浅议卫生职业院校毕业生档案管理

人事档案管理是组织人事部门工作的重要组成部分,是干部工作、人才工作的基础性工作和重要环节。目前,全国各级人事档案管理部门为了适应新时期组织人事工作对人事档案管理的新要求,进行了人事档案工作制度化、规范化和信息化建设,根据省委组织部的整体安排,甘肃省中医院从2006年开始,对所管的人事档案进行了全面审核、整理。笔者就目前卫生职业院校毕业生人事档案管理工作谈几点看法。     

浅议卫生职业院校毕业生档案管理的现状与对策

为了适应新时期组织人事工作对人事档案管理的新要求，档案工作由保管、记录活动的证据。变为确保这种证据的确产生。进而确保上述活动本身有可信证据作为证明。档案管理人员也因此由消极的文献记录者、保存者，变为档案遗产的积极塑造者，从不仅仅继承公正的、不带偏见的保管者，变为在档案形成过程中，具有明确历史责任感的积极干预者。这一系列的变化迫使档案管理者尽快地调整自己，提高自身素质，努力改变目前知识老化、新技术知识较为贫乏的问题。     

对藏族医学生学籍档案管理的思考

对很多人来说,藏医藏药充满了神秘色彩。具有2300多年悠久历史的藏医药是我国藏文化的瑰宝,也是中华民族优秀传统文化的组成部分。由于藏医药具有独特、显著的疗效,已经引起了人们的普遍重视。传统的藏医药教育,是在一些大的藏传佛教寺院中的“曼巴扎仓”（藏医经院）内,以师徒传承或父子传承的方式进行的。这种方式培养出的后继人才数量有限,不能满足群众就医的需要。现阶段,藏医教育的形式已从经院式的师承教育发展为正规的专业学校教育,教育的层次扩展到中专、大专、本科。但是,随着办学规模的扩大、招生人数的增加,藏医学生学籍档案管理方面存在的问题日益显现。     

卫生职业院校开展职业培训现状调查分析

为了了解卫生职业院校开展职业培训工作的现状,文章通过问卷对9家卫生职业院校职业培训的现状调查分析,结果表明,近年来卫生职业院校职业培训在培训范围、培训类型、师资结构、品牌培训、管理模式等方面还存在问题;建议卫生职业院校扩大培训范围、建立培训体系、构建师资队伍、打造培训品牌、深化与行业合作.     

新时期加强卫生职业院校德育工作的思考

卫生职业院校要高度重视学生思想道德建设，要强化“大德育”理念，发挥主渠道作用，加强师德建设，强化党团组织的作用，加强社会实战环节和校园文化建设。丰富德育工作内容。     

卫生职业院校应加强心理健康教育

中等卫生职业学校应加强学生心理健康教育,教师应以尊重、真诚、共情为前提结合学生心理发育特点进行心理健康教育。     

我国卫生职业院校体育教学改革研究

体育教学是融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学为一体的复杂的教育过程。在传统的体育教学中,只注重体育基本知识的学习,轻视体育学科能力的应用;重统一要求,轻个性发展,因此,急需改革体育教学。体育课是高校一门重要的基础课,由于受传统教学模式及应试教育的错误导向,从教师教的角度进行教法研究投入多,对学生的学习方法研究少^[1],导致教师教得不轻松,学生学得很累。针对我国卫生职业院校人才培养模式,以服务为宗旨、以就业为导向,加强对体育教学的改革势在必行目。     

创新卫生职业院校德育载体的思考

卫生职业院校致力于培养社会需要的医学实用型人才,在培养学生专业技能的同时,也强调德育建设的重要作用。如何将德育真正融入学生的理念与行为中,是德育载体需要解决的问题。随着信息媒体的高速发展,完全借助传统载体开展德育工作的实效性降低,时代发展呼唤创新德育载体。本文从德育载体的概念、形式角度分析创新德育载体的有效途径。     

南通市港闸区卫生防疫站卫生监督文书质量分析

卫生监督文书是卫生行政机关或由法律授权的卫生防疫机构在卫生监督执法过程中 ,针对特定的管理相对人和事依法制作的具有法律效力或法律意义的公用文书。卫生监督文书的制作质量直接影响着卫生监督执法活动。本文对本站卫生监督员在监督执法活动中的现场卫生监督笔录、卫生监督意见书、卫生行政处罚决定书等 3种监督文书制作的质量问题作一分析。1 资料与方法资料为我站食品卫生科 1 996～ 1 998年间制作的364份现场卫生监督笔录、32 5份卫生监督意见书、2 8份卫生行政处罚决定书。按照卫生部制定的卫生监督文书规范要求设计调查表 ,对上…     

卫生职业院校开办老年护理院的可行性研究

医护型老年护理院具有"养"和"医"的双重职能,是社会、护养人员的首选。卫生职业院校办学与老年护理院的设置有许多共性,具有开办老年护理院的基本条件和多重优势,可以促进社会养老服务体系建设和办学事业的共同发展。     

高职高专医学生心理健康状况调查及分析

目的探讨高职高专医学生的心理健康状况。方法采用随机抽样，抽取3127名学生为被试，用症状自评量表（SCL-90）评定心理健康状况。结果高职高专医学生SCL-90评定结果除“人际关系”因子外，其他8个因子都显著高于国内成人常模；与国内某综合大学生比较，除“恐怖”因子分差异不显著外，其余8个因子分的均值都明显低于综合大学学生。结论高职高专医学生的心理健康水平低于国内正常青年的心理健康水平，但高于综合大学学生的心理健康水平。     

浅谈高职院校学生管理的观念转变

现通过对高职院校学生管理工作的分析,服务管理理念内涵的阐释,提出了＂科学化教育、人性化管理、个性化评价＂的学生服务管理理念,并就这一理念的理论基础、内涵、总体要求,结合学院自身实践,提出了落实这一理念的具体做法,以体现科学发展观的要求,促进高职学生成人成才和全面发展。     

高等卫生职业教育专业建设范式研究

1专业建设的定位和指导思想 学院应根据社会需要、自身条件,找准自己的位置,明确在一定时期专业的目标定位、服务定位等。     

高职学生精神信仰与心理健康的关系研究

目的探索高职学生精神信仰与心理健康的关系，为高职生思想教育和心理教育提供有益参考。方法采用大学生精神信仰问卷和心理健康问卷SCL-90，对广东省某高职院校770名高职学生进行调查。结果实用信仰对人际敏感和强迫具有正向作用，金钱崇拜对人际敏感、强迫、抑郁和焦虑具有正向作用。结论高职学生的精神信仰对心理健康具有一定的作用。     

提高医药卫生类高职高专人才培养质量初探

以医药卫生类高职高专人才培养质量为主线,针对毕业生主要面向社会基层、特别是农村卫生服务机构就业,提出在统筹协调城乡医药卫生服务的背景下,医药卫生类高职高专院校应以培养面向农村基层需要的应用型卫生人才为主要目标。从3方面深入研究人才培养工作,即制定适合城乡区域卫生需求的人才培养目标与培养规格;工学结合、院校共建,建立与开发满足城乡区域卫生服务发展需求的学习领域课程模式;建设具有现代职业教育理念的双师型师资队伍。     

高职院校大学生社会支持与心理健康研究

目的探讨心理健康与社会支持的内在关系,为高职院校学生心理咨询和管理工作提供科学的理论依据。方法选取某职业技术学院在校生252名进行心理健康和社会支持问卷调查。结果高职大学生的社会支持系统良好,社会支持以父母为主,家人和朋友给予的经济支持最多,朋友和同学给予的安慰关心最多;高职大学生一般不主动寻求社会支持,女生获得的客观支持和主观支持都多于男生（P〈0.05）,城市生源学生客观支持分高于农村生源学生,普通高职2年级学生客观支持分和社会支持分显著高于＂3＋2＂学制学生,非独生子女主观支持分高于独生子女。SCL-90各症状因子与社会支持各分量表呈显著性负相关。结论高职院校大学生社会支持状态与其心理健康相关。     

高职医学新生心理健康状况调查

目的调查与分析高职医学院校大学生心理健康状况。方法对某高职医学院大学新生3675名。采用症状自评量表（SCL-90）进行集体测查和比较分析。结果被测查学生总体心理健康水平与全国常模相比其躯体化、人际关系敏感、焦虑、敌对因子均显著低于全国常模;强迫、恐怖、精神病性因子显著高于全国常模。与大学生历年综合样本和高职学生样本相比,各因子均偏低,有显著性差异;女大学生与女性常模相比在6个因子上存在显著性差异;在个别因子上男女学生有显著差异：不同系别和不同专业之间的学生在个别因子上的得分有显著性差异。结论应有针对性地开展心理健康教育,帮助大学生建立稳定、乐观和积极进取的健康心理。     

某高校学生心理健康问题的干预措施研究

目的多种方法和途径对学生进行心理健康教育,探索适合高职院校学生心理健康问题干预措施的策略。方法大学生心理健康调查问卷（UPI）法,调查心理健康干预措施实施前、后学生的心理健康状况,了解心理健康干预措施的干预效果。结果经过心理健康干预措施实施后,对照组的Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类心理健康问题的学生心理健康问题明显减少,与干预前比较有统计学意义（χ2=12.741 4,P=0.002）。结论在高职院校学生中进行心理健康教育和指导的措施是切实可行的,对及时减少和纠正学生的心理健康问题有重要意义。     

高校师生健康管理服务模式初探

目的 分析高校师生对健康的认知与需求,探讨面向该人群的健康管理服务模式.方法 查阅相关文献资料,向大学在校师生发放健康意识和需求的调查问卷,利用Excel及SPSS13.0软件对调查数据进行统计学分析.结果 高校师生健康状况有待改善,高校师生对健康管理有强烈的需求.结论 高校师生健康管理十分必要,适合高校师生特点的健康管理模式有利于其健康水平的提高,应建立面向该人群的健康管理服务模式.     

团体辅导对职业技术院校学生心理素质的影响研究

目的探讨团体辅导对职业技术院校学生心理素质的作用。方法以心理健康测查表（PHI）任意2项得分≥70分为筛选标准，筛查出57名学生为研究对象，其中17名自愿参加团体辅导的学生为实验组，接受为期8周的团体辅导；其余40名未参加团体辅导的学生为对照组，参加活动前后分别填写心理健康测查表和卡特尔16种人格因素问卷（16-PF）。结果实验组学生在经过团体心理辅导后，PHI量表显示，其抑郁、焦虑、疑心、病态人格、脱离现实5个分量表分有明显的降低，辅导前后得分差异有显著性（P〈0．01）；16-PF显示，其稳定性、世故性、自律性的得分增高，而怀疑性、忧虑性、紧张性、独立性4个因子得分降低，且差异具有显著性（P〈0．05），且16-PF次元因素中，在适应与焦虑型、感情用事与安详机警型、心理健康及专业有成就4个方面有显著性差异的变化（P〈0．01），而对照组学生差异无显著性意义（P〉0．05）。结论团体辅导对职业技术学院学生的人格发展和心理素质有一定的促进作用，是心理健康教育的有效方式。