高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题与思考

目的:了解本科护理学专业中医课程设置存在的问题。方法:通过对本科护理学专业毕业生进行问卷调查和访谈,结合全国高等中医药院校中医课程设置现状,分析高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题并进行思考。结果:本科护理学专业中医课程设置不能满足学生需求、不能适应中医护理学发展的需要。结论:高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置必须进行改革,以突出中医护理特色,形成具有中医特色的高等护理教育模式,促进中医护理教育的发展。     

编制本科中药学专业设置标准几个问题的探讨

高等中医药本科教育中药学专业设置标准是规范中药教育的重要文件,编制该标准是中医药教育的一件大事,它的制订为保证本科中药学专业教学质量和中药教育的评估提供了依据,对规范中药专业的办学标准,促进本科中药学专业的健康和持续发展具有积极的意义。     

我国高等中医药教育发展探讨——在全国高等中医教育首届研讨会上的讲话修改稿

新中国成立后建立的现代高等中医药教育基本上是成功的,成绩显著。本世纪内高等中医药教育的总任务是要建立一个适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要的、规模适宜、层次分明、结构合理、具有民族特色的现代化的高等中医药教育体系,培养大批有道德、有理想、有文化、有纪律,热爱祖国和社会主义,具有为国家富强、人民健康、振兴中医药学而艰苦奋斗的精神的高质量医药卫生人才。为此,高等中医药教育应该端正办学方向,确定适宜的发展速度、规模和层次结构,健全专业设置、集中精力提高本科教育质量,加强民族医药教育,并大力加强高等中医药教育的管理和研究。     

创新机制建立本科教学质量保障体系

质量是高等教育的生命线，高等中医药院校加强质量建设健全本科教学质量保障体系。应从创新机制入手，抓住教学过程中的关键环节，建立“院系合一”临床教学管理运行机制，“三优化”实验教学管理运行机制和“评教、评学、评管”三位一体的教学质量监测机制。从而不断完善高等中医药院校本科教学质量保障体系。     

论"三个面向"与高等中医药教育

当前，改革高等中医药教育，培养跨世纪的中医药人才已成为广大中医药教育工作关注的话题。如何改革高等中医药教育呢?笔认为：以邓小平“三个面向”为理论指导推进高等中医药教育改革，是一条切实可行的正确途径。     

中医药学的历史、现状与未来(二)

中医药学的历史、现状与未来（二）梁华龙郭芳（河南中医学院，郑州４５０００３）主题词中医药学／发展趋势目前，国内的中医药教育机构中，本科院校就有３２所，虽然建校的时间不一，招生规模不等，大约每年共为社会输送高等中医药人才一万人左右。这个数字，还远远不能...     

高等中医药院校开展专业外语教学的实施策略

我国高等中医药院校本科教育的专业课教学至今一般采用中文 ,教育部已将高等院校开展双语教学作为教学评估的重要内容。高等中医药院校总体外语水平不高 ,本科生大学英语四级过级率低 ,公共外语基础差 ,专业课教师中能胜任专业外语教学的师资少 ,中医药专业外语教学缺乏现成的教材 ,中医药专业外语的表达与现代医学之间存在诸多差别 ,上述现状使中医药专业外语教学的开展面临着很大的困难 ,本文旨在探讨高等中医药院校实行专业英语教学的实施策略。1　教材准备我国使用的全国高等中医药院校规划教材是以中文出版发行的 ,国内尚无英文版高等…     

与时俱进:打造中医教学新平台——评新世纪全国统编规划教材《中医内科学》

为了适应面向21世纪我国高等中医学教育改革和发展的需要，全面推进素质教育，经全国中医药高等教育教材建设委员会研究审定，高等中医药教材建设研究会具体负责，由南京中医药大学周仲瑛主编、国内8所中医院校著名的专家教授共同编写的新世纪全国高等中医院校《中医内科学》本科规划教材(简称七版教材)已经问世。     

借鉴国际经验，促进中医药教育科学发展

本文对照全球医学教育最基本要求，提出了高等中医药教育应该主动与国际医学教育接轨，加强人文素质教育、人际沟通教育和信息技术教育等，努力促进高等中医药教育又好又快地发展。     

中医药高等教育理念之浅析

正确的高等中医药教育理念,既是实施中医药教育的指导原则,又是高等中医药教育的方向和目标,直接关系到高等中医药教育的创新和改革。笔者认为,在准确把握传统中医药教育基本特征的基础上,高等中医药教育应贯穿仁人之道的成才理念、术有专攻的学术理念、勤求古训的学习理念、和而不同的发展理念,从而实现高等中医药院校培养中医药人才、开展中医科学研究和服务社会、推动医药卫生事业发展的根本目标。     

高等中医药职业教育人才培养模式研究

社会对人才需求的多样性及国家对医学教育结构调整的要求。催生了高等中医药职业教育的诞生。一批由高等中医药学校母体分化出来和中等中医药学校升格起来的中医药高职、高专学校正在形成一个相对独立的教育类别。高等中医药职业教育作为一个特殊的职业教育领域。怎样体现它与普通高等中医药教育的区别，核心的问题就是它的人才培养目标和模式的定位。笔者结合工作实际，拟就此作一些分析和探讨。     

云南省中医药教育专业建设思路与实证研究*

中医药教育是我国国民教育的重要组成部分，应以新时代本科教育创新发展为契机，加快中医药专业特色发展，围绕产业需求，优化专业布局。本文以云南省中医药院校在一流本科教育建设过程中的探索实践为例，对中医药教育专业建设进行实证研究，构建专业评价机制，为各学科专业建设提供借鉴。     

高等中医药院校实践教学课程体系改革探索

中医药院校实践教学是高等中医教育人才培养过程中至关重要的一个环节，在高等医学教育规模不断加大、医疗卫生制度日趋严格的形势下，加强对学生综合素质和实践能力的培养，必须对中医药院校实践教学工作进行不断的探索、改革，使高等中医学教育取得可持续发展。     

《中药鉴定学》评介

纪全国高等中医药院校规划教材<中药鉴定学>(主编:康廷国教授),是依据国家教育部<关于"十五"期间普通高等教育教材建设与改革的意见>的精神,在国家教育部、中医药管理局规划指导下,由全国中医药高等教育学会组织、全国高等中医药院校联合编写、中国中医药出版社出版的高等中医药院校本科系列材料之一.本教材内容丰富,详简适当,图像清晰,是适合高等中医药院校应用的好教材.     

高等中医院校专业教材建设的回顾与思考

提高高等中医药人才的教育质量,加强专业教材建设是关键的问题。一、专业教材建设的回顾我国的高等中医药教育已经走过了40年的历程。40年来,高等中医药教育事业有了很大发展。据1994年全国27所中医药院校专业设置统计,已有专业本科20个,专科25个。但教材建设不尽人意,现仅中医、中药、针灸、骨伤、中西医结合、中医专科等几个专业有配套的系列教材。(一)本科主要专业、主干课程的教材建设。中医院校教材在40年内编写出版了六版。第一版编于1956年,1964年统编了中医学院试用教材(二版教材),三版教材的编写是在“文革”期间进行的,由北京、上…     

学校概况

<正>湖北中医药大学创建于1958年,其前身是成立于1954年的湖北省中医进修学校,是湖北省唯一一所高等中医药本科院校。在半个多世纪的中医药高等教育实践中,湖北中医药大学立足湖北,面向全国,放眼世界,奠定了坚实的办学基础,形成了鲜明的办学特色,积累了丰富的办学经验,已形成"中医中药并举,文理工管兼容"的办学格局。学校是我国较早开办中医本科教育和最早开办中医研究生教育的高等院校,是湖北省第一所     

广西高等中医药人才培养模式和素质教育探讨

即将来临的21世纪是一个高科技和信息化、竞争空前激烈的时代。竞争的实质是知识、智力、教育和人才的竞争。广西处在经济和文化相对落后的民族地区，这种竞争就更为激烈。如何使象征着民族历史文化的中医药和民族医药，在新世纪继续得以发展，首要的是重视高等中医药人才培养的改革。121世纪广西高等中医药人才模式的设想世界卫生组织的医学家预言21世纪将是以“传统自然疗法、天然药物、生物制品的应用”为主的医学，这就为传统中医药和民族医药人才教育提供了良好的楔机。广西高等中医药教育必须紧紧把握新形势，主动改革。只有这样，广…     

关于加强中医实践教学体系的探索

新时期高等中医药院校的主要任务是提高教学质量，培养有中医思维、用中医药方法解决问题的高层次中医药人才；构建怎样的人才培养模式，是决定高等中医药院校办学定位、课程设置、人才培养等一系列问题的前提和关键，因此，思考高等中医药教育改革与发展思路，首先必须思考人才培养模式的构建。随着社会的发展，高等医药教育体制亦发生了很大变化，以社会需求为导向，面向市场、竞争择业就业的机制已基本形成。在此形势下，深入探讨中医药教育自身的发展规律，探讨中医药人才的成长规律，在掌握中医药思维、临床实践能力上下功夫，     

高等中医药教育改革思路座谈会在成都召开

1995年4月8日，专程到成都参加成都中医药大学更名庆典的卫生部副部长兼国家中医药管理局局长张文康同志在该校主持召开了“高等中医药教育改革思路座谈会”。国家中医药管理局计划财务司副司长李大宁及科教司副司长郑守曾、《中国中医药报》报社社长兼总编曾宝忠、国家教委高教司康凯和成都中医药大学领导及部分博士生导师、老教授等30余人参加了座谈。与会人员就“高等中医教育的现状、成绩和存在的主要问题”，“高等中医教育应当如何适应社会主义市场经济建设和中医药事业发展的需要，进一步深化改革”以及“为深化高等中医药教育改革，…     

我国高等中医药对外教育发展的现状及思考

随着中医药国际影响的不断扩大,来华学习中医药的留学生人数不断增加,我国高等中医药对外教育取得长足的进步但不足也逐渐凸显。本文总结了近年来我国高等中医药对外教育发展的现状,考虑到还存在留学生总体规模小、教育人才缺乏、教育教学模式不能满足需要和缺乏评价标准等问题,提出了提升我国高等中医药对外教育水平的思考与建议。