以问题为基础的学习教学法在临床护理教学中的应用

以问题为基础的学习PBL(problem based learning,PBL)教学法是一种新的教学模式.与传统教学方法不同的是,PBL教学法强调以问题为基础,围绕问题查阅资料,进行思维、推理并讨论,能够充分调动学生的学习积极性,形成学生自主学习的能力[1].因此,PBL教学法在培养学生独立解决实际问题的能力和开发创造性思维等方面具有明显的优势[2].2009年7月到2009年12月,作者在实习护生临床护理教学中引入PBL教学法,效果较好,报道如下.     

PBL教学法在临床护理教学中的应用

PBL教学法(problem-based learning即以问题为基础的教学法)是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生掌握学习内容的教学方法.在这种方法论的指导下,形成了以问题为基础的独特的课程、教学组织形式、教学过程和教学方法,构建起一种不同于传统医学教育的新模式,即PBL模式.临床护理教学是护理教育的关键环节,是护生将理论知识与临床实践相结合的过程,是护生向护士角色转化的重要途径[1].     

PBL教学法在口腔医学临床实习中的应用

"以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)"的教学模式在1969年由美国精神病学教授Barrows首先提出,是一种在教师引导下,以临床病人问题为基础、以学生为中心进行探讨,在讨论中相互学习并最终解决问题的学习形式[1]。PBL教学法已成为世界上许多医学院校理论和临床教学的重要组成部分[2]。口腔医学的发展在国内外受     

比较PBL教学法和传统教学法在X线摄影实训教学中的应用

以问题为基础的教学法(PBL)指以问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法[1]。PBL已经在国内的临床医学教育中得到较广泛应用,取得了很好的效果[2],但在医学影像技术实训教学中应用报道很少。本研究是将PBL教学法应用于X线摄影实训教学,与传统的实训教学法进行比较,探索其优越性,改革实训教学方法,更好地为医学影像技术专业教学服务。     

以问题为基础的学习(PBL)教学法在护理操作教学中的应用

<正>以问题为基础的学习(PBL)是由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学首创。PBL教学法是近几年国际教育界广泛采用的教学方法。PBL教学法是以患者疾病问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学方式,并作为一种新的教学策略或教学方法,因其特殊优势,近年被引进护理教育领域[1]。PBL教学法在西方国家得     

PBL教学法在作业治疗学教学中的应用实践

PBL全称是"Problem-Based Learning",即"以问题为基础的学习",在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,在临床前期课或临床课中,以病人问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学[1]。目前PBL已成为国际上流行的一种教学方法,也逐渐     

PBL教学法在五官科护理学教学中的应用

PBL教学法是以问题为基础的教学法,与传统的以学科为基础、以教师为中心的教学法不同,其打破了学科界限,以病人疾病问题为基础、以学生为中心、以教师为引导进行教学。笔者于2005年五官科护理教学中采用了PBL教学法,取得较好的教学效果,现将教学体会总结如下。     

PBL教学法在成人医疗大专病理学教学中的应用

PBL(problem base- learning)教学法是源于北美的一种以问题为基础的教学法。PBL教学法是指在临床前期课和临床课中以病人问题为基础 ,以学生为中心的小组讨论式的教学法。医学教育的目标是培养能够处理医疗保健问题的医生 ,因此 ,在学习期间 ,在与临床关系密切的专业基础课的学习过程中 ,尽早引入 PBL教学法 ,有利于学生将临床知识与基础知识融会贯通 ,使学生更加明确学习目标 ,改进学习方法 ,培养独立学习能力 ,互助合作能力 ,分析问题解决问题能力。成人医疗大专的学生主要来自在临床一线工作过一段时间的乡卫生院的医生 ,他们已有一…     

以问题为基础的学习在临床护理教学中的应用

“以问题为基础的学习” ( Problem- basedLearning,简称 PBL) ,是一种以临床问题作为学生的动力和引导 ,启发学生掌握学习内容的教学方法 ,其具体含义是指以病例为引导 ,以学生为中心的小组讨论式教学方式。 PBL教学在国外医学教学中应用较广泛 ,而在国内 ,特别是临床护理教学中的应用报道较少。为开拓学生思路 ,增强危重病的处理能力 ,实现理论与实践相结合 ,我们尝试着将 PBL教学法应用于五年制护理系急危重护理学教学中 ,现将其教学方法和效果介绍如下。1 .教学方法与教学对象1 .1　设置病例。采用 PBL教学前 ,学生已经学习过相关…     

PBL在护理教学改革中存在的问题及其对策

PBL(Problem-based Learning)即以问题为基础的学习,它是指在临床前期课或临床课中,以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。其特点是打破学科界限,围绕问题编制综合课程,以塑造学生的独立自主性,培养创新力和理解获取新知识、有效运用知识、解决新问题的能力为教学目标。这一新型的教学模式现已得到世界医学教育界的肯定[1]。从20世纪90年代起,PBL被引入我国护理教育,显示PBL教学取得了较好效果,初步积累了一些经验,展示出良好的前景,同时也暴露出一些问题。1 PBL教学模式在护理教学中的基本方法与特点20世纪90年代PBL被引入我国护理教育,在一些护理院校开始试行,但目前仍局限于小范围、局部课程的应用。主要应用于中专、大专、本科的专业基础课、临床课、临床带教、个案分析及护理查房教学活动中[2~4]。近年来,在本科教学中应用PBL的院校在逐年增加,而在护理硕士教育中尚未见报道。国内护理教育实施的PBL的大体步骤为:①教师选取教材中部分内容编写病案,确定需要讨论的问题,并准备书面材料课前发给学生;②向学生提供教师编写的PBL辅导材料预习;③提出问题,包括理论思考题、病例、模拟病人...     

PBL教学法在专科护理教学查房中的应用

PBL即以问题为基础的教学方法, 1969 年美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首先把PBL引入了医学教育领域.其是一种以问题激发学生的学习兴趣,以学生自动学习加小组讨论为主、教师指导为辅的教学方法[1].为了突出护理人才培养的实用性、创造性的特点,在专科护理教学查房中,引入PBL教学法取得了较好的效果.     

高职护理专业内科护理学教学引入以问题为基础的教学法初探

以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是强调以学生为主体,并以激发学生的自学动机,提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法。以问题为基础的教学法是目前医学和护理教育改革的主要课题。高职护理教育是目前护理人才培养的主要形式。要培养出适应临床工作的实用型人才,作为教师必须摸索并改进其教学方法。在高职护理专业内科护理学教学过程中,在疾病的护理部分引入了以问题为基础的教学法(PBL),取得了较好的效果。     

CBL教学法在《诊断学》常见症状见习教学中的应用探索

<正>以病例为基础的学习(Case Based Learning,CBL)模式是基于以问题为基础的学习(ProblemBased Learning,PBL)发展而来的全新教学模式。CBL教学模式的核心是"以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导"的小组讨论式教学[1]。CBL教学法在内分泌见习教学[2]、血液内科     

以问题为基础的教学法在手术室教学中的应用

目的:研究以问题为基础教学法(PBL)在手术室教学中的教学效果。方法:在2003级护理本科实习生带教中实施PBL教学。教学中以老师引导学生找出问题为基础,学生在实习中查找文献找出答案,实现理论与实践相结合。结果:通过PBL教学方法的实施,提高了学生的学习积极性和临床操作能力,培养了学生自学能力,提高学生综合素质。     

临床体验结合PBL教学法在急危重症护理学教学中应用的效果评价

目的探讨临床体验结合以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在急危重症护理学中的应用。方法将三年制专科的护理专业学生199名随机分为对照组99例(实施PBL教学法)和观察组100例(实施临床体验结合PBL教学法)。比较两组学生的教学效果。结果观察组考试成绩优于对照组(P<0.05);观察组学生对教学方法的评价优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论在急危重症护理教学中应用临床体验结合PBL教学法可提高教学效果,有助于学生全面掌握知识及对其临床思维能力的培养。     

PBL教学法应用于护理医学化学教学改革中的体会

以问题为基础的学习(PBL)是一种全新的教学模式和学习模式,医学化学教学中应用PBL教学法后大大提高护理文科学生学习医学化学的主动性和兴趣,切实提高教学质量,对学生进行问卷调查结果分析和成绩比较,具有显著变化。PBL教学法值得在医学化学教学推广。     

PBL教学法在护理带教中的应用

PBL教学法是以病人的疾病问题为基础,以学生为中心,以带教为引导的一种新的教学模式。我科以内科护理学为主课程,要求护生在完成该课程学习后能够掌握消化内科常见病、多发病的基本护理及相应专科护理,能应用护理程序正确评估病人的护理问题,提出相应护理目的、计划和措施,并提供健康教育。针对该课程的教学目标,我们在临床带教中应用PBL教学法合理组合教学内容,取得良好的带教效果,现报告如下。     

中医内科学PBL教学方法的应用浅析

<正>以问题为导向的教学方法(PBL),是基于以学生为中心的教育方式,与传统教学的理念不同。运用在临床教学中是以病例为基础,以问题为先导,以学生为主体,教师运用启发式教育,教学目标是培养学生的综合能力。PBL教学法的精髓在于调动学生的主动性和积极性,发挥问题对学习过程的指导作用,提高学生的学习能力[1-2]。PBL不仅是一种教学方式,同时又是一种新的教育理念,即"以人为本"。"人"即以学生为中心,注     

非经典以问题为基础教学法在护理学基础实践教学中的应用

以问题为基础教学法（简称PBL），是一种以病人的疾病问题为基础，以学生为中心，以教师为引导的新的教学模式，被认为是一种能较好促进学生评判性思维能力的教学方法。目前开展PBL模式主要有经典PBL和非经典PBL，非经典PBL是指基本上以班级为形式，以学科为界编制课程，由1名任课教师组织学生进行班内小组讨论而非导师制教学。为优化护理教育模式。探索适合护理学基础特点的教学方法，解决由于班级人数多而导致医院临床见习带教困难及护理教学与临床实际紧密相结合等同题，同时提高学生的学习兴趣，强化专业技能，提高专业素质，我们于2005年3月起，在护理学教学中改变单一的理论灌输及实验室技能操作演示式教学法，引入非经典PBL模式，取得了良好的效果，现将体会报告如下。     

PBL教学法提高护生《生物化学》学习能力的探讨

PBL教学法是国内比较广泛应用的一种教学法之一,它是以问题为基础,学生为中心,教师为引导的教学法,以临床案例来引导学生思考及讨论的方式,围绕问题,解决问题的教学法.《生物化学》是护理专业的基础课程,是学好后续临床护理课程的基础.在护理专业《生物化学》教学中笔者应用了PBL教学法,并与传统教学法进行比较,取得了良好效果,现报告如下.