医学本科新生关怀特征现状及影响因素

[目的]分析医学本科新生关怀特征的现状及影响因素,为培养医学本科生关怀特征提供依据.[方法]选取118名大学一年级医学本科生,采用人口统计学资料调查表及关怀特征量表（CAS）进行测评.[结果]医学本科新生关怀特征总分为（73.03±9.13）分,多元逐步回归分析显示,专业及朋友关系对医学本科新生关怀特征有影响（P＜0.05）.[结论]医学本科新生关怀特征有待加强,应及早进行关怀教育,营造一个融洽的关怀环境.     

医学本科新生关怀特征现状及影响因素

[目的]分析医学本科新生关怀特征的现状及影响因素,为培养医学本科生关怀特征提供依据。[方法]选取118名大学一年级医学本科生,采用人口统计学资料调查表及关怀特征量表(CAS)进行测评。[结果]医学本科新生关怀特征总分为(7 3.0 3±9.13)分,多元逐步回归分析显示,专业及朋友关系对医学本科新生关怀特征有影响(P0.05)。[结论]医学本科新生关怀特征有待加强,应及早进行关怀教育,营造一个融洽的关怀环境。     

开设《关怀与照护》课程对护理本科生关怀能力的影响

[目的]探讨开设《关怀与照护》课程对护理本科生关怀能力的影响。[方法]实验组选取护理专业63名学生,开设《关怀与照护》课程;对照组选取医学技术专业60名学生,未开设本课程。以关怀能力评价量表(CAI)测试开设前后两组学生的关怀能力。[结果]实验组学生课程结束后CAI总分及其勇气维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]开设《关怀与照护》课程有助于培养护理本科生关怀能力。     

《关怀与照护》课程后对学生人文关怀认知行为的调查分析

目的:了解学习《关怀与照护》课程后,学生的关怀知识、态度、行为情况,分析其相关影响因素,使《关怀与照护》课程的教学目标和方法更具针对性和有效性。方法:在《关怀与照护》课程结束后1周,采用问卷调查法对本学期参加本门课程学习的105名本科生进行调查。结果:学生关怀知识、关怀态度、关怀行为得分较高;男女学生、不同年级学生、不同民族学生、是否独生子女学生在关怀知识总分、态度总分和行为总分的评分差异无统计学意义,护理学专业和非护理专业学生在态度维度、知识总分的评分无明显差异,在总分、行为总分方面,护理学专业的评分低于非护理专业;学生知识总分、态度总分、行为总分、总分之间存在着相关性。结论:开设《关怀与照护》课程对本科生树立关怀意识、培养关怀态度和践行关怀行为有积极意义。     

护理本科教育中开设照护课程的实践与效果

目的 探讨在护理本科教育中开设照护课程对教学质量和护生满意度的影响,为进一步课程改革提供依据.方法 自编人性照护理论教材和行为指南,对168名本科护生开设照护课程,用修正后的照护行为质量评价表和自编的护生满意度调查表,分别于课程开设前后进行访谈和测评.结果 开设课程前后护生的照护行为和满意度差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 本科护生通过学习照护理论,运用照护行为指南,将照护理念融入日常学习和临床实习工作中,有利于提高其照护行为和对护理工作的满意度.     

护理本科教育中开设照护课程的尝试

目前的高等护理教育是以智育为中心的专业教育，着眼于业务素质的培养，从课程的设置、教学的安排都不能适应培养现代化高素质护理人才的需要。护理专业在课程设置上一向重视医学和护理的基础知识，忽视人文社科知识，人文学科在课程结构中所占的比例偏小。应在护理本科教育课程改革中开设照护课程，照护是护理的核心和本质。以华生的十个照护因素为理论框架，参考国外大量的文献和我们的实践形成我校独特的照护课程。我校在硕士护理研究生中开设了照护护理理论的学习和研究，反应良好，尝试在护理本科教育中开设照护课程的学习，通过观察、访谈等方式评价和修订照护课程。现介绍如下。     

关怀照护对创伤性截瘫患者康复的影响

目的探讨关怀照护对康复期创伤性截瘫患者的影响,以提高其住院生活质量和护理满意度。方法选择来院截瘫康复患者中因创伤致截瘫患者72例,其中2008年度康复患者30例为对照组,2009年42例康复患者为研究组。对照组住院期间接受常规疗养护理,研究组实施常规疗养护理基础上的关怀照护,并接受研究人员的督导,以确保关怀照护措施的强化和落实。对两组患者疗养3个月后照护行为的质量、护理工作满意度评定的结果进行比较。结果两组患者对护士关怀行为质量及护理工作满意度的评价比较,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论护士通过学习人文关怀概念,将人文关怀融入截瘫患者的康复护理工作中,有利于提高护士的关怀照护行为和患者对护理工作质量的满意度,对患者的康复有明显的促进作用,提高了患者的生活质量。     

关怀照护的本质及内涵

融人文关怀于临床护理工作之中，是现代护理学发展的方向，是病人健康所需。通过分析关怀照护的本质及内涵，区分护理关怀行为和非关怀行为，提出在临床护理中要把人文精神表现出来，把关爱和尊重人的理念和意识付诸于行动。     

关怀照护对住院慢性精神分裂症患者康复的影响

目的探讨对长期住院的慢性精神分裂症患者给予关怀照护,以提高其住院生活质量和对护士工作质量的满意度。方法将184例慢性精神分裂症患者随机分为对照组和研究组,对照组实施普通护理,研究组实施关怀照护。于研究前及研究后3个月对研究组患者进行护士关怀行为质量的评价,对两组患者进行日常生活能力（activity of daily life,ADL）的评价。结杲研究组实施关怀照护后,对护士关怀行为质量的评价有显著改善;其躯体生活自理和工具性日常评分与对照组及研究前比较,均有非常显著的差异（P〈0．01）。结论精神科护士通过学习人文关怀概论,运用护理关怀行为指南,将人文关怀理念融入精神病患者的护理工作中,有利于提高护士的关怀照护行为和患者对护士工作质量的满意度,对精神病患者的康复有明显的促进作用,提高了患者的生活质量。     

护理人员的关怀照护能力及测评

综述了护理人员关怀照护的概念、内涵及测评方法。通过实施关怀护理,可以改善护患关系,提高护理质量。通过对护理人员关怀能力的测评,为培养新一代具有护理专业知识、技能及关怀能力的复合型护理人才提供依据。     

医学检验系本科开设专业英语课程的教学探讨

武汉大学医学检验系开设“医学检验专业英语”，提高了学生的专业理论知识和专业英语水平，锻炼和提高了医学检验系教师的专业基础理论知识和英语阅读理解的学习和钻研。同时，经过多年的教学实践，编写了适合医学检验专业使用的教材，完成了武汉大学教务部教材建设课题，完善了医学检验系的学科建设。     

精神科护士实施关怀照护行为的效果研究

目的 探讨关怀照护行为对护理工作质量、临床康复辅助效果和患者满意度的影响,为进一步改进精神科护理工作提供依据.方法 将120例住院精神病患者随机分为研究组和对照组,各60例,研究组制定护理关怀行为指南,实施为期8 W的关怀照护行为,对照组按常规护理,给予支持性心理护理.两组用修正后的护士关怀行为质量评价表,护士用住院病人观察量表(NOSIE)和自编的患者满意度/舒适度调查表等作为评价工具.结果 护士的关怀照护行和患者的满意度以及NOSIE量表评分两组间均存在显著性差异(P＜0.01).结论 护士通过学习人性关怀概论,运用护理关怀行为指南,将人性关怀理念融入到日常护理工作中,有利于提高护士的关怀照护行为和患者对护理工作的满意度,同时,有助于患者的康复,具有一定的临床价值.     

服刑患者对护士关怀照护的需求调查

美国专家狄恩.欧宁胥著“爱与生存”用大量试验证实了“关怀”对人类生存和促进疾病早日康复有很大的好处[1]。服刑患者是一个特殊群体,他们在服刑的同时又遭受疾病的痛苦。因此,如何把人文关怀理念融入到既是罪犯又是患者这一特殊人群的护理工作之中,是现代护理学科的新课题之一。本课题表1服刑患者对护士关怀照护需求/例(%)需求项目有爱心、表达关怀需求微笑服务,细心耐心善良周到,负责尽职关怀安慰,乐意倾听尊重患者,重视称呼鼓励支持,解答询问排忧解难,个性护理不会厌烦,也不嫌弃保护隐私,屏风覆盖有良好专业能力需求技能熟练,敏锐监测…     

医学本科《医学免疫学》教学改革研究

目的 探讨建立适应新世纪的本科免疫学教学体系。方法 选择应用性教学模式，并在教学中突出讲授免疫学新知识、新技术及其在医学基础和临床上的应用；在教学方法上，除要求概念、框架清楚外，应偏重重点和难点；采用启发式教学方式，把教学与科研、教学与实践以及教学与临床有机结合；在教学实践中，要尽可能选择最新的教材并增补新的讲义，同时规范教案和授利，加强课外讲座和教学评价。结果 本科生大多喜欢这种教学改革，教学相     

灵性关怀培训对护士灵性健康和灵性照护能力的影响

目的探讨灵性关怀培训方案对护士灵性健康和灵性照护能力的影响。方法2018年3—9月以自愿报名的方式在某省肿瘤医院招募80名护士参与研究,以随机数字表法将其分为试验组(40名)和对照组(40名)。试验组在常规业务学习的基础上连续6个月接受每月2次的集体灵性关怀培训,主要形式包括专家授课、团体干预、临床实践和案例分享;对照组连续6个月参与医院组织的业务学习。培训前后,采用灵性健康量表和灵性照护认知量表对两组护士进行调查,比较培训效果。结果培训6个月后,试验组护士灵性健康和灵性照护认知总分分别为(106.30±8.72)、(185.75±16.53)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为5.38、4.52;P<0.01);各维度得分也均高于对照组,差异有统计学意义(t值为2.22~5.22,P<0.05);且试验组护士的灵性健康和灵性照护认知总分及各维度得分均高于试验组干预前得分,差异有统计学意义(t值为3.18~8.99,P<0.01)。结论基于自我与患者共同成长理念构建的灵性关怀培训方案可提高护士的灵性健康和灵性照护认知水平。     

关怀照护行为在烦躁病人中的实践与探讨

通过在香港理工大学学习《关怀照护概念》的课程之后 ,颇有体会 ,认为其主要原因是谈了护理专业的本质———关怀照护。为此 ,我们进行了深刻的反思和不断的改进 ,为烦躁病人提供了心理慰籍与支持、满足病人身体舒适与安全的需求。通过实践和探索 ,取得了较好的效果 ,现介绍如下。1　加强学习 ,树立关怀护理理念学习讨论如何通过清晰、完整的思考去体悟护理专业的本质———关怀照护。有一位 34岁的男性病人 ,因双侧听神经瘤伽玛刀术后 3年余 ,近一年来下肢肌力下降 ,颈项部及肩部剧烈疼痛 ,经全面检查诊断为多发性神经瘤病伴双耳失聪。入院…     

医学检验本科开设《文献综述》课的探讨

在我院医学检验专业五年制本科，开设了选修课一《献综述》，学时30～40，已试行了两年。这门课程安排在第四学年的第二学期，这时全部课堂教学已基本完成，紧接着《献检索》课之后，给每个学生指定一个课题，规定从中科技献资料中自行查找、阅读、综合、撰写成一篇综述章。这无疑对学生的自学能力、分析能力、写作能力是一个极好的训练，同时对学生毕业后能从事开拓性的专业工作打下了基础。但是医学检验专业课程任务繁重，学时数已经超出临床医学专业，增加选修课程，势必会加重学生学习负担。为了给今后继续开好这门课程提供信息反馈，对91级检验本科先进行了一次民意测验。     

人性照护理论与人文关怀在护理中的体现

介绍人性照护理论概念以及人文关怀的内涵,提出人文关怀理念是人性照护理论的具体应用,体现在护理服务的全过程。通过更新服务理念,营造良好的人文氛围,提高护理人员素质,创建人性化的护理管理制度,真正建立以人为本的整体护理。