浅谈实验员助理制在护理实验室中的应用

护理实验室是护理专业学科建设的重要组成部分,是护理学专业课程的实践性教学场地,是护生巩固理论知识,训练基本操作和综合技能,培养综合素质和临床思维能力的重要基地。近年来,高校不断扩招,学生数量逐年增加,给护理实验室建设和管理带来了挑战。各医学院校先后不同程度地开放护理实验室,加大了护理实验员工作量,于是,     

角色互动教学法在护理教学中的应用

目的探讨角色互动教学法在护理教学中的应用效果。方法将护理专科学生168名分成实验组86名和对照组82名,实验组实施角色互动教学法,对照组实施传统教学法。课程结束后,比较两组的理论和技能考试成绩且对实验组学生进行问卷调查,进行t检验和统计描述。结果实验组和对照组理论和技能考核成绩比较有显著统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示:90%以上的学生对角色互动教学法可以激发学习兴趣,有利于所学知识的掌握,有利于培养自主学习、交流沟通和团队合作能力持肯定态度。80%以上的学生对有利于培养创新和解决问题能力持肯定态度。结论角色互动教学法激发了学生学习的兴趣,促进了学生主体性发展,历练了学生的创新能力、学习能力和实践能力,有利于提高学生的综合能力。     

体育教师在体育教学中的角色

体育教学是实现学校体育目的，完成学校体育任务的基本途径。它是在体育教师的指导下和学生参与下共同完成的。在这一过程中，体育教师扮演了特殊而重要的角色。从体育是一种特定的社会现象来看，体育教师总是体现一定的社会要求。不仅传授体育科学知识技能、发展学生身体、增强学生体质，而且影响学生的“社会化”进程，使青年一代的思想行为符合社会的价值观、规范和习俗，从而保证社会的延续性。这就是体育教师的职责和社会角色。     

角色转换在口腔护理操作实践教学中的临床应用探索

目的：探讨角色转换在口腔护理操作实践教学中的临床应用。方法：将90名大专护生随机分为观察组与对照组各45名,对照组采用传统的临床实行带教方法。观察组采用在传统带教方法基础上,在口腔护理操作上采用角色转换方法,具体包括设置问题、学生实际操作演示、教师评价三部分。结果：学生实习期满,经考试、考核全部护生合格（100％）,观察组学生考核成绩优秀率达77．78％,口腔基础理论知识、口腔专业知识、口腔护理操作技能成绩明显高于对照组,两组比较差异有显著性（P〈0．05）。两组护生对对教学内容及方式以及带教老师满意度比较差异有显著性（P〈0．05）。结论：角色转换教学法,改变了学生被动接受老师教授的传统带教方法,激发了学生的求知欲望和学习兴趣,有效地调动了学生学习的自觉性、积极性。值得推广。     

内科护理学实践课角色转换法教学之我见

在内科护理学实践课中采用角色转换法教学,可增强护生责任心,提高护生的人文修养和认知水平,是对护生进行综合训练的一种行之有效的教学方法。     

"师生角色互换"在妇产科教学中的探索与实践

角色扮演法的含义是使人暂置于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进对他人社会角色及自身角色的理解,从而更有效地履行自己的角色."师生角色互换"在师范类教学中已经是一个行之有效的教学方法,但在医学教学中应用较少.对此,在妇产科教学中,多次进行了"师生角色互换"的教学实践,让学生走上讲台,成为教学的中心.教学的主体.通过多年的探索和实践,取得了很好的效果.     

浅谈计算机技术在现代教学中的应用

随着现代科学技术的发展 ,计算机迅速兴起 ,并逐渐进入课堂 ,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式 ,以跨越时空的非凡表现力 ,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解和感受 ,从而将课堂教学引入全新的境界。计算机教学要重视以下几方面的发展。1　充分利用网络网络打破了计算机单独使用的局限 ,可以让信息在网上流动起来 ,使信息实现更大的价值。网络还可以满足人们讨论和交流的需要。所以 ,要培养学习者迅速接收、选择和利用各类网上资源的能力 ,同时为学习者创造互相讨论和交流的空间 ,使他们不断接触新知识和新朋友。教师可以利…     

浅谈现代教育中教师角色的转变

现代教育改革对教师来说是个巨大的挑战,为适应现代教育改革和发展的需要,教师必须由知识的传授者转变为学生学习的引导者;由学生的管理者转变为引导学生主动学习的组织者;由应试教育的执行者转变为学生全面发展的促进者;由教学的孤立者转变为合作者;由教材的执行者转变为课程资源的开发者;由传统的教书匠转变为教育教学的研究者：由“知识权威”转变为终身学习者。     

论现代教学中教师角色的转换

教学是一门艺术,教师在台上台下的教学活动中扮演了多种角色.时代发展了,人才培养模式转化了,教学方法改变了,教师也应该与时俱进,适应现代教学发展需要,准确为自己的角色重新定位.我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威.多年来教师已经习惯了自己所扮演的角色,根据自己的设计思路进行教学,现在要改变这些驾轻就熟的东西,这对许多教师而言不能说没有痛苦,但是时代要求我们必须做出这样的选择.结合我国教育的实际情况,我们认为教师应主要从以下几个方面着手做起.     

多种教学方法在儿科学见习课中的应用

为改进传统教学模式和提高临床教学质量,作者在见习课中引入了以问题为基础讨论式方法（PBL）、模拟诊疗法、布白法、模拟人现场操作4种教学方法。对参与教改的75名学生进行问卷调查和考试测评,并与传统教学方法对比。结果大多数学生认为新的教学方法在提高学习效率、激发学习兴趣、提高实际动手能力等方面优于传统教学法。     

现代教学技术在骨科学教学中的应用

通过分析现代教学技术在骨科学教学的广泛应用,阐述在骨科学教学中运用多媒体、教学录像及网络的优势,并提出现代教学技术在骨科学教学中的合理应用,会使传统骨科学教学模式发生深刻变革。     

教学医院进修医生在临床实践教学中的角色

进修医生和临床实习生为教学医院两个相对独立的被教育实体,却有着密切联系。正确认识进修医生在临床实习生实习过程中扮演的角色,并加以适当引导与利用,充分发挥其在临床实践教学中的作用,对改善当前临床实习质量下滑的现状有重要应用价值,也是对当前教学医院临床带教师资的重要补充。     

《现代教育技术》课程实践教学设计

《现代教育技术》是一门实践性很强的课程,如何设计课程实践,让学生将所学理论运用于实践,将知识转化成技能,是值得研究的问题。在对该课程实践教学的定位、实践教学设计的理念和思路、实践教学的目标、实践教学的任务设计、实践教学的评价设计等方面充分论证的基础上,介绍了具体的单元实践教学案例,以期抛砖引玉,促进《现代教育技术》课程实践教学的不断完善。     

试论社会实践在现代医学教育中的作用和地位

目的：探讨社会实践在现代医学教育中的重要作用和地位.方法：以集体组织与个人自行运作两种形式开展.结果：以医学专业为基础的社会实践活动深受广大学生欢迎,参与者95%以上能根据调查情况撰写调查报告.结论：在医学教学改革中开展以专业知识为基础的社会实践活动是适应现代医学模式转变的一种有效教学方式,能有效培养医学生的独立思维能力、科研能力、动手能力以及创新精神,提高医学生适应社会的能力.     

医学教育临床实践管理中的伦理和法律问题

临床教学见习、实习是医学生培养的重要环节,但并非患者诊断治疗所必须;为了充分保护患者的隐私权、知情同意权及医疗安全,开展临床教学实践要取得患者的同意。带教教师要对医学生进行监督指导,对患者造成损害要承担相应的责任。     

多种教学模式在皮肤性病学临床实习中的应用

皮肤性病学是一门具有较强理论性和实践性的学科。传统的填鸭式教学模式难以适应现代医学教育发展的需要,学生进入临床实习后即发现临床理论与实践脱离。在皮肤科临床实习带教中,应探索采用多种模式,包括PBL教学模式、多媒体模式、双语模式灵活应用以提高教学质量。这些新模式的临床实习可以激发学生对皮肤性病学的兴趣,更深刻地理解本专业内容,提高创新能力及独立发现、分析、解决问题能力,从而培养出更多高素质、高层次、国际化的医学人才。     

典型病例图库建设在皮肤性病学实习教学中的作用

皮肤性病学临床实习是临床教学的重要组成部分,也是检验理论教学效果并过渡至临床实践的重要环节。由于门诊病例资源的不确定性,往往影响皮肤科临床实习教学的顺利开展。收集典型病例,丰富视频资料,利用信息化技术,建立充足的皮肤性病学信息化资源库,可以为实习教学提供有力的资源保障,弥补病例分布不均、患者参与教学依从性差等教学薄弱环节,圆满完成实习教学任务,并在实习教学的客观性方面得到提升。     

现代教育技术在教学中的应用

通过介绍PowerPoint幻灯片和CAI课件的制作准备、制作程序、注意事项、主要特点及其局限性和网络课程的优势等,阐述了现代教育技术辅助教学应注意的问题(要找准现代教育技术的定位;把握好现代教育技术的应用环境;合理有效地运用现代教育技术;注意现代教育技术与传统教学方式的有机结合。)以及与传统教学方式的关系。     

角色扮演法在眼科见习教学中的应用

眼科见习教学内容较多但课时少,如何能调动学生的主观能动性,使其充分认识眼部解剖、掌握眼科的常见病和鉴别诊断、领会眼科检查以及熟悉眼科临床处置操作,是值得重视和深思的问题。通过教师和学生的角色扮演,模拟患者就诊场景,提高学生的学习兴趣,培养其解决处理眼科临床中实际问题的能力,使学生在诊疗过程中获得更大的收益,取得了良好的教学效果。