认识到医学解剖学人文关怀和解剖学遗体捐献的重要意义,但是医学生对医学解剖学人文关怀的认知度依然较低,在解剖学捐献的态度和解剖学课堂的人文关怀行为上依然欠缺.结论 构建与医学解剖学相融合的解剖学人文关怀教育体系是推进当前该地区医学人文关怀教育深入的关键.     

意义关怀：诺丁斯的关怀伦理及其医学人文教育价值

诺丁斯的关怀伦理学说自20世纪80年代问世以来即在西方世界受到人们的普遍关注并日益彰显其重要的理论指导价值。由于关怀伦理直面关怀是人的最基本需要，蕴涵着深厚的人本主义价值情怀，因此，这一理论对于创新我国高等医学院校的医学人文教育工作具有一定的借鉴价值。而走进医学生的意义世界、重视并实施对医学生的意义关怀既是关怀伦理思想给我国医学人文教育工作的重要启示，也是提高医学人文教育实效性、引领医学生体悟到医学人文教育之意义魅力的必要路径。     

肿瘤科医护人员医学叙事能力现状及其影响因素分析

目的 了解南宁市6所医院肿瘤科医护人员的医学叙事能力现状及其影响因素.方法 采用一般资料调查表、医学叙事能力量表(NCS)、人文关怀能力量表(CAI)对345名肿瘤科医护人员进行调查.结果 收回有效问卷324份,医学叙事能力得分(148.63±9.38)分,人文关怀能力总得分(190.36±9.4)分.Pearson相关性分析显示,肿瘤科医护人员医学叙事能力与人文关怀能力呈正相关(r=0.513,P<0.05).多元线性回归分析结果显示,肿瘤科医护人员的医院等级、年龄、工作年限、人文关怀能力均为医学叙事能力的影响因素(均P<0.05).结论 南宁市部分医院肿瘤科医护人员医学叙事能力水平有待提高,医院有必要开展叙事医学相关课程培训,提高医护人员的医学叙事能力,为患者提供有温度且富有情感魅力的医疗照护,让医学人文真正落地生根.     

医学与人文关怀

随着医学的进步,更提倡医学对人们心理和社会因素的关怀.因此,在医学中提倡人文关怀是必要的,从技术至上走向人文关怀将成为现代医学模式在实践中转化的必要条件,医学的人文关怀不仅是对人的关怀,也包括对技术、对心理健康、生命的终极关怀.     

尿毒症患者心理状态及人文关怀

尿毒症患者迫切需要人文关怀,但整个社会和许多医务人员对此缺乏正确的认识和重视,影响了患者的身心康复。履行对尿毒症患者人文关怀的必要措施有：建设注重医学人文关怀的社会环境;加强医护人员的道德情感和人文精神的培养;重视医患沟通,建立和谐的医患关系;开展健康教育,鼓励患者积极融入社会;综合社会资源,努力解决患者经济和生活困难。     

慢性肾脏病患者的人文关怀

慢性肾脏病发病率越来越高,由于其治疗时间长、病情反复的特点,很多患者存在生理、心理障碍。以患者为中心的人文关怀不但可以提高患者对治疗方案的信心,坚持配合治疗方案;而且可以促进医患关系的和谐发展;并提高医院的竞争力。医护人员对慢性肾脏病患者的人文关怀要注意提高自身素质、加强沟通交流、重视患者健康教育,发动社会资源,才能切实、有效地开展工作。     

皮肤病和性病诊治中的人文关怀

随着科技进步、医学发展和医学模式的转变,人文关怀愈显重要。皮肤性病科患者与其他疾病的患者相比,其心理具有独特性,而目前皮肤病和性病诊治中人文关怀尚存在缺失。对皮肤性病科患者的人文关怀,不仅有利于患者的疾病诊治,更是促进患者心理健康的需要。     

人文关怀在精神科护理中的运用

人文关怀,又称人性关怀、关怀护理、关爱[1].护理人文关怀是指在护理过程中,医护人员以人道的精神对患者的生命与健康、权利与需求、人格与尊严的真诚关怀和照顾[2].随着医学模式的转变,人文关怀在临床护理中日显重要.     

不孕症治疗中的人文关怀

不孕症患者心理上承受的痛苦明显大于生理上的,而我们的医护人员只注重解决患者的生理问题,并未重视其心理的疏导。生物一心理一社会医学模式的改变就是引导我们要以人为本来反思医学。在不孕症治疗过程中应耐心倾听、细心解释、真心关怀,充分体现出对女性不孕症患者的人文关怀。     

患者就医期间伦理责任缺失的原因及对策

患者就医期间行使知情同意等自主权的同时,履行配合医生诊疗和医学教育等伦理责任,关系到医疗卫生和医学教育事业的健康可持续发展,亦符合患者自身利益,有着客观的必要性和必然性.由于医生技术至上的诊疗行为和医学人文关怀意识的淡薄,媒体对医疗纠纷的负面报道,以及患者缺乏行使自主权的科学和人文基础等因素,导致患者就医期间伦理责任缺失.应通过加强医学人文教育与实践转化,规范媒体职业道德,提升患者医学科学和人文素养等措施,强化患者履行伦理责任的意识,确保医疗卫生事业健康可持续发展.     

西安市某综合医院医护人员身心健康状况及影响因素分析

目的 通过本研究寻找影响医护人员身心健康状况的主要因素,探讨如何缓解医护人员压力,更好服务患者的方法.方法 对某医院不同科室、不同性别、年龄、职称及不同受教育程度的医护人员进行问卷调查.结果 调查结果显示：69.56％的医护人员身体健康状况一般,58.69％的医护人员存在着焦虑或抑郁的情况,且女性的比例高于男性.结论 影响医护人员身心健康的因素是多重的,建立健全的社会伦理环境,制定明确、规范的医疗伦理行为规范,普及精神心理伦理知识,关爱医护人员心理健康可以有效缓解医护人员压力.     

人文关怀及健康教育在神经外科中的应用

目的对人文关怀及健康教育在神经外科中的应用及效果进行调查和分析。方法以调查问卷方式对本院2010年6月～2011年10月期间神经外科120例患者人文关怀及健康教育效果进行评价。结果患者满意率较高的项目为每日清单执行情况(92.5%),饮食及休息指导(89.17%),主动了解病情(86.67%),医师诊疗服务态度(85.83%);患者满意率较低的项目为对病情解释(47.5%)及用药和检查征求意见(58.33%)。调查结果表明本院神经外科人文关怀及健康教育效果较为理想。结论人文关怀和健康教育有助于提高医疗服务质量,减少护患纠纷。     

在卫生管理专业进行《医学伦理学》教学改革探索

通过在卫生管理专业的医学伦理学教学实践中,在有限的课时数内,把医学伦理学教学与卫生管理专业培养目标相结合,在教学目标科学、教学大纲规范的前提下,采用适宜的教学形式、教学方法、教学手段,使医学伦理学课程在传授知识的同时促进卫生管理专业学生的素质储备、能力积累。     

消化内科教学中对医学生心理健康问题的几点思考

医生必须懂得心理学相关知识,自身心理素质过硬才能更有助于患者的诊断和治疗。有关资料表明我国在校医学生存在强迫、抑郁、焦虑、偏执等心理卫生问题。健康人格是心理健康的重要组成部分,重视临床医学生的心理健康,培养医学生的健康人格有重大意义。     

深圳市外来工心理健康教育的对照研究

目的：了解对深圳市外来劳务工开展心理健康教育的意义。方法：以心理健康讲座等形式对外来工开展心理健康教育，同时随机抽样，在健康教育前后，对深圳市422名外来劳务工进行常见精神障碍识别率和心理状况调查。结果：心理健康教育后，外来劳务工对常见精神障碍的识别率有明显提高；其SCL-90阳性筛选率由49．7％降低至29．4％（P〈0．01）。结论：对深圳市外来劳务工开展心理健康教育能提高精神疾病的识别率并可能减少对心理问题的错误认识。     

试论医德管理中的激励机制

激励是医院进行医德科学管理的一个重要手段。建立健全激励机制,正确应用激励手段,能充分调动医务人员的积极性,不断提高医德管理水平。激励的手术主要有奖励、惩罚、榜样、教育、关怀、参与、领导行为等。要掌握激励的原则,对不同对象、不同层次的人采不同的激励方式。     

从人文学在医学中的价值作用和新医改的需要探索医学人文教育

医学具有科学与人文属性,医学人文教育是永恒的主题。为增进居民健康政府启动新医改,推动生物-心理-社会医学模式转变,现实生活中社会、心理、环境因素对健康的影响越来越明显。传授医学人文知识、培养人文素质是高等医学教育的使命。本文结合中山大学医学人文教育实践,阐述了深化医学人文理论认识;借鉴发达国家和地区的经验;应对现实需要;提高医学人文教育实效的对策。     

浙江省某医院医务人员职业道德自评调查与分析

目的：了解医务人员在医德素质、医德类型及医德影响因素方面的自评情况,并采取针对性措施,提高医务人员职业道德。方法：自行设计医德素质评估表、医德类型评估表和医德影响因素评估表,对96名医务人员进行问卷调查。结果：医务人员医德素质自我评价均较好,但在对医德内涵的认识程度,对法律、法规、制度的掌握及交流沟通能力方面较为不足。医德类型普遍属于单纯医疗型（职业选择,从事医务工作）。市场经济的冲击、医德监督管理不到位及部份患者就诊道德差明显影响医德发展。结论：要想从根本上提高医务人员的职业道德水平,必须多环节配合：加强自身素质教育的环节、重视医患沟通环节、加强医德监督管理环节、呼吁政府干预环节、提升就诊道德环节。     

从医学伦理学视角简述生命全程科学管理

从医学伦理学角度,结合笔者从事医疗保健工作体会,以及对生命全程科学管理的认识,简述“生命”这个复杂而重要的系统工程,并强调,良好生活方式仍是要坚持的健康观、心理健康在身心健康中举足轻重的作用。     

《大学英语》与医学生人文素质的培养

日趋紧张的医患关系在一定程度上暴露了医学教育在人文素养教育方面的欠缺、医务工作者人文素养不足,加之医学人才交流的国际趋势、医学院校课程设置的现状,使得人文素养的现实需要日趋迫切.而〈大学英语〉课程传递了大量的医学人文信息,其中不乏一些对医学生成长具有促进作用的教学内容.因此,〈大学英语〉教学工作理应并且能够肩负起人文素养教育功能,在培养医学生的人文素养、端正其人生观、价值观、职业观、医学道德观等方面发挥积极的推动作用.