临床带教与护生心理需求调查分析

目的探讨临床带教与实习护生心理需求相关因素,为提高带教质量提供科学依据。方法采用自制的表格结合座谈了解对102位大中专实习护士进行调查。结果认为病区护长要象病区管理和科室经济收入一样关心带教工作的占较大比例,带教老师应多给实习护士操作机会,讲解操作时要耐心,并多与护生沟通及接纳护生的合理建议的比较多。另外,实习过程中经常主动向老师提问题或讨论问题的护生较少。结论护生对临床实习的需求应引起护长的高度重视,传统的带教方式以及带教老师的知识贫乏是导致带教工作滞后的原因,护理工作的压力影响了带教质量。     

影响护生心理护理能力的因素及对策

护理学是一门实践性很强的应用学科，临床实习是护理教育的重要教学阶段，是培养学生综合能力、实现理性认识向感性认识的转化的重要环节。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，带教老师担负着传授知识、培养护生能力和培养学生职业素质的双重任务。如何做好心理护理带教工作，提高护理带教质量，培养适合时代发展的实用型人才，已成为新时代带教老师的新课题。     

泌尿外科护理临床带教体会

临床实习是学校教育的延续,是护理教学的重要组成部分,是学生将书本理论向临床实践过渡的桥梁。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负传授知识、培养学生能力和职业素质的双重任务。泌尿外科具有解剖位置及住院患者年龄段的特殊性,临床护理有其专业性,因此给临床实习带教工作带来一定的难度,现介绍如下。     

整体护理病区护生带教体会

随着护理医学模式的不断更新,对临床护生带教工作的要求也越来越高。我院头面科自1997年推行整体护理以来,带教护生180名,护生出科理论、操作考核全优率达99％;病员对护生操作满意率98％以上,对护生工作质量满意率100％;护生实习结束在整体护理模式病房能独立工作者占99％;护生对病区带教满意率100％全面提高了护生的综合素质。现将整体护理病区护生带教的体会总结如下。     

神经外科临床护理教学方法探讨

临床护理实习是护生理论知识向实际工作能力转变的必不可少的过程,是培养护生临床思维、职业道德和综合动手能力的关键环节.神经外科患者起病急,病情重,病情变化快,专业性强,任务重.护生在我科实习时间是4周,在4周内要了解我科的工作环境,熟悉急救技术及专科护理等较为困难,为确保护生圆满完成教学大纲的要求,笔者对当前临床护理带教工作存在的问题及对策进行分析探讨.1 临床护理带教工作存在的问题1.1 临床教学师资不足 由于临床护士缺编,护理工作繁忙,护生的班次根据科室的需要安排,比如哪个班次缺人就安排护生,有时是年轻老师当班,缺乏教学经验,对护生指导不足,使护生感到学不到知识;其次,带教老师身兼临床护理和教学双重任务,必须在完成大量临床护理工作的同时负责带教,时间和精力都难以保证,影响了教学质量.     

加强实习护生管理培养优秀护理后备人才

临床带教质量与带教水平的高低,直接影响护生临床实习效果,今天的护生,是卫生战线上明天的希望,是护理队伍不断发展壮大的新生力量,要做好临床实习护生的带教工作,只有齐抓共管,丰富护生临床实践内容,严格选拔带教老师,加强带教老师管理,注重实习护生岗前教育和职业道德教育、礼仪规范、沟通交流技巧的培训,提高带教老师和实习护生的综合素质,才能不辱历史使命,培养出优秀的护理后备人才。     

试论增强护理临床带教的法律意识

从临床带教老师和实习护生两个方面论述增强护理临床教学中的法制教育，旨在为护生提供良好的实习环境，为患者提供优质服务，减少临床教学中的护理纠纷。     

临床护理带教体会

临床实习是理论与实践相结合的必修课,是护生实现理论知识向实践能力转化,完成护生向护士角色转变的桥梁。通过临床实习,护生可提高学习和解决问题的能力,以适应将来的临床护理工作,更好地为患者服务。现将带教体会总结如下。1做好岗前培训与教育,制定切实可行的带教计划     

双轨教学法在神经内科护理实习带教中的应用

目的观察以讲授为基础的(LBL)教学法结合以问题为基础的(PBL)教学法在神经内科护理实习带教中的应用效果。方法 146名实习护生按照所在实习小组的组号分别归于实验组和对照组。实验组护生在神经内科转科时采取LBL+PBL双轨教学法;而对照组学生采取传统的LBL教学法。比较两组护生出科考试成绩、学习效果的自我评估和对带教老师的满意度。结果采取LBL+PBL双轨教学法带教护生的出科考试成绩、学习效果的自我评估和对带教老师的满意度均显著高于采取传统LBL教学法带教的护生。结论 LBL+PBL教学法能显著提高教学质量,值得在护理临床带教工作中推广。     

如何做好手术室护理带教

护理临床带教是护理专业学生通过系统的理论学习之后,在临床带教老师的指导帮助下,参与临床实践,巩固所学的理论知识及专业操作技能,是护校教育的最后阶段,带教工作的好坏不仅影响护生的实习成绩,有可能影响护生将来的工作和对护理工作的热爱,     

临床带教护生的体会

护生无论在专业知识 ,护理技能 ,还是在工作态度与病人交流能力方面都须教育和培养 ,现将体会介绍如下。1确定实习目标根据学校对护生实习妇产科的要求及她们的需求 ,制定一份带教计划 ,通过实习 ,将理论与临床实践紧密联系起来 ,使学生基本掌握基础护理及一些简单的专业护理。2拟定教学计划在了解学生的普遍要求后 ,与护士长及带教老师一起拟定一份教学计划 ,根据妇产科实习特点 ,实行责任制护士带教 ,带教老师通过和护生的沟通交流 ,收集护生的个人资料。评估护生在实习中存在的问题及需求 ,按从易到难 ,循序渐进的原则 ,针对临床实习病例…     

浅谈如何提高心脑血管科的护理带教

护生临床实习是护理教学的重要组成部分，也是理论与实践相结合的过程。通过实习，带教老师帮助，引导学生将理论知识得以进一步充实，巩固和提高。我科在护生心脑血管科实习的带教任务中，根据多年带教经验和实习大纲要求，加强对护生的临床教学，收到良好效果，现就如何提高带教质量谈谈体会。     

护理临床实习带教的体会

临床实习是护生从单纯的学生向临床护士转变的一个过渡阶段，是理论联系实际的实践性环节，是培养一个合格的临床护士必须手段。随着病人就医服务需求的增长，法制观念的加强，以及卫生体制改革带来的竞争上岗，择优录取的聘用制，就业形势下，实习护生面临着实习要求提高，就业压力增大，职业风险增加等一系列问题，这都给我们临床护理带来很大的挑战性。我认为在实习带教中，我们应采用“带思想、带作风、带技术”的方法来强化“以病人为中心”的整体护理，全面提高护生的综合能力。     

整体护理模式病房的临床教学改革

我院在以病人为中心的整体护理模式下，注重对实习护生的带教工作，改变以往的带教模式(师徒式，雇工式，无压力式)。我们在实践中大胆改革，形成以病人为中心的整体护理带教模式，使护生能从更高层次理解护士的职责，扩大知识面，加强责任心，培养护生的动手、动脑能力及科学的工作方法，同时促进带教质量的提高。     

临床护理带教的体会

护生的临床学习，是从学校走向工作岗位的过渡时期，也是理论知识与临床实践相结合，由知识向能力转化的过程。临床带教老师是护生专业实践的启蒙老师，在这段期间内，带教老师的工作态度、临床经验、带教能力都将对学生的实习以及今后的工作产生非常大的影响。在多年临床工作中，对带教工作有几点体会，现总结如下。     

浅谈临床护理教学实践中的工作体会

临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点，也是理论联系实际，走向独立工作的第一步。带教老师是护生接受临床护理工作的启蒙教师，在临床带教工作中，带教老师处于主导地位，负有传授知识、技术、组织学习和教育的施教责任。老师的一言一行都会对护生产生巨大的影响，所以在实践工作中，应努力做到以下几点。     

内科护理临床实习带教难点及对策

目的分析内科护理实习带教工作中的难点,并提出相关解决策略,以达到提高内科护理临床带教质量的目的。方法选取2007年7月至2012年3月来我院实习的200名护生作为调查对象。采用调查问卷的方式,了解内科临床带教中的难点。结果护生学习缺乏主动性,护生专业技能薄弱,护生对自身角色认识较为模糊,教师素质问题,教师工作压力较大,就业形势严峻,医疗环境问题等是内科护理实习带教工作中的难点。结论通过激发护生学习积极性,加强护生岗前培训,强化护生入科教育,合理选择带教老师,合理激励,制度化管理及人性化管理等措施,使我院内科护理带教工作更规范、更科学。     

高效护理临床带教探讨

护理临床带教是帮助护士将学校所学的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合,获得从事临床护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程。护理带教质量的高低直接影响着护生,是护生实现角色转变的重要阶段。通过临床实践笔者体会到,不断总结经验,提高带教质量,使实习护士更快适应新的护理模式,变被动学习为主动学习,培养独立思考和解决实际问题的能力,激发她们对多学科知识的学习兴趣和欲望,这就要求带教老师具有更高水平的专业知识和技能。现将带教体会介绍如下。     

护理临床带教体会

目的 做好临床护理带教工作,提高临床护理带教质量.方法 通过加强对护生临床实习的管理和临床带教老师的规范化带教.结果 临床护理带教质量提高,护生临床实习后各方面能力提高.结论 护理临床带教工作是护理教育中的重要组成部分,是帮助护生实施角色转换的重要环节.     

临床带教老师培养护生临床护理能力的探讨

护生的临床实习是向护理工作岗位过渡的必经阶段,是培养护理人才的重要阶段,作为教与学中起主导作用的带教老师能否适时有效地对护生进行临床护理能力的培养,直接影响护生以后的工作能力。我科作为临床带教科室,每年接