ECS在灾害救援护理人力资源培养的实践与成效

一切能引起设施破坏、经济严重受损、人员伤亡及健康与卫生服务状况恶化的事件,当其破坏力超过了该地区所能承受的程度而不得不向该地区以外的地区救援即为灾害[1],包括了自然灾害、事故灾害、公共卫生事件、社会安全事件和战争等.近年来灾害对人类社会的危害日渐上升,对人员、经济、环境和心理的破坏已不可忽视.灾害救援护理是灾害医学救援的重要组成部分,护理人员在救援时担任着紧急救治、预检分诊、预防护理、安全转运、卫生防疫、心理疏导、健康教育等角色[2],     

应用ECS进行有机磷中毒抢救的护理实践教学

<正>高级综合模拟人(emergency care simulator,ECS)是以生理驱动技术(physiology-modeling)为基石,可满足现代医学教育在各层次、各主要学科的教学及实践要求[1]。我校使用ECS在有机磷中毒病人的护理抢救实践教学中取得了良好教学效果。1对象与方法 1.1对象随机抽取我院2008级护理本科生80人为研究对象,年龄20岁~22岁。随机分为两组,观察组40人,对照组40人。两组学生年龄、性别、学习成绩比较差异无统计学意义(P0.01)。1.2研究方法观察组应用ECS进行有机磷中毒病人的抢救培训,对照组采用传统的方法进行培训,接受急危重症理论教学     

应用ECS进行有机磷中毒抢救的护理实践教学

高级综合模拟人（emergency care simulator,ECS）是以生理驱动技术（physiology-modeling）为基石,可满足现代医学教育在各层次、各主要学科的教学及实践要求[1].我校使用ECS在有机磷中毒病人的护理抢救实践教学中取得了良好教学效果.1对象与方法1.1对象随机抽取我院2008级护理本科生80人为研究对象,年龄20岁～22岁.随机分为两组,观察组40人,对照组40人.两组学生年龄、性别、学习成绩比较差异无统计学意义（P〉0.01）.     

从汶川地震紧急医疗救援实践探讨我国灾害救援护士的培养

通过理论课程的设置及相关知识和技能的培训(本文对灾害救援护士的角色要求、培养内容和方式进行综述),以加快培养灾害救援护士进程并对其进行相应的认证,提高医疗机构应对和处理灾害发生时对伤者的医疗救护能力,提高救治水平,最大程度地挽救伤者生命.     

灾害救援护理人力资源储备库的构建与应用效果

目的：构建灾害救援护理人力资源储备库以提高灾害救援护理人员的专业急救技能,提高受灾伤员的救治效率,以应对突发灾害的发生。方法组建灾害救援护理人力资源储备库,由护理部统一管理并进行6个月的培训。整群抽样法选取储备库人员中的18人为储备组,随机选取院内非库内人员18人为对照组,两组人员均分为3次参与模拟演习,对比两组人员的集合到位时间、明确诊断时间、治疗措施落实时间和急诊手术等待时间。结果储备组的集合到位时间、明确诊断时间、治疗措施落实时间分别为（16．2±4．0）,（28．3±4．2）,（39．7±4．2）min,对照组分别为（37．1±4．8）,（39．9±7．5）,（46．6±5．7）min,储备组所用时间较对照组缩短,两组差异有统计学意义（t值分别为14．345,8．086,5.863;P＜0．05）。储备组和对照组急诊手术等待时间分别为（57．6±13．9）,（58．9±10．3） min,两组比较差异无统计学意义（t＝-0．327,P＞0．05）。结论构建灾害救援护理人力资源储备库能有效提高灾害救援的抢救效率。     

高级智能综合模拟人ECS在急诊护理学实训教学中的应用

目的：探讨高级智能综合模拟人ECS在急诊护理学实训教学中的应用效果。方法对江西中医药大学大三护理专业学生随机分组,实验组利用ECS模拟人模拟临床急救环境进行急诊护理技能实训授课,对照组配备普通模拟人按传统教学模式授课,分别比较考核教学效果。结果实验组学生考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论 ECS模拟人用于急诊护理学实训教学有利于提高学生实际动手能力,培养急救意识、团队合作精神及综合急救素质。     

国内外灾害救援护理研究进展

文章从国内外灾害救援护理发展历程、护理人员灾害救援护理能力培训两方面进行综述和分析,指出了我国灾害救援护理发展的局限,并提出需进一步完善灾害救援护理能力培训体系建设,重视灾害救援护理人才的培养,并利用虚拟现实技术加强护理人员培训,以促进中国灾害救援护理学科发展。     

灾害救援护理备灾体系的构建与管理

目的：探讨培养和储备“一人多能”、“多能一专”、“多学科交叉专病护理”的突发性公共事件紧急医疗救援备灾护士的管理实践。方法从全院考核择优选拔出12名骨干护士,分别在急诊科、ICU、手术室、产科、血液净化中心等进行院内培训、优先参加院外进修学习,重点掌握相关专业急救知识和技能。结果护理备灾体系的建立促进科研教学水平;备灾护士在突发性公共事件的抢救护理中作用地位凸显;备灾护士的急救理论成绩由培训前的平均78.50分上升到90.60分、急救技能则由84.35分提高到94.56分,综合业务素质明显提高,得到医生、同事及社会一致认可。结论构建护理备灾体系对全面提升护士灾害救护能力有重要意义,是体现护理学在救援医学中地位和作用的路径之一。     

我国灾害护理学及灾害护理教育现状分析与启示

通过反思我国灾害护理学及灾害护理教育的现状,建议借鉴日本灾害护理学发展经验,促进我国灾害护理学的构建和灾害护理教育的发展.     

我国灾害护理学及灾害护理教育现状分析与启示

通过反思我国灾害护理学及灾害护理教育的现状,建议借鉴日本灾害护理学发展经验,促进我国灾害护理学的构建和灾害护理教育的发展。     

汶川大型灾害中急诊护理的救援能力与应对策略

国际救灾专家给灾难（害）下的定义是：“超过受灾地区现有资料承受能力的人类生态环境破坏”。2008年5月12日突然发生在我国四川汶川里氏8．0级的强地震，我国立即启动了以医疗救援为中心的紧急救援，短短几天救援人员就达到20余万，其中参与医疗紧急救援的人员达10万人以上。四川大学华西医院是距离地震中心最近的一所国家级大型综合性医院，其急诊科首当其中被灾害事件推到了救治伤员战斗阵地的最前线，成为灾区伤病员的特殊救护通道。我们运用急救护理出色的完成了地震抢救任务，现将其介绍如下，旨在总结大型灾害中的救援能力与应对策略。     

高级模拟人在危重症护理中教学方法的研究进展

高级模拟人以可重复练习、解决临床教学资源短缺等优势,在国内外危重症护理教学中的研究已逐步开展,高级模拟人的引入为危重症护理教学实践、培养具有综合素质的护理人才提供了新思路。本文就高级模拟人在危重症护理教学中的理论依据、教学内容、教学方式进行综述。     

军队护理人员灾害护理能力的培养

总结了培养军队护理人员灾害护理能力对处理突发重大灾害的应急医学救援的影响,认为军队医院成立灾害应急梯队,加强应急救援梯队人员培训及演练,制定突发事件演练方案、重视伤病员和应急救援人员心理护理,培养一专多能,具有良好心理素质的应急救援护理队伍是应对自然灾害,保障人民生命安全的关键。     

PBL+ECS联合教学模式在急危重症护理学实验教学中的应用效果

目的 探讨以问题为基础的教学模式+高级综合模拟人(PBL+ECS联合教学模式)在急危重症护理学实验教学中应用效果,为进一步改进和完善教学方法提供有效依据。方法 选择鄂州职业大学开设《急危重症护理学》的护理专科生为研究对象,其中,2020级护理在校生为观察组,理论教学采用传统教学模式,而实验教学采用PBL+ECS联合教学模式;2019级护理在校生为对照组,理论教学和实验教学均采用传统教学模式授课。《急危重症护理学》课程结束后,采用自制问卷对观察组护生进行调查并对比两组护生《急危重症护理学》课程成绩。结果 观察组护生《急危重症护理学》课程的理论成绩和操作成绩均高于对照组(P<0.05);75.0%学生非常赞同有必要在《急危重症护理学》课程实验教学中使用PBL+ECS联合教学模式;76.5%的护生非常赞同此联合教学模式提高了自我学习兴趣和积极性;88%的护生非常赞同此教学模式有利于树立护理职业情感;70.5%的护生非常赞同此联合教学模式有利于提高综合能力。结论 多数护生对《急危重症护理学》课程实验教学采用PBL+ECS联合教学模式感到满意。     

高级模拟人在危重症护理教学中的研究进展

<正>危重症护理,是指以现代医学科学,护理学专业理论为基础,以挽救患者生命、提高抢救成功率、促进患者康复、减少伤残率和提高生命质量为目的的护理技术的综合[1]。是一门涵盖了临床各科常见的急危重症救护理论及常用急救和监测技术的实践性较强的学科[2]。在临床教学过程中,如何提高学生的主动性和解决实际问题的综合能力,培养其专业素质,是危重症临床教学探讨的重点内容。目前,我国护理专业学生     

文献回顾分析法总结灾害救援中的护理能力

目的探索灾害救援中护士应具备的能力,并提出灾害救援护理能力的框架。方法检索2001-2011年《中国医院知识仓库(CHKD)》、《维普信息资源系统》以及《万方数据库》中有关灾害救援护理能力的文献并进行分析。结果筛选出的16篇文献中,所有文献均提出专业素质、心理素质、身体素质、护理救援基本技能等能力要求,提出灾害救援应急预案知识的掌握、伦理及法律知识的掌握、野外生存、预防疾病、终身学习意识、开展相关的灾害教育等能力的较少。结论国内对灾害救援护理能力的研究越来越深入,但针对灾害救援护理能力的具体框架研究还不够全面,需要进一步的科学研究,制定出符合我国国情的灾害救援护理能力框架。     

高原灾害护理培训意愿及救援参与度的调查分析

目的：对护理人员高原灾害护理培训意愿及救援参与度进行调查为进一步培训提供依据。方法采用整群抽样的方法,自行设计调查问卷,对护士高原灾害护理培训意愿及救援参与度情况进行调查。结果护理人员在灾害护理方面培训很少,只有45.35%的人员参加过。99.84%的护理人员认为非常必要或必要进行灾害护理的培训,99.84%的护理人员非常愿意或愿意参加相关的培训。结论护理人员对高原灾害护理培训意愿总体很高,但救援参与度比较低,护理管理人员应加大灾害护理培训的力度,以提高护理人员高原灾害护理的能力水平。     

车载式灾害救援医院的护理组织管理

<正>自然灾害、公共卫生突发事件日益频发,非战争军事行动对医院应急医学救援提出了较高的要求[1],也将给完成多样化医学救援任务带来严峻的挑战。我院近年来紧贴中国国际救援队国内外医疗救援实践,按照"第一时间把医院送到灾害一线"的理念提出车载式灾害救援医院新模式,在实践、训练中护理人员逐渐建立完善了适合新模式下的护理组织管理体系,明确职责分工,根据救援任务要求进行专业化、规范化的护理,取得良好效果,现将组织管理方法介绍如下。     

车载式灾害救援医院的护理组织管理

自然灾害、公共卫生突发事件日益频发,非战争军事行动对医院应急医学救援提出了较高的要求[1],也将给完成多样化医学救援任务带来严峻的挑战。我院近年来紧贴中国国际救援队国内外医疗救援实践,按照“第一时间把医院送到灾害一线”的理念提出车载式灾害救援医院新模式,在实践、训练中护理人员逐渐建立完善了适合新模式下的护理组织管理体系,明确职责分工,根据救援任务要求进行专业化、规范化的护理,取得良好效果,现将组织管理方法介绍如下。