临床实习压力对护理专业医学生心理健康的影响

目的:调查临床实习压力对护理专业大学生心理健康的影响,为开展实习期医学生心理健康工作提供相关依据和支持。方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对277名临床实习期间护理专业医学生的压力情况进行检测,进一步结合症状自评量表(SCL-90)及状态-特质焦虑问卷(STAI)对其心理健康状况进行综合调查。结果:(1)临床实习期间,护理专业医学生的压力主要集中在学习压力、经济压力、人际关系和临床实践4个方面,其检出率普遍超过60%,男生在学习压力和经济压力2个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(t=0.9468,0.8448;P0.05),女生在人际关系和临床实践2个因子得分高于男生,但差异也均无统计学意义(t=0.1587,0.1587;P0.05);(2)临床实习期间护理专业医学生在SCL-90的各因子得分均高于国内常模,且在人际关系、抑郁、焦虑及恐怖4个因子差异有统计学意义(t=6.7422,4.1399,22.7216,3.0867;P0.05)。女生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性和恐怖7个因子得分高于男生,且在抑郁和焦虑2个因子得分差异有统计学意义(t=2.7790,3.9031;P0.05);男生在偏执及精神病性2个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(t=0.6925,0.1509;P0.05);(3)临床实习期间护理专业医学生在STAI的S-AI及T-AI得分均高于标准常模,但仅在S-AI方面差异有统计学意义(t=7.8531,P0.05),女生在S-AI及T-AI得分均高于男生,但差异均无统计学意义(t=1.5369,0.2284;P0.05)。结论:临床实习会对护理专业医学生造成较大的压力,并造成一定的心理健康问题,尤其是会造成较为严重的状态焦虑情绪。     

实习期医护生心理健康探讨

为了解实习期医护生的心理健康水平,作者采用ＳＣＬ－９０症状自评量表,对在某医院实习的医疗系大学生和护理中专生进行调查,结果显示,医学生的强迫症状,人际关系敏感等７个因子分均高于国内常模,有显著性差异,护生的人际关系敏感,焦虑等５个因子均高于国内常模,有显著性差异;医学生的强迫症状因子分高于护生,有显著性差异。     

高等护理专业男生心理健康状况与应对方式的相关研究

目的了解护理专业男生心理健康状况与应对方式的关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）和特质应对方式问卷（TCSQ）对63名男护生进行测量并与男医学生组比较。结果护理专业男生在人际敏感、抑郁、焦虑3个因子得分较高,与男医学生组有显著差异（P〈0．05）。应对方式中消极应对得分明显高于男医学生组（P〈0．05）,积极应对得分与男医学生组比较,差异无显著性（P〉0．05）。男护生组积极应对得分与人际敏感、抑郁、焦虑等因子呈负相关（P〈0．05）,消极应对得分与各因子（除恐怖、强迫因子外）呈正相关（P〈0．05）。结论应对方式影响护理专业男生心理健康,应加强心理辅导,促进其心理健康发展.     

临床实习压力对医学生心理健康影响的调查

目的:调查临床实习压力对医学生心理健康的影响,为开展实习期医学生心理健康工作提供相关依据和支持。方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对586名处于临床实习期间医学生面临的压力源及压力强度情况进行初步检测,进一步结合症状自评量表(SCL-90)及状态-特质焦虑问卷(STAI)对其心理健康状况进行综合调查。结果:(1)临床实习期间,医学生的压力主要集中在学习压力、经济压力、临床实践和人际关系4个方面,其检出率普遍超过60%,且BSSI单因子得分均在3分以上。男生在学习压力及经济压力2个因子得分高于女生,在临床实践及人际关系2个因子得分低于女生,但差异均无统计学意义(P0.05);(2)临床实习期间医学生在SCL-90的9个因子得分均超过国内常模,且在人际关系、抑郁、焦虑及恐怖4个因子得分差异有统计学意义(t=8.5011,5.0781,27.5146,3.4907;P0.05)。男生在SCL-90的敌对性、偏执及精神病性3个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(P0.05);女生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑和恐怖6个因子得分高于男生,且在抑郁和焦虑2个因子得分差异有统计学意义(t=-4.2678,-3.7579;P0.05);(3)临床实习期间医学生在STAI的状态焦虑(S-AI)的得分高于标准常模,且差异有统计学意义(t=8.3293,P0.05),在STAI的特质焦虑(T-AI)的得分低于标准常模,但差异无统计学意义(P0.05);女生在S-AI及T-AI得分均高于男生,但差异均无统计学意义(t=-0.5390,-1.4026;P0.05)。结论:临床实习会对医学生造成较大的压力,进而导致一定的心理健康问题,尤其是会诱发较为严重的焦虑情绪。     

男护生学校适应状况分析

目的:通过与女护生、男医学生的比较,了解男护生的学校适应状况。方法:四所医学院校的男护生132人、女护生139人及男医学生129人完成人际关系综合诊断量表、SCL-90、大学生学习适应性问卷。结果:①男生的人际关系状况较女生差,在待人接物、与人交谈方面问题较多。②男生在学习适应及各维度上得分较女生低;其中男护生学习动力也较男医学生低。③男护生心理健康状况除恐怖维度外均比女护生差,除强迫、恐怖、精神病性维度外均比男医学生差,偏执和精神病性维度上男医学生比女护生问题多。结论:对男护生的学校适应状况,尤其是心理健康和学习动力方面应予以关注。     

高等职业院校学生SCL-90评分的meta分析

目的:分析高职生的总体心理健康状况,为高职生心理健康教育提供理论依据。方法:对2001-2010年间的51项高职生90项症状自评量表(SCL-90)测试结果进行meta-分析。结果:高职生在SCL-90的强迫、人际关系敏感、恐怖和精神病性上的得分高于成人常模,在其余因子上的得分和成人常模差异无统计学意义;高职生和大学生在SCL-90各因子上得分差异均无统计学意义;高职生SCL-90各因子得分的性别和城乡差异均无统计学意义。结论:高职生的心理健康状况比普通人群差,和大学生没有差异,同时不存在高职生性别和城乡的差别。     

医科大学男护生心理健康状况与影响因素分析

目的了解医科大学男护生心理健康状况及其与各影响因素的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、生活事件量表、自尊量表、自我态度量表等,对广州某医科大学105名男护生进行测评。结果1男护生SCL-90各因子得分均显著低于大学生常模,强迫和精神病性2因子得分显著高于国内成人常模,与女护生得分均无显著性差异;2本专科男护生SCL-90各因子得分仅在躯体化因子上有显著性差异。本科男女护生SCL-90各因子得分均无显著性差异。专科男女护生仅在人际敏感、恐怖2因子得分上有显著性差异;3男护生SCL-90均分及各因子分与生活事件各因子得分均呈显著正相关,与自尊程度、自我态度均呈显著负相关,其中与人际因子的相关最为密切(r=0.593);4多元逐步回归结果显示,对男护生心理健康状况影响显著的因素依次为适应因子、自尊程度、人际因子、学习因子,决定系数为0.481。结论男护生心理健康状况好于普通大学生,可以通过提高男护生入学后的适应力,锻炼良好的人际沟通和交往能力,消除自卑感,提高自我悦纳的水平等方面而不断提高男护生的心理健康水平。     

护理专业男生心理健康与应对方式及社会支持的相关研究

目的探讨护理专业男生心理健康状况与应对方式及社会支持的关系,为开展心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对问卷(TCSQ)及社会支持评定量表对132名男护生进行测评并与男医学生相比较。结果①男护生SCL-90总分及各因子得分均高于男医学生,尤其在偏执、人际敏感、焦虑、抑郁及精神病性因子上尤为显著(t4.05,P0.001);②应对方式中男护生积极应对得分低于男医学生,而消极应对得分高于男医学生(t=2.401,P0.05),消极应对与SCL-90各因子呈显著正相关(r=0.576,P0.01);③男护生在社会支持利用度上低于男医学生,客观支持得分高于男医学生,主观支持得分上差别无意义。男护生社会支持各维度与SCL-90各因子呈负相关。结论应对方式和社会支持影响护理专业男生心理健康,高等护理院校应重视男护生心理健康状况,有针对性地开展心理健康教育,加强社会支持,培养积极的应对方式,促进其心理健康发展。     

护生实习常见心理问题探讨

<正>护理关系到人的健康和生命安危,有很强的专业特殊性,而护理行业人际关系又极其复杂,这就给从事护理工作的人员提出了很高的素质要求。护理属高压力性的职业,护士是心理问题及疾病的高发人群。同样,刚刚走出校门来医院实习的护生也面临着诸多的挑战。护生实习期间出现心理问题的情况非常普遍,任何一项挑战应对不良都可能会给护生带来心理问题,甚至由于矛盾的不可调和或者是信心的彻底丧失,导致她们决定放弃从事护理这一职业。因此,研究这些心     

军医大学护理专业学生心理健康状况调查及影响因素分析

目的：了解军医大学护理专业学生心理健康状况及其影响因素。方法：采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）、领悟社会支持量表（PSSS）、简单应对方式量表、自尊量表、自我态度量表，对469名某军医大学护理专业学生进行测评。结果：（1）军校护生SCL-90各因子得分均高于国内女性得分；除强迫、恐怖因子外，均低于国内普通大学生和军校学员得分。（2）军校护生SCL-90总均分与人格维度中的内外向、掩饰度呈显著负相关，与神经质、精神质呈显著正相关，其中与神经质维度相关最为密切（r=0．655）。（3）军校护生SCL-90总均分及各因子分与社会支持总分均呈显著负相关。（4）军校护生SCL-90总均分及各因子得分与应对方式中的消极应对呈显著正相关，与应对方式中的积极应对、自尊程度、自我态度呈显著负相关。结论：对军校护生开展有针对性的心理健康教育，不断塑造其良好人格，加强社会支持，培养积极应对方式，提高自我悦纳水平，以达到促进其心理健康的目的。     

86名精神科护士心理健康状况调查分析

目的了解精神科护士的心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对我院86名精神科护士进行测试,并与常模比较。结果①精神科护士SCL-90各因子评分均高于常模,其中强迫因子差异显著(t=2.15,P<0.05),躯体化症状、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子差异非常显著(t=2.74～3.09,P<0.01);②男护士SCL-90人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子评分较女护士差异显著(t=2.03～2.22,P<0.05);③30岁以下护士组的SCL-90躯体化症状、人际关系、焦虑、恐怖因子分明显高于31岁以上护士组,差异显著(t=2.04～2.31,P<0.05)。结论精神科护士的心理健康状况较差,尤其是男护士的心理健康状况偏重,30岁以下护士的心理健康状况较31岁以上者差。     

医学院校护理专业男生心理健康状况调查研究

目的 了解医学院校护理专业男生心理健康状况.方法 采用90项症状自评量表和自行设计调查表对山东省滨州医学院护理专业全体在校男生62人进行调查.结果 护理专业男生在强迫、人际敏感、敌意、妄想、精神病性各因子中得分显著(P＜0.01)高于临床专业学生;护理专业男生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、各因子中得分显著低于全国大学生(P＜0.01,或P＜0.05);护理专业男生在敌意、妄想、精神病性各因子中得分显著高于青年组常模.结论 医学院校护理专业男生总体心理健康状况良好,部分心理问题较突出.     

中专实习护生静脉输液不安全风险干预措施探讨

目的：探讨临床中专实习护生静脉输液不安全问题的干预措施。方法2010年7月,对在我科实习的80名中专护生(并与2010年7月前80名中专护生比较)开展静脉输液安全问题专题讲座及卡片式方法带教,增加了中专实习护生的安全防范意识。结果提高了中专实习护生静脉输液安全防范意识和能力,护理缺陷减少。结论临床实习期间应加强中专实习护生静脉输液安全知识培训,提高其静脉输液安全知识的能力,对预防护理风险具有重要意义。     

实习期护生心理资本现状调查及其影响因素

目的:了解实习期护生心理资本水平,并探讨不同人口学特征对实习期护生心理资本的影响。方法:采用方便抽样法,应用一般资料调查表,心理资本量表对239名实习期护生的心理资本现状进行调查,并用Pearson相关或Spearman相关对心理资本得分情况与各影响因素进行相关性分析。结果:239名护生心理资本评分为(66.00±8.38)分,4个维度得分从高到低依次为自我效能(17.72±3.04)分、希望(17.61±3.26)分、乐观(16.28±2.34)分,韧性(14.38±2.23)分。不同年龄(F=3.341,P0.05)、学校性质(F=4.343,P0.05)、在校专业排名(F=2.900,P0.05)、社会工作(F=9.314,P0.05)、兼职经历(F=3.150,P0.05)、见习经历(F=7.045,P0.05)的护生的心理资本量表得分进行比较,结果有统计学意义(P0.05)。且护生心理资本量表得分与年龄、学校性质、实习的时间、在校专业排名、社会工作、兼职经历、见习情况呈正相关(P0.05)。结论:实习期护生心理资本处于中等水平,年龄、学校、性质、专业排名、社会工作、兼职经历、见习经历是影响其心理资本的重要因素。     

医学高等职业学校不同专业学生心理健康状况分析及教育措施

探讨医学高职不同专业学生的心理健康状况,为有针对性地进行医学高职学生的心理健康教育提供依据。采用症状自评量表(SCL-90)对2008级4个不同专业学生进行调查。结果显示:①护理专业学生躯体化、抑郁、敌对、偏执、人际关系因子均低于国内青年常模,而强迫、恐怖和精神病性因子高于常模;口腔医学技术专业学生躯体化、抑郁、人际关系和敌对因子低于常模;康复治疗技术专业学生强迫、焦虑、恐怖和精神病性因子均高于常模;药学专业学生恐怖因子高于常模。②出现心理问题的学生在医学高职各专业的分布差异有统计学意义。③医学高职不同专业学生在抑郁、焦虑、敌对和其他4个因子上差异有统计学意义。医学高职不同专业学生心理问题存在差异可能与学生心理成熟度、专业思想和就业率有关。应积极开展专业特色和优势以及职业生涯规划教育,加强心理健康教育,增强学生的自我调适能力,以提高医学高职各专业学生的心理健康水平。     

临床实习阶段高职护生的心理卫生现状分析及对策

目的 了解临床实习高职护生的心理卫生现状及其影响因素,为制定有针对性地防治对策提供依据。方法 采取分层整群抽样的方法随机抽取临床实习的高职护生,用症状自评量表（SCL-90）和自制调查问卷进行调查。资料用SPSS10．0统计分析。结果 高职实习护生SCL-90因子得分高于常模;16．92％的护生有轻度的心理问题．2．31％的护生有中度以上的心理问题。实习中带教老师的教育方式、人际关系以及本人的实习态度对其心理卫生状况有一定影响。结论 临床实习高职护生存在一定的心理卫生问题,实习管理工作者应尽快采取有针对性地预防对策。     

少数民族大学生心理健康状况调查研究

研究某地农林院校少数民族大学生心理健康状况,为开展心理健康干预提供科学依据。采用分层整群抽样的方法,对某地方农林院校837名少数民族大学生采用症状自评量表(SCL-90)进行测评。结果显示,某地方农林院校少数民族大学生在躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执因子上的得分低于国内青年常模(P<0.05),在强迫症状因子上得分高于国内青年常模(P<0.05),在焦虑、恐怖性和精神病性因子上两者差异无统计学意义(P>0.05);少数民族女大学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖性因子上的得分显著高于男大学生(P<0.05),两者在其他因子上的得分差异无统计学意义(P>0.05);不同年级的少数民族大学生在SCL-90各因子上差异均无统计学意义(P>0.05);少数民族文科类学生在强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖性因子上的得分高于理工类和艺术类的学生(P<0.05),三者在其他因子上则差异无统计学意义(P>0.05)。某地方农林院校少数民族大学生心理健康的总体水平良好。在性别和专业背景方面存在一定的差异,男生的心理健康水平高于女生,理工类学生的心理健康水平高于文科类和艺术类的学生。     

深圳南疆工业区劳务工心理健康状况调查

目的了解深圳劳务工的心理健康状况。方法采用症状自评量表对261名劳务工进行测试,并与全国常模进行比较。结果劳务工在躯体化、强迫症状、人际关系、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子得分均显著高于常模,差异性显著;低年龄段劳务工得分高于高年龄段,除了躯体化、恐怖和偏执3个因子外,其余6个因子均存在显著性差异。结论劳务工的心理健康状况低于普通人群,年轻劳务工更容易出现心理问题和症状。     

不同层次男护生心理健康状况调查及分析

目的了解不同层次男护生的心理健康状况。方法应用症状自评量表(SCL-90)对在校64名男护生和100名女护生进行测试。结果与全国大学生常模相比症状自评量表中除恐惧因子明显低于国内常模(t=-3.214,P<0.05)外,其他各因子分无统计学显著差异;与女护生比较,除人际关系、恐惧两项因子分无统计学差异外,其他各项因子分均高于女护生(t=-4.186,P<0.01),其中躯体化、焦虑、敌对、偏执、精神病性因子分明显高于女护生;专科与本科相比,专科男护生在躯体化、强迫、焦虑、恐惧、偏执、精神病性均分均低于本科男护生(t=2.914,P<0.008)。结论男护生的总体心理健康状态较为健康,且专科男护生心理健康状况优于本科男护生,相对而言,女护生的心理健康状况良好。提示教育工作者应着重针对男护生的个别心理症状、不同层次以及不同人格特点,采用个性化的教育咨询方法,以帮助学生维持健康的心态。     

护生发生差错的心理分析

护理实习是每个护士成长的必经之路,是理论知识应用于临床的初次实践。部分护生因实习期间发生差错造成心理压力。影响实习任务的完成。对其不稳定心理及时疏导,避免因差错造成消极影响,培养积极稳定的情绪,是值得探讨的问题。 1 产生差错的心理因素 1.1 学习动机不端正 部分护生把护校学习当成跳板,为跳出农门就读护理专业。有的认为护理