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《中国高等医学教育》1990,(4):7-9
医学模式由生物医学转向生物—心理—社会医学模式,医学功能应由单纯诊治病人的个体医学转向诊治、预防、保健结合的群体医学发展,对医学教育提出了更高要求。临床医学专业学生也不仅要具有对疾病的诊治能力,还应具有一定预防保健的能力。 相似文献
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临床医学专业《预防医学》教学改革的思考与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
21世纪的卫生服务将属于卫生保健型体制 ,突出预防为主和群众性的自我保健。因此 ,医学教育必须适应现代医学的发展 ,面向 2 1世纪 ,培养胜任从治疗、预防、保健、康复几个方面保护和促进人群健康的神圣职责的新型医生[1] 。《预防医学》是医学科学的重要组成部分 ,其教学任务是 :使学生树立起预防的观点 ,人群与环境的观点 ,“大卫生”的观点 ,掌握基本理论、基本知识和基本技能 ,为开展预防保健打下基础。近十年来 ,我们围绕着培养目标和教学任务 ,坚持贯彻教学原则 ,进行了《预防医学》教学改革的实践与探讨 ,并且取得了初步成效。1 贯… 相似文献
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为了适应21世纪医学科学发展和卫生服务的需要,以满足人民大众日益需求的高质量医疗服务。世界医学教育发展的趋势之一就是强化预防医学教育。发展学生的创造性思维能力,不仅是医学教育研究的热点,也是培养跨世纪医学高级人才面临的重要问题。预防卫生保健的工作重点由获得健康转向主动的健康促进及健康保护。对医学毕业生的要求也越来越高,不仅仅是疾病的诊断与治疗,还应当是交流能手、流行病学和行为医学的应用、社会保健的支持和卫生保健的提供。 相似文献
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牟素华 《湖北民族学院学报(医学版 )》2000,17(3):31-32
由于世界各国医疗卫生服务均面临着不同程度的医疗危机,国内外医学界正开展一场广泛而热烈的关于医学目的的讨论。人们较普遍的一致认为,现代医学目的可概括为:“改善人类自身及其生存条件,预防和治疗疾病,维护健康,提高生命质量,延长寿命,降低死亡”。长期以来,医学目的仅局限于降低死亡,延长寿命,导致医学服务不适当地把主要精力用于治疗疾病,而忽视对疾病的预防,“不治已病治未病”的“预防为主”的思想始终未能实现,使预防医学与临床医学的脱节局面越来越严重。然而现代的所谓“文明病”“富贵病”等慢性疾病最需要的是预… 相似文献
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周全湘 《黔南民族医专学报》2023,(1):68-70
<正>预防医学是现代医学的重要组成部分,是以人群为研究对象,分析疾病与健康在人群中的分布和研究不同环境因素对健康的影响及疾病的发生、发展和流行规律,提出改变不良生活行为方式、改善和利用环境因素,以达到健康促进、预防疾病和延长寿命的目的[1]。医学专科学校的临床医学专业学生将来就业方向是基层医疗卫生机构,基层医疗卫生机构是人群健康的“第一守门人”,承担的工作包括基本医疗、预防保健、健康管理等工作,因此对于临床医学生不仅需要具备常见病和多发病的诊疗技能,还需要掌握预防保健、健康管理的基本技能,因此预防医学已成为临床医学专业的一门基础课。 相似文献
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我国临床医学专业本科教育改革是医学教育改革与发展重要内容.随着《健康中国2030规划》的实施,医学教育改革不断深化,临床医学专业人才培养如何适应岗位需求,如何提高综合素质,如何应对重大疫情变化,学校如何开展公共卫生与预防医学教育值得医学教育者研究与思考.本研究根据近年临床医学专业公共卫生与预防医学教学改革的理念与成果,围绕以学生发展、提高岗位胜任力为目标,重构临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系六大课程模块.通过改革,整合了教学内容,优化了教学方式,改革了实践教学和考核评价模式,为临床医学和预防医学的教学改革提供实践参考. 相似文献
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现代医学已经形成了基础医学、临床医学和预防医学三大学科,预防医学是从预防的观点出发,研究人群健康、疾病与自然环境、社会环境之间的关系,采取公共卫生、社会卫生和自我保健等策略,充分利用环境中的有益因素,控制和消除环境中的有害因素,以达到预防疾病、增进健康、延长寿命、提高生命质量为目的的一门医学科学。随着科学技术的进步和 相似文献
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现代医学模式强调卫生服务应当由以疾病为主导转向以健康为主导,这意味着医学发展必须由以单个病人为中心逐渐转换为以人群为中心,以医疗为中心也应当逐渐转换为医疗、保健、预防、康复四位一体。这种转变要求医务人员在提供服务时必须摆脱原有的以临床服务为主的模式,转而强调临床与预防、保健、康复等其他服务并举的服务模式,而这对医学教育也提出了更高的要求。基于此,笔者对预防医学课程存在的问题进行描述,对课程改革重点问题实施定位,并明确改革过程中的改革方向。 相似文献
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临床医学专业预防医学教学改革的探讨 总被引:8,自引:0,他引:8
吴多文 《中国高等医学教育》1997,(2):33-35
随着社会经济的发展和科学技术的进步,人们对卫生服务的需求正在发生着转变,卫生服务模式将由单纯的医疗服务转向集医疗、预防、保健于一体的服务。为了适应现代医学的发展和未来社会人们对医学人才的需求,我们必须立足于当前的医学教育,着眼于未来,从战略高度,培养造就一批适应于21世纪的新型医学人才[1]。为了达到这一目标,近3年来,我们对临床医学专业预防医学的教学改革进行了有益的探索与尝试。一、调整临床医学专业预防医学课程内容结构从1991年开始我们把卫生学与流行病学两个教研室合并为预防医学教研室。1994年年初我们对预防医学的… 相似文献
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从全科医学专业人才培养谈医学教育改革 总被引:1,自引:0,他引:1
吴斯金 《中华医学研究杂志》2006,6(3):350-352
全科医学在我国是一门新兴学科,它集预防治疗、康复于一体。从事全科医学服务的医生被称为全科医生。全科医生为社区内居民提供预防、保健、治疗、康复等一系列服务,这一职业要求医生懂各科医学知识,能够应付各种普通疾病。因此,全科医生比一般医生要求要高。发达国家的全科医生都是本科专业后再读两年方可担任。医学模式转变反应了人们对健康与疾病、临床医学与预防医学、医学教育与医学科研以及医疗卫生工作等看法的转变。它对医学教育方向、医学科研和医疗卫生工作改革都起着指导作用。 相似文献
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为了适应医学模式的转变和满足人类对健康照顾的新需求,实现“200O年人人享有卫生保健”重大战略目标,未来的普通临床医生必须转变观念,立足于社区,向个人和家庭提供集治疗、预防、保健、康复于一体的优质医疗服务。本文从世界医学改革的趋势,加强预防战略的措施、适应医学模式的转变,入群对医疗保健的新需求,以及医学生毕业后的上岗情况等方面,阐述了普通医学高等院校应结合临床医学生的专业特点,通过开展社区医学教育和社区卫生服务实践,加强学生大卫生观,树立预防观念、社区观念和群体观念,让学生成为跨世纪有用的医学人才,这是预防医学教学改革的重要内容,是“以医院为中。心,扩大预防保健”卫生方针的重要体现,是预防医学教育的新路向。 相似文献
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目前,随着医疗技术水平的不断进步,威胁人类生命与健康的疾病谱与死亡谱发生了很大的改变。与不良的饮食生活方式、行为职业和环境因素有关的心脏病、脑血管病、恶性肿瘤等取代传染性疾病,居于我国疾病死亡谱的前列。相应地,医学模式正从传统的生物医学模式逐渐转变为生物-心理-社会医学模式。群体-预防-社区保健的治疗模式,已经成为现代医学发展的必然趋势。医学教育应当适应现代医学的发展需要,加强临床医学专业学生的预防保健能力,使培养出来的学生既有较强的临床技能,又具有相应临床预防知识与技能的复合型医学人才[1]。这就要求我们对传统的教学模式进行改革,以适应新的教学要求。 相似文献
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随着医学模式由过去的生物医学模式向现代的生物—心理—社会医学模式的转变,预防医学在医学教育中的作用和地位也目益突出。新世纪的医生不再是单纯的看病和治疗而要扩大到防病、保健、增寿的各个方面;其服务的对象也不再是单纯的病人,而更多的是为众多的健康人服务。培养跨世纪的医学新型人才已成为21世纪医学教育的核心,为适应新医学模式下医学教育的转变,在我院加强临床医学专业学生的预防战略教育, 相似文献
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临床营养模拟实验与非预防医学专业的预防医学教育改革 总被引:3,自引:1,他引:3
为了适应 2 1世纪医学科学发展和卫生服务的需要 ,世界医学教育发展的必然趋势之一就是强化预防医学教育[1~ 3] 。非预防医学专业如何加强预防医学教育 ,不仅是各国医学教育研究的热点问题 ,而且也是我国培养跨世纪医学高级人才面临的一个重要问题。WHO已将现行的HealthforAll/ 2 0 0 0进一步扩展为 2 1世纪的预防卫生保健工作 ,将工作重点由获得健康转向主动的健康促进及健康保护。在国内 ,随着市场经济的扩大 ,各级医疗卫生部门对医学毕业生的要求也越来越高 :不仅仅是疾病的诊断与治疗者 ,还应当是交流能手、流行病学和行为医学的应用… 相似文献
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医学人才成长特点、影响因素分析及对策 总被引:19,自引:14,他引:5
医学模式的转变标志着临床医学的发展又进入了新的阶段.新的医学模式迫切要求医学人才培养模式的深刻变革,而医学科学是以多种学科为基础,融合人文、自然和社会发展的重要学科,是关系人类身心健康,社会稳步发展的重要保障[1].要适应和满足广大人民群众日益提高的医学卫生和保健需求,促进我国医疗卫生事业和临床医学科技水平的创新发展,保证医疗质量,提高服务水平,大力开展和规范继续医学教育,培养高水平的临床医学人才是实现这一目标的唯一途径. 相似文献