一种培养评判性思维能力的护理教学方法

介绍了实践反思讨论法在护理教学中的具体应用和效果，阐述了该法对于培养学生评判性思维能力的作用主要体现在四个方面：（１）使学生分享彼此的临床经验，增加实践的丰富性和多样性；（２）提高护士自信和环境适应能力；（３）养成对自己的认知和思维活动过程自觉反思、调控的能力和习惯；（４）了解病人的情感和需要，反省自己的情感和态度，逐步确立的学科价值观。     

浅谈护理心理学教学的思维视角与方法

结合护理心理学的教学实践，着重从三个方面论述了该学科教学工作的思维视角与方法：（１）激发学生的学习兴趣，找准护理心理学教学工作的最佳角度；（２）诱发学生的积极情感，找准护理心理学教学工作的最佳途径；（３）启迪学生的创造性思维，找准护理心理学教学工作的最佳突破口。     

电化教育在护理教学中的改革

针对护理中专学生年龄小，理解力差，缺乏直接经验等特点，在近十余年的耳鼻咽喉科护理学的教学中，采用了直观形象的电化教育，丰富了教学内容，突出了教学重点，并从以下几个方面进行改进：（１）不断充实电教内容。（２）合理有效地安排电教时间。（３）充分做好电教前的准备。（４）不断优化教学环境；（５）进行电教后的深入实践，巩固提高。从而使护校学生较快地掌握所学知识及技能，提高了教学效果，为迅速培养临床上实用人才打下了基础。     

口腔正畸学教学的体会

口腔正畸学是口腔医学的一个重要临床分支，是一门实践性、操作性很强的科学。因此在其教学方面，要求学生不仅能掌握扎实的理论知识，而且需具备熟练的操作技能。然而，目前大学本科口腔正畸学教育仍存在一些问题：由于其专业特点（如矫正病人疗程要2年左右的时间，矫正技术较复杂等），学生无法感性地、直观地了解病人矫正的全过程；口腔正畸学的学时数不多，教学侧重点在基础知识和基本理论，临床实践方面接触得比较少，等等。为了使学生在相对有限的时间里更深刻地理解正畸学的相关理论，具备熟练的操作技能，我们对正畸学教学方式进行了一些探索。下面就口腔正畸学本科教学的理论课和实验课两方面谈一些体会：     

一种培养评判性思维能力的护理教学方法--实践反思讨论法的研究及应用

介绍了实践反思讨论法在护理教学中的具体应用和效果，阐述了该法对于培养学生评判性思维能力的作用主要体现在四个方面：（１）使学生分享彼此的临床经验，增加实践的丰富性和多样性；（２）提高护士自信和环境适应能力；（３）养成对自己的认知和思维活动过程自觉反思、调控的能力和习惯；（４）了解病人的情感和需要，反省自己的情感和态度，逐步确立正确的学科价值观     

培养护理研究生的探讨

我校对护理研究生的培养主要采取了以下途径：（１）立足国内，依靠自身的力量培养；（２）根据实际需要，精心组织教学；（３）注重学生德、智、体、能全面发展。并就改革护理研究生教育提出了设想。     

培养护理研究生的探讨

我校对护理研究生的培养主要采取了以下途径：（１）立足国内，依靠自身的力量培养；（２）根据实际需要，精心组织教学；（３）注重学生德，智，体，能全面发展，并就改革护理研究生教育提出了设想。     

医学影像学实习教学改革与实践——立体形象思维方式与创新诊断模式在实习教学中的应用

随着计算机及多媒体技术的飞速发展，医学影像设备不断更新换代，新的医学影像技术不断出现和旧的检查技术的计算机化后的彻底改进，使影像专业口新月异，影像工作者有些目不暇接的感觉，如：计算机X线摄影（CR）、数字X线摄影（DR）、多层螺旋CT（MSCT）、图像存档和传输系统（PACS）、放射科信息系统（RIS）等。影像专业临床实习教学也出现了“时间紧、任务重，学生感到抓不住重点”等很多新情况、新问题。传统的带教方式（如通过大量病例的学习、观察大量照片等方法）已远远不能适应现代影像专业的实习教学工作，只有通过教授学生“立体一平面一立体形象思维方式、创新的临床诊断方法（比较医学影像学、循证医学影像学、计算机图像后处理和辅助诊断的方法）”，才能使他们抓住实习的重点和纲要，使他们把所学理论与实际工作结合起来，真正掌握诊断疾病的方法；在临床工作中，能做到举一反三，触类旁通，提高实习效率；     

不典型肝血管瘤的超声诊断

不典型肝血管瘤的超声诊断苏州吴县红十字医院超声诊断室陈红我们对２１例不典型肝血管瘤的超声图像进行了回顾性分析，以同位素扫描及ＣＴ检查作为对照，结果提示，不典型肝血管瘤的超声图像特征为：（１）边缘强回声，界清；（２）内部为弱回声；（３）弱回声中呈网状或...     

病案在法律上的作用

１写好病案是基础１１提高病案质量做到１３要：（１）格式要统一；（２）术语要规范；（３）书写要及时；（４）记录要真实；（５）确诊要及时；（６）描述病情要准确；（７）检查要系统完整；（８）结果要分析；（９）阴性要鉴别；（１０）界定要明确；（１１）治疗方...     

全科门诊护士的素质及要求

全科门诊是社区医疗的重要组织形式，它比社区保健站大，又比社区医院小，虽然没有留医部，但对内外妇儿各科多发病常见病要求在短时间内妥善处理。因此具有如下特点：（１）人员少，一专多能；（２）分科不细样样都能干；服务范围广：集医疗、预防、保健、康复、健康、教育、计划生育于一体；（３）病员居住相对固定，便于随访，互通信息。面对全科门诊这样一种工作环境，通过多年的工作体会到，要做好全科门诊的护理工作，必须具备以下素质。１　要有强烈的使命感和责任感：据有关材料显示，我国城市大医院患者中，相当一部分只需在社区就…     

集体催眠疗法治疗考前焦虑症

关于考前焦虑症的治疗，近来有大量报道各种解决考前焦虑症的方法。现利用催眠疗法治疗考前焦虑做对照研究，将治疗结果及体会报道如下。１对象与方法２００１年５月对我市某高中的６６９名高三学生进行了一次心理测试，在焦虑自评量表（SAS）评分中，标准分达到６０分以上的９４名学生中，随机抽取４０名学生，并将他们再次随机分为两组，一组边复习边给予催眠治疗（治疗组），另一组只复习不给予任何治疗（对照组）。一般资料：治疗组男１１例，女９例，平均年龄（１８．８５±１．２３）岁；对照组男９例，女１１例，平均年龄（１８．…     

心脏外科护理课堂教学中怎样激发学生学习兴趣

几年的课堂理论教学工作实践,使我们体会到,要提高心脏外科护理学的临床教学质量,首先必须激发学生的学习兴趣、增强求知欲,只有这样,才能事半功倍地让学生在短短的几个学时内,全面、系统而又不失重点地掌握心脏外科复杂的理论和临床知识,做到学以致用。1　从历史入手心脏外科及其护理学是一门年轻的前沿学科,其历史虽短,发展速度却非常惊人。这一过程凝聚了众多相关基础及临床学科科学家及老前辈的心血和智慧。他们敏锐的洞察力、创造性的思维方式和严密的逻辑,均闪耀着智慧的火花。在课堂理论教学中,适当介绍一些他们的经历,各个发展阶段…     

羊膜腔内输液治疗羊水过少的护理

通过对１１例羊水过少病人行羊膜腔穿刺输液治疗的护理体会总结如下：（１）羊膜腔穿刺术前要了解病人全身情况，加强心理护理；（２）输液时要注意输液速度、液体的温度，同时加强胎儿监控；（３）正确的护理可预防羊膜腔输液并发症的发生；（４）羊膜腔输液治疗未足月胎膜早破患者的正确护理方法。     

羊膜腔内输液治疗羊水过少的护理

通过对１１例羊水过少病人行羊膜腔穿刺输液治疗的护理体会总结如下：（１）羊膜腔穿刺术前要了解病人全身情况，加强心理护理；（２）输液时要注意输液速度、液体的温度，同时加强胎儿监控；（３）正确的护理可预防羊膜腔输液并发症的发生；（４）羊膜腔输液治疗未足月胎膜早破患者的正确护理方法。     

癌症脊柱和骨转移的酚甘油注射

２３例癌症脊柱和骨转移的酚甘油注射止痛，片法：硬膜外腔和神经干注射。体会：（１）毁损部位选择需尽可能准确；（２）药物浓度应足够大；（３）止痛效果不易完善；（４）易并发大小便潴留及上下肢运动障碍；（５）疼痛复发止痛难度极大，预防：从低浓度开始，尽量行神经干注射，能用其他方法止痛者，则不行酚甘油注射。     

实习模式对本专科护生批判性思维性格的影响

护理学是一个较高层次，实践性较强的专业，临床实践是护理教学的重要阶段．实习的目的不仅使学生学会怎样做，而且要让学生知道为什么这样做，让学生进入到能够自己探索，自己辨析，从而进入获得正确知识和熟练技能的境地。这个学习过程需要护生具备批判性思维性格。国外多数学者认为，批判性思维是一个抽象的、概念性很强的复杂技能．不可能按照常规的课堂教学方法进行传授，而需要采用让学生主动参与教学、亲自实践体会的教学方法。无疑临床实践就成为培养护生批判性思维性格的摇篮。但目前国内文献检索未见临床实践对护生批判性思维性格影响的报道，为了解现行的护理本专科实习模式对2个层次护生批判性思维性格的影响，为护理实践教学改革提供科学措施，故笔者设计本次调查，现报道如下。     

课堂教学应注意的若干问题

要想提高教学质量，离不开钻研课堂教学艺术。所谓课堂教学艺术是指在教学过程中，使教学方法、技能、技巧得剑艺术性运用，充分调动起学，上的求知欲，使学生处于想学，爱学的最佳状态。广博而深渊的学术功底与科学艺术的授课方法完美结合是提高教学质鲑的基础。笔者根据自己的教学实践，归纳为下列几点体会与同行切磋。     

混合式教学在高职内科护理学课程中的实践研究

目的 探索混合式教学在《内科护理学》课程中的实践及效果。方法 2019年2月至7月将渭南职业技术学院五年制高职护理专业2015级4个班级的学生，随机分为2组，针对本学期开设的《内科护理学》课程，对照组（n=82）采用传统授课，试验组（n=78）部分课程内容采用混合式教学法，其余课程内容仍用传统授课。对比两组学生成绩，并采用《中文版自我导向学习能力量表》以及自制满意度问卷调查试验组学生。结果 试验组成绩优于对照组（P＜0.05）；试验组学生自我导向学习能力较之前显著提高（P＜0.05）；89.61%的试验组学生满意此教学法。结论 混合式教学用于《内科护理学》课程的教学效果良好，提高了学生的学习成绩，提升了学生对课程的满意度，有利于学生自我导向学习能力的逐步提高，为过程性评价提供了依据，同时，教师能及时了解学生的学习动态，有助于教学相长，值得推广。     

“双师型”护理师资队伍建设的必要性及策略

“双师型”教师概念的提出是在以往职业教育中重理论、轻实践的情况下，为强调实践性教学的重要性，促使理论教学和实践教学正确定位、有机结合，适应以能力培养为主线的教育理念而提出来的。其基本内涵有两点：（1）教师既能从事理论教学，又能从事实践教学；（2）教师既能担任教师，又能担任专业技术人员。即“双师型”教师应同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”。